【正文】 點(diǎn)：一是要仔細(xì)把好審題關(guān)。不要總活在自己的世界里，抬眼望望，外面的世界是多么豐富多彩呀，要勇于探索，勇敢追尋！“外面的世界很精彩，外面的世界很無(wú)奈……”這首歌仍縈繞在耳邊，但自己早已明白了生活的真諦。船兒只有掙脫了纜繩的約束，才會(huì)有浩瀚的大海上揚(yáng)帆千里的豪放，才會(huì)有驚濤駭浪中披風(fēng)眺望的灑脫。外面的世界是美麗、憂傷、艱辛，總的來(lái)說(shuō)，外面的世界是豐富多彩的。”小麻雀若有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭，自己去找蟲(chóng)子了。媽媽嘴里他叼著一只小蟲(chóng)，放到小麻雀的嘴邊，小麻雀剛要用嘴叼住，它卻突然縮了回來(lái)。一只看上去好像是媽媽，另一只好像是剛出殼的小鳥(niǎo)。等我反應(yīng)過(guò)來(lái)后發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)僻靜的小院子，好像人們都出去了。微風(fēng)輕輕掠過(guò)我的頭發(fā)，掀起我的裙角。我向天空望去，開(kāi)闊的天空在此時(shí)此刻好像也顯現(xiàn)出一種淡淡的憂傷。田野里，一穗穗的高梁高傲地矗立著。哦，原來(lái)外面的世界是美麗的！我繼續(xù)向前走，忽然，我來(lái)到了空曠的田野中。我輕輕地吮吸了一口氣，這里的空氣好新鮮呀！周?chē)撵F氣散發(fā)出一種無(wú)法形容但又沁人心脾的味道，讓人好想多呼吸幾次?；ò晟蠋в芯К摰穆吨?，好像透明的白水晶。這好像是我所見(jiàn)過(guò)的最美麗的公園了。于是，帶著心中那份好奇，清晨我拖著行李走出了家門(mén)，想要一探究竟，看看外面的世界到底是什么樣子的。每當(dāng)面對(duì)著枯乏無(wú)味的書(shū)本，描繪著精妙絕倫的山景圖，描繪的繪聲繪色、活靈活現(xiàn)的景色，仿佛我早已沉浸在其中，感受自然風(fēng)光?！敬鸢浮繃鷫ν膺叀巴饷娴氖澜绾芫?，外面的世界很無(wú)奈……”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌后都會(huì)思考，外面的世界到底是怎樣的呢？我如同關(guān)在籠中的鳥(niǎo)兒，對(duì)外面世界的景物充滿無(wú)限的好奇心；對(duì)外面世界的繁華熱鬧期待不已。要求：①要有自己的經(jīng)歷體驗(yàn)和感悟，不得抄襲。走出圍墻，可以領(lǐng)略世間滄桑的無(wú)限情懷。開(kāi)滿鮮花的，引來(lái)朋友；鋼筋水泥的，保護(hù)安全；無(wú)知的圍墻，使人孤隨寡聞；冷臉的圍墻，讓你形單影只。根據(jù)下面材料寫(xiě)一篇作文。化大為小就是選擇一個(gè)比較小的切入口，從一個(gè)具體的角度切人題目，從而將一個(gè)相對(duì)比較“大”的題目縮小為一個(gè)比較“小”的題目；三是運(yùn)用修辭手法。越是熟悉的角度、內(nèi)容，我們寫(xiě)作時(shí)的把握也就越大。補(bǔ)全題目常用方法：一是避生就熟。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，這種命題形式比全命題作文的靈活度要大得多，從本質(zhì)上說(shuō)它只限定了個(gè)寫(xiě)作范圍，而把選材、立意組織、結(jié)構(gòu)的自由留給了考生?！军c(diǎn)睛】所謂半命題作文,就是限定半的內(nèi)容，留出一半的內(nèi)容由學(xué)生填寫(xiě)的作文形式。這樣，思考周全之后再將題目補(bǔ)全，最后落筆成文。具體作文時(shí)，要寫(xiě)清楚發(fā)生了什么事，結(jié)果是什么，通過(guò)一件事或者幾件事“我”我失去了什么，這些失去的東西對(duì)于我來(lái)說(shuō)有什么意義，雖然失去的東西對(duì)我很重要，但是沒(méi)關(guān)系，我還有理想。比如“我還有理想”，從題目來(lái)看適合寫(xiě)記敘文，或者散文。橫線上可以在提示語(yǔ)中的“青春，理想；健壯的身體，珍愛(ài)的家人，無(wú)數(shù)的朋友……”等詞語(yǔ)中任選一個(gè)，也可以另行想一個(gè)詞語(yǔ)，比如勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等等，把題目補(bǔ)充完整。夢(mèng)想是個(gè)人的，理想是大家的，只要堅(jiān)持，永不放棄，就能放飛夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)理想！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。我還要向我們的老師們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的無(wú)私的奉獻(xiàn)精神！學(xué)習(xí)他們崇高的敬業(yè)精神！學(xué)習(xí)他們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度！爭(zhēng)取長(zhǎng)大了做一名優(yōu)秀的老師！如今我的夢(mèng)想已放飛，從現(xiàn)在起，我要腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈，不斷探索，不斷創(chuàng)新，超越自我，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而奮斗!記住“有志者，事竟成”這個(gè)道理！讓我們敞開(kāi)雪白的翅膀，飛向夢(mèng)想的藍(lán)天。我聽(tīng)著聽(tīng)著，就幻想自己成了一名老師，站在講臺(tái)上給小朋友們上課……后來(lái)，我上學(xué)了，每天來(lái)到學(xué)校，看到老師見(jiàn)到同學(xué)們?cè)诟?jìng)賽中獲得好成績(jī)時(shí)，感到無(wú)比的高興；看到他們和我們?cè)谝黄鹜嫠?；看到他們通過(guò)辛勤的工作，諄諄的教誨，讓我們學(xué)會(huì)了各種文化知識(shí)，學(xué)會(huì)了許多做人的道理。是老師，把一個(gè)不懂事的孩子教育成一個(gè)善解人意的好孩子；是老師，把一個(gè)貪玩的孩子培養(yǎng)成一個(gè)勤奮好學(xué)，力求上進(jìn)的好學(xué)生。有人想成為數(shù)學(xué)家象華羅庚那樣，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域開(kāi)創(chuàng)出新天地，有的人想成文學(xué)家魯遜先生那樣，在中國(guó)的文學(xué)界闖出一番事……而我的夢(mèng)想是當(dāng)一名老師,從小媽媽就教我“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。看著嬌弱的陽(yáng)光照射在眼前的一幢幢高樓上，高樓即刻映射出淡淡的桔色的光環(huán)，一層一層慢慢地散布開(kāi)來(lái)，顯得格外的美麗?！敬鸢浮课疫€有一個(gè)夢(mèng)想初夏的清晨，陽(yáng)光像一個(gè)調(diào)皮的孩子從窗簾的縫隙里鉆了進(jìn)來(lái)，輕輕撥動(dòng)我的眼瞼，親吻著我的臉頰，一股暖意瞬間傳遍全身，迫不及待地叫醒還未起床的我。題目自己填空后形成。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。如“瞧，這個(gè)人”，從題目看是要圍繞“這個(gè)人”來(lái)寫(xiě)，那么寫(xiě)“這個(gè)人”的什么呢，那就得根據(jù)材料來(lái)決定了，材料的主旨則是一個(gè)人的舉手投足一顰一笑，都有可能體現(xiàn)其性格修養(yǎng)、精神風(fēng)貌和內(nèi)心世界?！窘馕觥吭囶}分析：本題既是材料作文，又是命題作文，要求以“瞧，這個(gè)人”為題寫(xiě)一篇作文，通過(guò)分析題目，本篇作文比較適合寫(xiě)成記敘文，要抓住一個(gè)人的舉手投足，一顰一笑的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)其性格修養(yǎng)、精神風(fēng)貌和內(nèi)心世界。人的一生之中會(huì)自會(huì)有許多不順，他向我闡述了什么是堅(jiān)強(qiáng)。即使球隊(duì)在比賽中落后多少分?jǐn)?shù)，他也從不拋棄勝利的希望。一次次望著他人勝利是的歡呼，他那眼里多了一絲絲的滄?！?，無(wú)論在什么情況下，他都從未放棄過(guò)。在那年的決賽中，他一人的瘋狂堅(jiān)持無(wú)法換得球隊(duì)的勝利。那位傷員甚至不能相信她坐上的是阿倫艾弗森的車(chē)。但是他不會(huì)固執(zhí)地解釋太多，而是知錯(cuò)就該。人無(wú)完人，他也犯過(guò)許許多多的錯(cuò)誤。更多的人認(rèn)為他們一場(chǎng)比賽也贏不了?？杉词乖谶@種惡劣的環(huán)境下，也不曾是他到下過(guò)，因?yàn)樗呀?jīng)是家里唯一的男子漢，他發(fā)誓要帶領(lǐng)全家走出困境。在他困苦之時(shí)，他的家里甚至連一點(diǎn)點(diǎn)非也無(wú)法支付。他永遠(yuǎn)都是那么心直口快，直言不諱。他有著一雙明亮而又清澈的大眼睛，他那溝壟的發(fā)型展示著他的桀驁不馴。但這個(gè)人從來(lái)就不會(huì)低頭，不會(huì)輕言放棄。要求：（1）選準(zhǔn)角度，自定立意；（2）以“瞧，這個(gè)人”為題；（3）文體特征鮮明。閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。⑤ 深：深入分析原因，說(shuō)明好處（或危害），找出癥結(jié)。④ 聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開(kāi)去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。② 議：是對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對(duì)人物關(guān)系的分析，對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)，對(duì)原因的追問(wèn)等，目的是為了提出觀點(diǎn)做鋪墊，這部分不能太長(zhǎng)，百字左右即可。手里捧著書(shū)，在幽幽荷香中，溫一壺月光下酒，在字里行間聆聽(tīng)，來(lái)自遠(yuǎn)古的清音，一直認(rèn)為，閱讀是與作者內(nèi)心的交流，不經(jīng)意的行文間，可見(jiàn)作者的揚(yáng)眉微笑；不經(jīng)意的思考間，可見(jiàn)自己的寂寂心聲，喜愛(ài)深閱讀，喜歡在字里行間感受作者的心意，喜歡看作者筆下流淌的情思，淺閱讀可能是僅僅與作者有個(gè)會(huì)面，近未深交，便已走遠(yuǎn)，未免讓人遺憾。而現(xiàn)在，我并不敢如此這般奢望，只希望在繁忙的生活中，能我們多一點(diǎn)深閱讀，多一點(diǎn)真正的理性思考，從而更好的充實(shí)自己。淺閱讀約我們整個(gè)社會(huì)急功近利的心態(tài)有著莫大的聯(lián)系，人們只想知道書(shū)中得出的最終結(jié)論，完全不在意得出結(jié)論的思考過(guò)程。而這不僅需要有閱讀的廣度作為條件，更需要閱讀的深度作為支撐。書(shū)已經(jīng)不再是進(jìn)步的階梯，而是淪為了一種文化快餐。假如說(shuō)深閱讀是一場(chǎng)饕餮盛宴，在如饑似渴的年代里填補(bǔ)了人們空虛的胃，那面對(duì)淺閱讀，人們唯一能做的就是像一個(gè)美食家一樣不斷淺嘗輒止，迅速消化與吸收，拋棄與更新、理解與遺忘。面對(duì)現(xiàn)在淺閱讀之風(fēng)行，我認(rèn)為我們還是應(yīng)該更多的呼吁人們進(jìn)行深度閱讀。淺閱讀的是與非，是這幾年來(lái)我國(guó)出版界、讀書(shū)界和讀者一直在爭(zhēng)論的問(wèn)題。著名作家王蒙曾談到：“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讓我們的閱讀發(fā)生了巨大的變化。為了適應(yīng)快節(jié)奏的生活方式，人們的讀書(shū)方式開(kāi)始逐漸由深度閱讀轉(zhuǎn)向淺閱讀。只有這樣才能讓閱讀平易近人，才能讓閱讀在這個(gè)急功近利，人心浮躁的時(shí)代在年輕人的精神世界與各種誘惑中搶占領(lǐng)地?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)，不僅要細(xì)讀，更要精讀，不僅需要識(shí)記作者乃了解文章梗概，復(fù)述內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)層次，還需要理解掌握字、詞、句，歸納中心思想，分析寫(xiě)作特色等，恨不得把一個(gè)字掰成兩半看，只為考試，形成以考試為終極目標(biāo)的功利性閱讀，長(zhǎng)此以往，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣。只需整篇速讀下來(lái)，哪一段看不懂就再返回去看，若遇到自己不感興趣或文采不好的一段還可以跳讀，讀完文章能夠了解文章的大致意思。在方法上我比較喜歡淺閱讀，淺閱讀就像吃快餐，講究一個(gè)快字。參考素材：追求簡(jiǎn)單輕松實(shí)用有趣是淺閱讀的特點(diǎn)，毛澤東曾說(shuō)：“好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)好。最精彩的是下面的比喻說(shuō)理，閱讀的過(guò)程就像是泡茶的過(guò)程，在閱讀時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)自己的需求來(lái)選擇到底是“淺閱讀”還是“深閱讀”。結(jié)構(gòu)示例：題目《小議淺閱讀》。時(shí)髦的“淺閱讀”，讀圖時(shí)代的閱讀，必須讓年青一代認(rèn)識(shí)到閱讀所具備的巨大價(jià)值和意義。參考立意：淺閱讀的本質(zhì)是迅速抓住大意，提高閱讀速度，可以幫助我們快速攫取知識(shí)“淺閱讀”意味著流行、短期的、缺乏回味的閱讀過(guò)程。本題需發(fā)表自己的觀點(diǎn)，因而最好寫(xiě)成議論文。（2）本題為材料作文，材料內(nèi)容為幾個(gè)人對(duì)于“淺閱讀”的簡(jiǎn)單議論，可以看出有的人是正面評(píng)價(jià)，有的人是負(fù)面評(píng)價(jià)，材料中并未給出傾向性，考生可以根據(jù)自己的理解闡述自己對(duì)“淺閱讀”的態(tài)度觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)多小時(shí)的奔波，我們終于到達(dá)了秋游的目的地?！∧懵?tīng)過(guò)落葉的訴說(shuō)嗎?沙沙沙纏纏綿綿，重重復(fù)復(fù)，有點(diǎn)兒寂寥，.嘩嘩這沉重的音韻不正是在訴說(shuō)著生命的輪回嗎?尋找烈士的足跡 金秋十月，一個(gè)秋風(fēng)送爽的日子，一輛輛巴士在街道上行駛著，優(yōu)美的歌聲從車(chē)窗里飄出來(lái)，吸引著道路兩旁的人們，原來(lái)是同學(xué)到烈士陵園去秋游。淅瀝瀝短促的旋律，讓人來(lái)不及凝神，只感到散亂，似乎在訴說(shuō)著它們的自由。心如一潭清水......　你聽(tīng)過(guò)雨的旋律嗎?嗡嗡嗡沐著淡煙疏雨，任它摩挲我的顏面，這旋律帶著一抹淡淡的郁悒，好深沉?！班?、唰唰唰”如此干脆有勁，像熊熊燃燒的烈火。“噓噓”如此婉約，像潺潺的流水。過(guò)不了多久，仙樂(lè)飄飄，回蕩在藍(lán)天上，流淌在林子間。大自然的美妙音律絕對(duì)是一首百聽(tīng)不厭的優(yōu)美樂(lè)曲。畢竟這些幸福來(lái)之不易，或許有一天幸福會(huì)離你而去。他們是天，是地，是身邊最熟悉的聲音?！逼鋵?shí)，有的時(shí)候會(huì)覺(jué)得父母，老師絮絮叨叨的，很是啰嗦?！薄芭?，對(duì)了。下課了把窗戶開(kāi)參考素材：尋找平凡的幸福每年春季秋季都是流感多發(fā)的季節(jié)。再寫(xiě)他們走后自己的感悟，靜謐在自己的內(nèi)心，不在外部世界，就像陶淵明的“心遠(yuǎn)地自偏”。然后寫(xiě)遇到一對(duì)老夫妻，騎著自行車(chē)，走過(guò)田野。開(kāi)頭寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的喧囂與煩惱讓人心力交瘁，希望尋找一份靜謐?！皩ふ摇笔侵鲃?dòng)地追尋，意味著原先失去的、或者是原先沒(méi)有的，現(xiàn)在需要通過(guò)自己的努力得到，這是一種自我的完善、自我的提升、自我的修養(yǎng)，這樣的尋找可以是個(gè)人的探索，尋求一種方向、尋找一種關(guān)愛(ài)、希望得到指引；也可以是集體的一種有意識(shí)的追尋、團(tuán)隊(duì)的發(fā)展路線、未來(lái)規(guī)劃等。 其內(nèi)容大致分為這幾類：第一類是情愛(ài)，如母愛(ài)、父愛(ài)、友情等；第二類是品質(zhì)精神，如道義、自由、堅(jiān)強(qiáng)、信義、善良、希望、光明、指引、溫暖、關(guān)愛(ài)、呵護(hù)、正能量等；第三類為具體事物或人物，如屈原、項(xiàng)羽、杜甫、李白、陶淵明、魯迅、牛頓、孫中山、愛(ài)因斯坦、文學(xué)經(jīng)典、肖邦樂(lè)曲，清新的空氣、心靈的凈土等；第四類為心理，如夢(mèng)想、希望、信仰等。（1）是半命題作文?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查寫(xiě)作能力。其實(shí)，我們閱讀就是為了陶冶我們的情操，激發(fā)我們的志趣，活躍我們的思維，豐富我們的知識(shí)。因而在閱讀時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)自己的需求來(lái)選擇到底是“淺閱讀”還是“深閱讀”。然而在嚴(yán)寒的冬季，瑟瑟發(fā)抖的你最需要的則是一杯溫?zé)岬牟杷?，因?yàn)樗粌H可以幫你去寒升溫，還可以驅(qū)除你體內(nèi)的寒氣。在酷熱的夏季，滿頭大汗的你最需要的就是一杯清涼的食鹽水，因?yàn)樗粌H可以幫你消暑降降溫，還可以補(bǔ)充你體內(nèi)缺少的鹽分。閱讀的過(guò)程就像是泡茶的過(guò)程。因而，對(duì)于“淺閱讀”和“深閱讀”的看法，主要在于你個(gè)人的態(tài)度和需要。對(duì)于一個(gè)身在考場(chǎng)的人來(lái)說(shuō)，你沒(méi)有太多的時(shí)間去深閱讀；對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，時(shí)間不允許你去深閱讀。我認(rèn)為：任何事物都有兩面性。時(shí)間就是分?jǐn)?shù)，時(shí)間就是前程，時(shí)間就是未來(lái)。這些讀書(shū)的方法都要求我們讀書(shū)時(shí)要精讀、細(xì)讀、深閱讀，要求我們必須“細(xì)嚼慢咽”，這就勢(shì)必要耗費(fèi)我們大量的時(shí)間?！纠亩啃∽h“淺閱讀”閱讀，可以陶冶人的情操；閱讀，可以激發(fā)人的志趣；閱讀，可以活躍人的思維……我捧了一懷的青菜，遞給剛到的媽媽，想著，若我真采得了一束菊花，有沒(méi)有此時(shí)夕陽(yáng)下的一把青菜看著這么光鮮喜人呢?陶淵明在“采菊東籬”的時(shí)候，有沒(méi)有一個(gè)農(nóng)人，擔(dān)著鋤背著筐，問(wèn)他收成怎樣，笑出滿臉溫暖的皺紋?那真是一幅如詩(shī)的景，勝過(guò)“一覽眾山小”的磅礴，勝過(guò)“明月松間照”的清雅，這景里融滿了情意，溫暖至極。我早已無(wú)心“采菊”了，這一條“東籬”路上，我已經(jīng)尋到了漫山遍野里最燦爛的花。他臉上的皺紋深而多，一個(gè)個(gè)凹痕里布滿了滄桑，可他一笑，滿臉都是溫暖。“那是外婆以前一個(gè)工友的女兒，跟我們家關(guān)系很好的，”媽媽說(shuō)著，又一眼望到前面那個(gè)推著獨(dú)輪車(chē)來(lái)的大爺，“哎，那是張叔!”我沖迎面走來(lái)的大爺問(wèn)了好，就顧自丟下他們到路旁轉(zhuǎn)悠，媽媽和他的聲音卻模糊地傳來(lái)——“要看景啊?上那山頭上去吧，我以前上那砍柴的，挺好看的。“多久沒(méi)回來(lái)啦?好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)你了!”“工作忙啊，一年才回兩三次。所以我又一次踏上寧?kù)o的家鄉(xiāng)，去賞那景中之詩(shī)，感那詩(shī)中之意。【來(lái)源】北京市第六十六中學(xué)20182019學(xué)年高一第二學(xué)期期中語(yǔ)文試題【答案】【例文一】尋找詩(shī)意當(dāng)燈紅酒綠都被拋在身后，汽笛聲被濕潤(rùn)的泥土覆蓋，車(chē)尾的尾氣飄散在彌漫著露水味道的微風(fēng)里，我的腦海里總一句一句連接不斷地浮現(xiàn)出那些詩(shī)，或“采菊東籬下”，或“坐看云起時(shí)”。丁：我很懷念過(guò)去的日子斜倚在書(shū)店的一角，默默地讀書(shū)，天黑了都不知道。?。簻\閱讀就像吃快餐，好吃沒(méi)營(yíng)養(yǎng)，積累不了什么知識(shí)。淺閱讀很時(shí)髦的。（2）每年的4月23日是世界讀書(shū)日，設(shè)立的目的是推動(dòng)更多的人去閱讀和寫(xiě)作，網(wǎng)上展開(kāi)了關(guān)于“淺閱讀”的討論。請(qǐng)以“尋找 ”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。