【正文】 句不離篇。（4）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。無論做人，還是學習，作者強調(diào)的是一個“靜”字：修身須靜，學習須靜，獲得成就也須靜。②年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣（成了無所作為的人），對社會沒有任何用處。特別是要結(jié)合自己的生活實際來談名句的意義。這屬于正反對比論證，有力地論述了靜的重要性。無論做人，還是學習，作者強調(diào)的是一個“靜”字：修身須靜，學習須靜，獲得成就也須靜。（3）考查論述的內(nèi)容和方法。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當然課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。（2）本題考查學生對文言句子的翻譯能力。此題都是古今異義，如“行”：指操守、品德。 【解析】【分析】（1）先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。（4）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。無論做人，還是學習，作者強調(diào)的是一個“靜”字：修身須靜，學習須靜，獲得成就也須靜。②年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣（成了無所作為的人），對社會沒有任何用處。（3）本文作者主要是從哪兩個方面進行分析論述的？是怎樣展開論述的？ （4）請從文中找出你喜歡的名句，并說說你摘錄的理由。①淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及?。?）解釋下列句子中的劃線詞。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！?．閱讀下面的文言文，回答問題。不知是令尊學我，還是我學令尊？”元方說：“周公、孔子生在不同時代，雖然相隔遙遠，但他們的所作所為卻是那么一致。袁公問：“你賢良的父親任太丘長，遠近的人都稱贊他，他到底做了些什么？”元方說：“家父在太丘，對強者用德行去安撫；對弱者用仁慈去體恤，讓人們做心安理得的事，久而久之，大家就對他老人家越來越敬重。【附參考譯文】⑶本題考查比較閱讀和分析人物形象。直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。答題時應注意，遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。注意，師：動詞，古今異義詞，學習、效仿。答題時應注意，對重點實詞的解釋，是學習文言文最基礎(chǔ)的一項，對重點字詞解釋正確了，才能進一步理解句子，弄清全文大意。甲文元方面對不守時還無端指責父親的友人能有理有據(jù)，機智應對可以看出；乙文面對對方刁鉆的問題，借周公和孔子沒有相互效法的例子，暗示袁公和自己父親并不存在誰效法誰的問題，既尊重了袁公，又維護了父親的尊嚴，顧全了雙方的面子。故答案為：⑴曾經(jīng)；學習、效仿；⑵用德行去安撫強健的人；用仁義去撫慰貧弱的人。兩篇文章都體現(xiàn)了元方聰明機智的特點。文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。 句意是：用德行去安撫強健的人；用仁義去撫慰貧弱的人。翻譯文言文句子要遵循“一一對應，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達習慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準確，忠于原文，通順規(guī)范。嘗：副詞，”曾經(jīng)；師：動詞，學習、效仿。 【解析】【分析】⑴本題考查解釋文言文中實詞的意義。（3）兩篇文章都體現(xiàn)了元方聰明機智的特點。 （3）這篇文章與課文中元方的人物形象有什么相似之處呢？請結(jié)合文章內(nèi)容進行分析。 ①孤往者嘗為鄴令________②孔子亦不師周公________（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子的意思。周公不師孔子，孔子亦不師周公。”袁公曰：“孤往者嘗為鄴令，正行此事。 陳元方年十一時，候袁公。8．閱讀下列文言文，按要求答題。這是一道開放性試題，不設(shè)統(tǒng)一答案。解答時一定要回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的基本意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。斷句方法：①通讀文段，領(lǐng)會基本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開的先斷開，一步一步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系；②抓住“曰”“云”“言”等表示對話的詞語進行斷句；③根據(jù)虛詞進行斷句；④根據(jù)固定句式進行斷句；⑤根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分進行斷句。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。 （2）本題考查對文言詞語含義的理解能力。做這樣的題，要求學生熟練掌握漢語拼音的拼讀規(guī)則，掌握常用漢字的讀音，注意多音字、形近字、音近字等。 （5）這兩段文字都是有關(guān)“守信”的，本題要求結(jié)合文段內(nèi)容談對“守信”的看法，答題時只要圍繞“守信”來談，言之有理即可，注意語句要連貫，用語要恰當。①“中”：中午；“去”是古今異義詞，意思是離開。故選C。C停頓正確。 （3）A這句話應該這樣斷： 期/日中④這句話的大意是怕自己說了話不算數(shù)啊，因此，“恐”應解釋為怕。②這句話的大意是丟下別人先離開了，因此，“委”應解釋為丟下、舍棄。”。（5）守信，是為人之道。（2）約定；丟下，舍棄；才；害怕，擔心（3）C（4）①正午已過（朋友）還沒來，太丘不再等候，自己先走了，太丘走后那個朋友才來。請結(jié)合文段內(nèi)容談談你對“守信”的看法。②昔吳起出，遇故人而止之食。D.下車/引之B.期日/中 ①陳太丘與友期行________②相委而去________③故人來，方與之食________④恐其自食其言也________（3）根據(jù)語句意思，下列句子朗讀停頓正確的一項是（ ：句末語氣詞。②俟：等待。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。明日早，令人求故人?！逼鹪唬骸按?。 【乙】昔吳起①出，遇故人而止之食?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。”元方曰：“君與家君期日中?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。 【甲】陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。7．閱讀甲、乙兩則文言文，完成后面的題目。首先要反復閱讀故事，理解故事內(nèi)容，然后用簡潔、恰當?shù)恼Z言概括文章的主旨。解答時一定要回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的基本意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。 【點評】（1）本題考查理解文言實詞的能力。理解這幾個關(guān)鍵詞后第①句按照正常語序翻譯即可，第②句要把“可不”調(diào)整成“不可”。謙詞，對人稱自己的父親；“期”：約定；日中：中午。故選B。C顧：回頭看。②現(xiàn)在即使很樂觀，難道不可以相見完成約定嗎？（3）為人一定要講誠信。②雖樂，豈可不一會期哉？（3）（甲）（乙）兩文表現(xiàn)的共同主題是什么？讀兩文后你最大的感受是什么？ 【答案】 （1）B（2）①您和我父親約定在中午。 ①君與家君期日中。日中不至，太丘舍去（去……地方）元方入門不顧（照顧）去后乃至（才）陳太丘與友期行（期待） （1）下面各組劃線詞語解釋正確的一項是（魏文侯書》）【注】①虞（yǘ）人：侍衛(wèi)?！蔽暮钤唬骸拔崤c虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉？” 乃往，身自罷之。是日，飲酒樂，天雨。陳太丘與友期》） 友人慚，下車引之，元方入門不顧。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?與人期行，相委而去。元方時年七歲，門外戲。 解答此題，要反復閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后聯(lián)系上下文理解句子的含義。答題時要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系上文篩選恰當?shù)男畔?。解答時一定要回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的基本意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。斷句方法：①通讀文段，領(lǐng)會基本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開的先斷開，一步一步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系；②抓住“曰”“云”“言”等表示對話的詞語進行斷句；③根據(jù)虛詞進行斷句；④根據(jù)固定句式進行斷句；⑤根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分進行斷句。做題時，一定要結(jié)合語言環(huán)境理解詞義。 【點評】（1）本題考查理解詞義的能力。不知卿家君法孤，孤法卿父 ”。 （4）①聯(lián)系上文可知，“此事”指的是：強者綏之以德，弱者撫之以仁，恣其所安。翻譯時應調(diào)整語序：弱者以仁撫之。以：用；撫：安撫、撫慰。故選D。 （2）“袁公問曰”是一個完整的主謂結(jié)構(gòu)的句子，后面應斷句，因此排除AC。②家君沒有效法袁公，袁公也沒有效法家君出行守時，交往守禮，乃基本的做人之道，但有時也會有相反的情況發(fā)生。 ①“正行此事”中的“此事”指的是什么？②你認為元方所說的“周公不師孔子，孔子亦不師周公”的言外之意是什么？【答案】 （1）③（2）D（3）對于貧弱的人，用仁義撫慰他們（用仁義安撫貧弱的人）。袁公問曰/賢家君在太丘/遠近稱之/何所履行（3）用現(xiàn)代漢語翻譯畫線的句子。袁公問/曰賢家君在/太丘遠近稱之/何所履行B.） A.你認為“不知卿家君法孤，孤法卿父”中的“法”的意思是：________（只寫序號）。⑤師，學習。③綏，安，安撫?！薄咀ⅰ竣俸?，拜訪，問候。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，異世而出，周旋動靜，萬里如一。袁公問曰賢家君在太丘遠近稱之何所履行②？元方曰：“老父在太丘，強行綏③之以德，弱者撫之以仁 ， 恣其所安，久而益敬。 當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。你說軍務繁多，誰像我？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多。 當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)掌管事務，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。”師曠回答說：“為什么不點上蠟燭呢？”平公說：“哪有做臣子的和君主開玩笑的呢？”師曠說：“我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主。要求感悟真切,聯(lián)想合理,中心明確,語言通順。（6）本題考查說出閱讀感受和啟發(fā)。答題時應注意，魯肅大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，襯托出了呂蒙今非昔比的事實。答案：刮目相待。（4）本題考查理解內(nèi)容和歸納要點。（3）本題考查篩選并提取信息。答題時應注意，關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。答題時應注意，先翻譯句子，再參考古今義或詞類活用等情況，準確解釋詞語，“安”：疑問代詞，怎么，哪里。（4）刮目相待（5）大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙”側(cè)面描寫。故答案為：（1）遲、晚；怎么；再次、重新；等到、到?？键c：本題考查學生談閱讀感受的能力。比如：一個人即使基礎(chǔ)差，但只要端正態(tài)度，刻苦努力，就能學到知識，并提高自己的認知水平和辦事能力。（6）本題考查說出閱讀感受和啟發(fā)。由文中可知，魯肅是旁觀者，呂蒙讀書的功效是通過他的話從側(cè)面展現(xiàn)出來的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實。（5）本題考查概括要點和側(cè)面描寫。讀書使呂蒙的言談大有智慧，所以魯肅的語氣重在驚嘆：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”呂蒙也僅說了一句話：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”呂蒙讀書的功效是通過魯肅的與呂蒙的對話從側(cè)面展現(xiàn)出來的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實?！薄挲g大了學不好；呂蒙：蒙辭以軍中多務——事務多，繁忙顧不上學習。是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進學生在閱讀過程中達到讀懂讀通的目的，能夠用原文的材料來解決問題。注意“安、戲、孤、豈”等字要準確翻譯。（2）本題考查文言文句子翻譯。要注意一些字的特殊用法，比如“及”這個字，在不同的語境中意思是不同的。（6）略 【解析】【分析】（1）本題考查學生理解文言詞語意思的能力。（每處所填不超過5字） （4）從《孫權(quán)勸學》一文中找一個成語形容呂蒙的變化。①恐已暮矣________②盲臣安敢戲其君乎________③士別三日，即更刮目相待________④及魯肅過尋陽________（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。③昧行：在黑暗中行走?！咀ⅰ竣俦T：點燭。”蒙乃始就學。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉！”孫權(quán)勸學 晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣?！币虼?，整個宗族的人都認為孔融不同尋常。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在路旁，卻有這么多李子，這李子一定是苦的。 王戎七歲的時候，曾經(jīng)（有一次）和小朋友們一起玩耍，看見路邊有株李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。”孩子馬上回答：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。孩子給孔君平端來了水果，水果中有楊梅。 在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的兒子，非常聰明。相同點：機智聰慧，能言善辯，再結(jié)合內(nèi)容分析作答。先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。（5）本題考查分析人物的性格特征。答題時應注意，翻譯文言文句子要遵循“一一對應，字字落實”的原則，要做到字字準確，忠于原文，通順規(guī)范。（主謂結(jié)構(gòu)，省略主語，大家）看道邊李樹多子折枝/（主謂結(jié)構(gòu)）諸兒競走取之/（轉(zhuǎn)折）唯戎不動。答題時應注意，劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。B項指代李子果實，不是李子樹。（2）本題考查辨析一詞多義，答題時應注意，文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多