【正文】 2條棱；每組對(duì)面面積相等；正方體：6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，6個(gè)面面積都相等；12條棱長(zhǎng)度都相等。作業(yè)設(shè)計(jì) 三、練一練教科書第15頁(yè)第4題。教師與學(xué)生一起進(jìn)行整理、比較、交流，共同完成表格。師：下面請(qǐng)各小組的代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？按面、棱、頂點(diǎn)進(jìn)行交流。（學(xué)生開展研究，教師同時(shí)參與多個(gè)小組的研究和討論。我們可以從點(diǎn)、面、棱三個(gè)角度進(jìn)行研究。學(xué)生自學(xué)后，指名回答。師：再說(shuō)說(shuō)，生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？認(rèn)一認(rèn)。一、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體說(shuō)一說(shuō)。 程 學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方體和正方體的紙盒。通過(guò)具體的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。五、課時(shí)安排： 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 1課時(shí)展開與折疊（長(zhǎng)方體、正方體的展開圖） 1課時(shí)長(zhǎng)方體的表面積 1課時(shí)露在外面的面 1課時(shí)練習(xí)二 1課時(shí)第二單元 長(zhǎng)方體（一）第一課時(shí) 《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀察、分類、操作、討論等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，了解長(zhǎng)方體、正方體各部分名稱。四、解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略：重視實(shí)踐操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)及其展開圖，發(fā)展空間觀念。 難點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，體會(huì)展開圖與長(zhǎng)方體、正方體的聯(lián)系。通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，體會(huì)展開圖與長(zhǎng)方體、正方體的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。經(jīng)歷展開與折疊、尋找規(guī)律等活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展空間觀念和探索規(guī)律的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的基本特點(diǎn)及其展開圖。對(duì)于長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法，教師要避免將主要精力放在套用公式進(jìn)行計(jì)算上，以至于將這部分內(nèi)容簡(jiǎn)單的處理為計(jì)算問(wèn)題。在本單元教材中，教材多次安排學(xué)生實(shí)踐操作，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。《練習(xí)二》全面復(fù)習(xí)本單元知識(shí)?！堕L(zhǎng)方體的表面積》是利用展開一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒,認(rèn)識(shí)展開后的平面圖與長(zhǎng)方體的關(guān)系,來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算。第二課《展開與折疊（長(zhǎng)方體、正方體的展開圖）》,這部分知識(shí)是動(dòng)手操作,讓學(xué)生拆開長(zhǎng)方體盒子,探討長(zhǎng)方體盒子是怎樣做成的。接著認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu)與特征：6個(gè)面,12條棱,8個(gè)頂點(diǎn),相對(duì)的面完全相同,相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等?！堕L(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》主要認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu)特征，首先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)生活中的長(zhǎng)方體或正方體，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體已有的認(rèn)識(shí)。比一比，誰(shuí)完成得最快。四、嘗試練習(xí)教科書第12頁(yè)“你知道嗎？”。同桌交流。三、拓展練習(xí)教科書第11頁(yè)第9題。教科書第12頁(yè)第1114題。教科書第11頁(yè)第8題。二、基本練習(xí)教科書第10頁(yè)第7題。 教科書第11頁(yè)第11題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體講評(píng)。 程 學(xué)第五課時(shí)《練習(xí)一》教學(xué)目標(biāo)通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算；能正確解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。說(shuō)一說(shuō)：有什么體會(huì)？教師小結(jié)強(qiáng)化練習(xí)3/52/3 3/45/6 3/83/10 7/123/14611/12 83/20 125/6 157/10教學(xué)重難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 “唐僧分瓜”。（2）教科書第9頁(yè)數(shù)學(xué)故事（1）教科書第89頁(yè)“練一練”第4題。教科書第8頁(yè)“練一練”第2題。 7/85/14強(qiáng)調(diào)：能約分的要先約分。 3/52/9想一想：此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎？試一試：1/4 2/3 3/41/4=？讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一張長(zhǎng)方形紙，按照教科書的要求折一折，涂一涂。 1/41/2=1/8學(xué)生列出算式后，師問(wèn)：為什么用乘法計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生理解，求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計(jì)算。1/21/2=1/4剪好后，師問(wèn)：怎樣列式求“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？”并根據(jù)剪的結(jié)果寫出得數(shù)。先讓學(xué)生讀一讀教科書第7頁(yè)的一段話。 程 學(xué)教學(xué)重、難點(diǎn)具體情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；教學(xué)準(zhǔn)備每人準(zhǔn)備一條約10厘米長(zhǎng)的紙條；每人準(zhǔn)備5張長(zhǎng)方形的紙。分?jǐn)?shù)乘法（二）整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義：就是求整數(shù)的幾分之幾是多少？第三課時(shí)教科書第6頁(yè)“練一練”第4題。提醒學(xué)生認(rèn)真讀題。強(qiáng)調(diào)“先約分再計(jì)算”。教科書第6頁(yè)“練一練”第2題。先說(shuō)說(shuō)“九折”是什么意思？然后獨(dú)立計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體講評(píng)。繼續(xù)讓學(xué)生求出（2）笑笑有多少個(gè)蘋果？讓學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。2=3（個(gè)）然后同桌同學(xué)互相討論，如何求（1）淘氣有多少個(gè)蘋果？可能會(huì)出現(xiàn)兩種解法：出示教科書第5頁(yè)情境圖。 程 學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)： 理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你從每幅圖中得到了哪些信息？如何解決圖中提出的問(wèn)題。教科書第4頁(yè)“練一練”第5題。（2）計(jì)算：二、鞏固練習(xí)教科書第4頁(yè)“練一練”第題。教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法，得出“先約分再計(jì)算”的方法比較簡(jiǎn)便。讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。出示練習(xí)：教科書“試一試”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路。并讓學(xué)生理解求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算。師生一起來(lái)分享交流過(guò)程。教學(xué)方法：嘗試法 討論法 練習(xí)法教學(xué)過(guò)程一、探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合具體情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn) 能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。將應(yīng)用與計(jì)算緊密結(jié)合，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系。推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。本單元內(nèi)容的引入與展開，從分?jǐn)?shù)乘法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用都力求來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活。其中，圖形語(yǔ)言是非常重要的，它不僅可以通過(guò)直觀加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，為文字語(yǔ)言或符號(hào)語(yǔ)言提供了直觀表象，還提供了解決問(wèn)題的思路和靈感，同時(shí)它也往往成為創(chuàng)造的源泉。為了促進(jìn)學(xué)生更好的探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活動(dòng)，把圖形語(yǔ)言作為理解的基礎(chǔ)。第一單元《分?jǐn)?shù)乘法》單元教材分析一、教材簡(jiǎn)析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)以及解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。交流，交流什么？交流方法、交流思路、交流結(jié)果。練習(xí)處理，要先練后講，先獨(dú)立思考、嘗試，后合作交流?！澳銓W(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與反思，能運(yùn)用列表或采用其他的形式對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理。教材安排了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想主要有：第2頁(yè)的“涂一涂、算一算”體現(xiàn)的數(shù)形結(jié)合思想；第7頁(yè)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)情境中滲透的無(wú)限思想；第54頁(yè)“不規(guī)則物體體積的計(jì)算”和第69頁(yè)“百分?jǐn)?shù)乘法”體現(xiàn)的轉(zhuǎn)化思想，前者把不規(guī)則、不可測(cè)的物體轉(zhuǎn)化為可測(cè)，后者把百分?jǐn)?shù)乘法轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)或小數(shù)乘法；第82頁(yè)“包裝學(xué)問(wèn)”中體現(xiàn)的優(yōu)化思想，通過(guò)物品包裝，從多種方案中選取最適合的方法?！皵?shù)學(xué)是一種文化，它的內(nèi)容思想方法是現(xiàn)代文明的重要組成部分”，學(xué)數(shù)學(xué)不僅要掌握前人積累下來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)能力，還要學(xué)方法、學(xué)思想，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析世界。如：第18頁(yè)“做長(zhǎng)方體的紙箱需要多少紙板？” 第45頁(yè)“練一練”的第4題，“估計(jì)杯中有多少毫升飲料？”第74頁(yè)的第6題；第79頁(yè)“數(shù)學(xué)與購(gòu)物”中的“估計(jì)費(fèi)用”。在當(dāng)今社會(huì)中，復(fù)雜的計(jì)算都可以由計(jì)算機(jī)或計(jì)算器來(lái)完成，日常生活中估算的作用就越來(lái)越突出，應(yīng)用就越來(lái)越廣泛。一是要讓學(xué)生從情境圖中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后分析、解決提出的問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，最后用建立的數(shù)學(xué)模型解決新的設(shè)計(jì)問(wèn)題。從1980年起，問(wèn)題解決成為數(shù)學(xué)教育界最為熱門的研究課題，隨著信息社會(huì)的來(lái)臨，以問(wèn)題解決為核心將進(jìn)一步發(fā)展。今天學(xué)習(xí)是為了明天解決問(wèn)題。如：第14頁(yè)，正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系；第41頁(yè)，“體積”、“容積”的概念；第47頁(yè)，“底面積”的概念；第88頁(yè)，“中位數(shù)”、“眾數(shù)”的概念。進(jìn)入第二學(xué)段，由于學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的增加，因此在自學(xué)能力的培養(yǎng)上，第二學(xué)段比第一學(xué)段更重視、更強(qiáng)化。本次教材能力培養(yǎng)要注重以下幾方面：。（八）注重能力培養(yǎng)注重能力培養(yǎng)是新世紀(jì)版數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)，從這個(gè)角度講，新世紀(jì)課標(biāo)教材引領(lǐng)著我國(guó)課程改革的方向。第6單元百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)要注意回顧已學(xué)的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題，要設(shè)計(jì)好準(zhǔn)備題。如：第60頁(yè)“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算？（三）――較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題”（5）注意延伸，教學(xué)好百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題。（4）畫線段圖分析、找出等量關(guān)系。大家教人教版的大綱教材，有的老師教“單位1”，有的老師教“標(biāo)準(zhǔn)量”，換一個(gè)說(shuō)法學(xué)生就不知道了，我們不要人為地增加學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。在“單位1”和“標(biāo)準(zhǔn)量”、“比較量”的問(wèn)題上，教材沒(méi)有提及，這是本版教材與大綱教材的一個(gè)不同點(diǎn)。如：第29頁(yè)“分?jǐn)?shù)除法（三）――用方程解應(yīng)用題”第3單元分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問(wèn)題，在方程解和算術(shù)法解的問(wèn)題上，重點(diǎn)是方程解。找數(shù)量關(guān)系，要緊緊圍繞第1單元，找是求誰(shuí)的幾分之幾，找出的等量關(guān)系要是第1單元的發(fā)展。第3單元分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題，名曰“分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問(wèn)題”，實(shí)際列出來(lái)的算式是乘法算式。一方面方程能使逆向思維轉(zhuǎn)化為順向思維，另以一方面隨著年級(jí)的增高方程的應(yīng)用將越來(lái)越普遍。通過(guò)第1單元的學(xué)習(xí)要總結(jié)出“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算”的規(guī)律。此時(shí)因是分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的開始，所涉及的題又都是分?jǐn)?shù)乘法，所以學(xué)生不會(huì)做。（2）第1單元的教學(xué)要探究出解題規(guī)律。在這4個(gè)單元的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題中，第1單元分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題是基礎(chǔ)，以后單元的實(shí)際問(wèn)題是在這個(gè)單元的基礎(chǔ)上展開的，第3單元分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題是難點(diǎn)，難就難在這個(gè)單元的實(shí)際問(wèn)題與第1單元的實(shí)際問(wèn)題同時(shí)出現(xiàn)時(shí)學(xué)生不知道該怎么做。五年級(jí)下冊(cè)涉及的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題有第1單元分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題，第2單元分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問(wèn)題，第5單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算實(shí)際問(wèn)題和第6單元百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題。分?jǐn)?shù)應(yīng)用題歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)之一。如：第35頁(yè)第6題的①、②兩題；第28頁(yè)用方程解決實(shí)際問(wèn)題；第57頁(yè)第3題的①、②兩題。，不要單純地強(qiáng)調(diào)是用方程解還是用算術(shù)法解。對(duì)于求長(zhǎng)方體、正方體表面積、體積和容積的實(shí)際問(wèn)題要要認(rèn)真分析題目，靈活應(yīng)用計(jì)算公式。，靈活應(yīng)用計(jì)算公式。數(shù)量關(guān)系是實(shí)際問(wèn)題的“骨架”，抓住了數(shù)量關(guān)系就會(huì)解答實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)中，要抓住對(duì)分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的分析，如第35頁(yè)“練一練”第9題。大綱教材中的應(yīng)用題集中編排、分類學(xué)習(xí)，課標(biāo)教材中的實(shí)際問(wèn)題打破大綱教材中應(yīng)用題的格局，不再集中編排、分類學(xué)習(xí)。如：第7頁(yè)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法；第24頁(yè)，通過(guò)觀察、分析認(rèn)識(shí)倒數(shù)；第2227頁(yè)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法；第46頁(yè)“想一想”，通過(guò)觀察、分析發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都有關(guān)系；通過(guò)“拼擺－數(shù)－觀察－分析”，發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體的體積＝長(zhǎng)ｘ寬ｘ高；第56頁(yè)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；第58頁(yè)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用；第669頁(yè)，通過(guò)觀察、分析發(fā)現(xiàn)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)互化的方法。（六）體現(xiàn)過(guò)程，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)方法和法則“教學(xué)不是告訴，學(xué)習(xí)不只是記住”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是過(guò)程教學(xué)，教師不要把結(jié)論直接告訴學(xué)生。編者強(qiáng)調(diào)重活動(dòng)、重操作、重過(guò)程，每一位數(shù)學(xué)教師務(wù)必重活動(dòng)、重操作、重過(guò)程。（五）重活動(dòng)、重操作、重過(guò)程現(xiàn)在提倡課堂教學(xué)活動(dòng)化，提倡把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。（四）用好圖形語(yǔ)言數(shù)學(xué)知識(shí)抽象，而小學(xué)生的思維則是以形象思維和具體思維為主，第1單元“分?jǐn)?shù)乘法”，在講意義和方法時(shí)，為使抽象、枯燥的知識(shí)形象化、具體化，教材注意發(fā)揮圖形語(yǔ)言的作用。故凡是問(wèn)學(xué)生的教師都要先回答，凡是讓學(xué)生做的教師都要先做。如：第43頁(yè)“體積單位”，雖是數(shù)學(xué)知識(shí)，但不具體，具體的是“體積、容積單位”。對(duì)與以活動(dòng)課形式出現(xiàn)的課題，要加附標(biāo)題，揭示所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。這就要求要明確每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。（二）課堂教學(xué)要揭示數(shù)學(xué)知識(shí)新世紀(jì)版課標(biāo)教材把所學(xué)知識(shí)貫穿在活動(dòng)中。教學(xué)用具哪里來(lái)？一方面是師生課前做、找，哪里找？有些教學(xué)用具一時(shí)根本找不到。第2單元《長(zhǎng)方體（一）》和第4單元《長(zhǎng)方體（二）》，沒(méi)有教具和學(xué)具是無(wú)法教學(xué)的?！皠?dòng)手實(shí)踐——自主探索——合作交流”是新世紀(jì)版課標(biāo)教材倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。如果備課時(shí)教師不系統(tǒng)地弄清楚，說(shuō)出個(gè)3，而只是從教師用書上找個(gè)答案，上課時(shí)怎么體現(xiàn)“合作者”呢？備課要弄懂、會(huì)做教材上的題，要弄清教材上的“？”，要弄清教材層次。如：第16－17頁(yè)“做一做”第1題的圖圖6，第2題的圖圖4，“練一練”的第1題。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解答和一些練習(xí)題目。三是在統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)中，注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)。在總特點(diǎn)的前提下本冊(cè)教材的具有以下特點(diǎn)，一是在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視對(duì)分?jǐn)?shù)乘除運(yùn)算意義及百分?jǐn)?shù)意義的理解，注重應(yīng)用分?jǐn)?shù)運(yùn)算及百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題。其外教材安排了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域?yàn)榈谄邌卧敖y(tǒng)計(jì)”。北師大版的本冊(cè)教材，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域包括第一單元“分?jǐn)?shù)乘法”、第