【正文】 子曰：“嬰兒非與戲也?！逼捱m市來，曾子欲捕彘殺之。其母曰：“汝還，顧反為女殺彘①（zh236。 后來（這匹馬）被養(yǎng)在皇家，皇帝特別寵愛它，（這匹馬）成了當時最有名的馬。恰逢魏帥李公蔚收購向皇帝進貢的馬，前前后后送來的都不合適。于是（王公遂）要求按照沈宣詞先前給的價格賣給沈宣詞。”于是牽出馬，馬到了（他們面前），舉頭斜視，毫不馴服，幾乎不能跨上去（騎乘），王公遂生氣地推打馬，馬又倒在地上，揣測這匹馬終究不可以圈養(yǎng)。某一天，沈宣詞拜見王公遂，詢問從前那匹馬?！疽摇可蛐~曾經(jīng)擔任麗水令，自稱家住大梁時，馬廄里經(jīng)常有幾十匹駿馬，但自己還常常覺得不滿足。解答此題需在通曉兩文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析，然后比較不同即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。 【點評】⑴本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力。 故答案為：⑴C； ⑵①喂養(yǎng)馬的人不知道要根據(jù)它能夠日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。韓愈的《馬說》告誡世人，要發(fā)掘良馬的潛能，首先要深諳馬的習性，懂得如何駕馭。 （4）本題考查學生對文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。 （3）本題考查分析句子情感的能力。 （2）①重點詞：食：飼養(yǎng)；其：之千里馬；翻譯：喂養(yǎng)馬的人不知道要根據(jù)它能夠日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它；②重點詞：許：答應(yīng)；及：及時； 遽 ：就。策：鞭打。（4）韓愈的《馬說》告誡世人，要想發(fā)據(jù)良馬的潛能，首先要深諳馬的習性，懂得如何駕馭，但王公遂買馬后一直“未嘗乘”，在騎馬失敗后，還“怒挺之”，最后轉(zhuǎn)手賣了，可見他不懂策馬之道，更沒有能力發(fā)掘良馬的潛能，故不能使其成為名馬。②客人答應(yīng)（把馬賣給沈宣詞），但（沈宣詞）還沒來得及給錢，馬就被將校王公遂買走了。 （4）聯(lián)系《馬說》，結(jié)合語段【乙】，簡述王公遂不能讓所買之馬成為“名馬”的原因。（3）“也”常表示某種語氣，同時暗含情感。 ①食馬者不知其能千里而食也。D. 策：馬鞭策之不以其道B. 雖：即使故雖有名馬（1）下列各組句子中，劃線詞語的解釋不正確的一組是（③貢馬：向皇帝進貢的馬。（選自《唐語林》）【注】①大梁：今河南開封。公閱馬，一閱遂售之。宣詞得之，復如是。翌日，令諸子乘之，亦如是；諸仆乘，亦如是。公遂曰：“竟未嘗乘。咸通六年，客有馬求售，潔白而毛鬣類朱，甚異之，酬以五十萬，客許而直未及給，遽為將校王公遂所買。 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ā恶R說》）【乙】食馬者不知其能千里而食也。千里馬常有，而伯樂不常有。 【甲】”每次調(diào)運軍糧，岳飛一定皺起眉頭憂慮地說：“東南地區(qū)的民力快用盡了啊!”岳飛尊重賢能禮遇士人，平時唱唱雅詩，玩玩投壺游戲，謙遜謹慎得像個讀書人。所以敵人評論岳家軍說：“動搖山容易，動搖岳家軍難。凡是有所行動，就召集手下軍官，商議確定然后作戰(zhàn)，所以兵鋒所向，都能取勝。將士遠征，岳飛的妻子去他們的家慰問，有戰(zhàn)死的，為他流淚痛苦并且撫育他的孤兒。岳家軍號稱“寧可凍死也不拆老百姓的屋子燒火取暖，寧可餓死也不搶老百姓的糧食充饑。士兵只要奪取老百姓的一根麻繩綁草料，就立刻斬首示眾。有人問岳飛：“天下什么時候可以稱為太平？”岳飛回答說：“當文官不愛錢財專心為民謀利，武官不懼犧牲奮勇為國效力的時候，天下就太平了。岳飛說：“皇上天不亮就穿衣起床，天晚了才吃飯歇息，難道現(xiàn)在是武將享受安樂的時候嗎？”就推辭掉了。 【參考譯文】 ⑶本題考查分析人物形象。 【點評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。 故答案為：⑴贈送（給予、饋贈）；侵占（侵犯）； ⑵（他）每次推辭升官，一定說：“將士出力，我岳飛有什么功勞！” ⑶示例：岳飛是一個清廉不貪；軍事才能杰出，治軍有方；關(guān)愛體恤下屬、百姓的人。 （3）從本文內(nèi)容來看，岳飛不接受吳玠的贈送，表現(xiàn)了他清廉不貪；從“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！”可以看出他是一個廉潔、勇武之人；從“師每休舍，督將士注坡跳壕，皆鎧以習之……凍死不拆屋，餓死不擄掠”可以看出他是一個治軍嚴明、關(guān)愛百姓之人；從“凡有所舉，謀定而后戰(zhàn)，所向克捷”可以看出他是一個具有卓越軍事才能的人；從“將士效力，飛何功之有！”可以看出他是一個謙恭之人。 【解析】【分析】（1）本題中的“犯”是“侵占，侵犯”；“遺”是古今異義詞，“贈送，給予”的意思。 【答案】 （1）贈送（給予、饋贈）；侵占（侵犯）（2）（他）每次推辭升官，一定說：“將士出力，我岳飛有什么功勞！”（3）示例：岳飛是一個清廉不貪；軍事才能杰出，治軍有方；關(guān)愛體恤下屬、百姓的人。 犯________（2）將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①飾名姝遺之注坡：從斜坡上急馳下去；跳壕：躍過壕溝。②休舍：休息。故敵為之語曰：“撼山易，撼岳家軍難。有頒犒，均給軍吏，秋毫無犯。卒有疾，親為調(diào)藥。卒夜宿，民開門愿納，無敢入者?；騿枺骸疤煜潞螘r太平？”飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！”師每休舍② ， 督將士注坡跳壕③ ， 皆鎧以習之。飛曰：“主上宵肝① ， 寧大將安樂時耶！”卻不受。 因此，讀了我的詩，就知道我所堅持的圣賢之道了。我所奉行并貫徹始終的是圣賢的大道，以言詞表達出來的就是詩歌。時機不來，就是深山的豹，遠空的鴻，安安靜靜地，引身而退。大丈夫所堅守的是圣賢的大道，所等待的是時機。 古人說：“不見用的時候就只顧自我修養(yǎng)，見用的時候就要為天下人造福。富貴不能使他的思想迷惑，貧賤不能使他的操守動搖，威武不能使他的意志屈服，這才叫作有志氣有作為的男子。居住在天下最寬廣的住宅‘仁’里，站立在天下最正確的位置‘禮’上，行走在天下最寬廣的道路‘義’上。 景春說：“公孫衍、張儀難道不是真正的有志氣、有作為、有節(jié)氣的男子嗎？他們一發(fā)怒，連諸侯都害怕，他們安居家中，天下就太平無事。 【附參考譯文】《富貴不能淫》解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。答題時應(yīng)注意，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開。答題時應(yīng)注意，作答時找出選項對應(yīng)的原文信息，加以比較得出正誤。答題時應(yīng)注意，準確把握給我給我選項的意思，把各個選項對照相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后結(jié)合文章內(nèi)容、寫法、感情等方面，比照辨析正誤。答題時應(yīng)注意，首先要仔細閱讀文章，在正確理解字詞意思的基礎(chǔ)上通譯全文，提煉概括文章內(nèi)容，比較辨析選擇。明確題目中這個詞所有的解釋或用法，探究每一項中正確解釋或用法，最后與之比較，得出正確選項。 ⑵本題考查辨析一詞多義。【點評】⑴本題主要考查學生對文言實詞的理解能力。 故答案為：⑴D；⑵A；⑶C；⑷C；⑸B； ⑹ 謂之諷諭詩/兼濟之志也/謂之閑適詩/獨善之義也。 ⑺重點詞語有：淫：使……迷惑；移：使……動搖；屈：使……屈服。故句子斷句為：謂之諷諭詩/兼濟之志也/謂之閑適詩/獨善之義也。故選B。故選C。故選C。故選：A。故選D。 【解析】【分析】⑴D項錯誤，句子翻譯為：能實現(xiàn)理想時，就同人民一起走這條正道?！敬鸢浮?（1）D（2）A（3）C（4）C（5）B（6）謂之諷諭詩/兼濟之志也/謂之閑適詩/獨善之義也。（7）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（6）請用“/”給下面的句子斷句。D.C.B.） A.講仁德、守禮法、合道義，窮達有道、威武不屈，才稱得上大丈夫。文章以“妾婦之道”作比，指出順從君王意志是堅守儒家仁義之道。孟子認為公孫衍、張儀等人只是一味順從君王，沒有獨立之人格。景春非常崇拜公孫衍、張儀等人的雄才大略，認為他們是大丈夫。（4）對《富貴不能淫》理解不準確的一項是（ D.C.B.） A.妾婦之道也/不聞天子之詔D.一怒而天下懼/學而不思則罔B.由：緣由，理由（2）下列各組中劃線詞的意義和用法不相同的一項是（ 正：準則，標準D.命：教導，訓誨C.戒：告誡B. ） A.⑥言而發(fā)明：用語言闡發(fā)清楚。④霧豹：藏在深山的豹，與“冥鴻”均喻指隱退的賢人。②所守者道，所待者時：所堅守的是大道，所等待的是時機。故覽仆詩，知仆之道焉。進退出處⑤ ， 何往而不自得哉？故仆志在兼濟，行在獨善，奉而始終之則為道，言而發(fā)明⑥之則為詩。大丈夫所守者道，所待者時②。 古人云：“窮則獨善其身，達則兼濟天下。此之謂大丈夫。得志，與民由之；不得志，獨行其道。 孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。 景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。）二、中考語文文言文閱讀11．閱讀古詩文，回答問題。要結(jié)合語境與詩作的寫作背景，進行理解； ⑵本題考查了詩詞的賞析，答題時注意分析名句中關(guān)鍵詞的特點，根據(jù)具體情況從遣詞、修辭、造句仔細揣摩、理解作者煉字的精妙。而自己的境遇之不幸，和心靈的創(chuàng)痛，也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因為美的事物受到摧殘，豈不令人興起無窮的悵惘與惋惜！ 故答案為：⑴D； ⑵“無力”和“殘”緊扣暮春時節(jié)的景物特點，融情入景，渲染凄婉憂傷的離別氛圍。 （2）本題考查對語句的賞析。由“到死”，“成灰”的絕望，到“無多路”，可見作者還是抱有希望，不肯決絕。 【答案】 （1）D（2）“無力”和“殘”緊扣暮春時節(jié)的景物特點，融情入景，渲染凄婉憂傷的離別氛圍。尾聯(lián)是一種寄語，希望青鳥代為傳信，表達了抒情主人公的喜悅之情。頸聯(lián)寫對方的相思之情，“云鬢改”摹容貌，“月光寒”寫心境，全從對方的角度設(shè)想，筆法曲折，設(shè)想奇麗。頷聯(lián)兩個比喻新穎貼切，意義雙關(guān)，形象鮮明，感人至深，表明相思之切，感情之深。首聯(lián)連用兩個“難”，突出強調(diào)了“別亦難”。（1）下列對詩歌內(nèi)容理解不正確的一項是（曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。 無題（唐）李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，對選項逐項進行辨析，判斷正誤。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，考生要運用平時的解題方法進行作答。故選B。 （2）B．錯在“月圓人團圓是一種自然常理”?！按耸鹿烹y全”意思是這樣的事情從來都難以兩全?！敬鸢浮?（1）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺（2）B 【解析】【分析】（1）這道題考查的是找指代詞指代的具體內(nèi)容。D.C.下闋寫詞人望月懷人，由感傷離別轉(zhuǎn)為對離人的祝福。上闋寫詞人把酒問月，萌生了乘風歸去的奇想，而天上的高寒使他轉(zhuǎn)向?qū)θ碎g的喜愛。 （2）對這首詞賞析有誤的一項是（ 但愿人長久，千里共嬋娟。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。 明月幾時有？把酒問青天。 丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。 ⑵本題考查名句的理解，考生一要理解詩句的意思，注意其常常蘊含的道理，要結(jié)合生活實際進行分析闡述?！军c評】⑴本題考查詩句的賞析能力。 示例二：在想要奮起前行、追逐夢想時。 ⑵示例一：在處于困境或遭遇挫折時。示例三：用反復的修辭手法，表達詩人內(nèi)心的苦悶與迷惘。 故答案為：⑴示例一：用疑問句表達詩人內(nèi)心的苦悶與迷惘。 示例二：在想要奮起前行、追逐夢想時。示例一：在處于困境或遭遇挫折時。示例四：連用四個三字句，節(jié)奏短促，表達詩人內(nèi)心的焦灼與苦悶。示例二：用問號表達詩人內(nèi)心的苦悶與迷惘?！窘馕觥俊痉治觥?1)、對詩句的賞析關(guān)鍵在于要選準賞析的角度，本句可從句式、修辭、詞語結(jié)構(gòu)等角度結(jié)合詩人的情感進行賞析。 示例二：在想要奮起前行、追逐夢想時。（2）示例一：在處于困境或遭遇挫折時。示例三：用反復的修辭手法，表達詩人內(nèi)心的苦悶與迷惘。 行路難，行路難，多歧路，今安在？（2）“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！笔菑V為流傳的佳句，人們會在什么樣的情況下引用它？為什么？ 【答案】 （1）示例一：用疑問句表達詩人內(nèi)心的苦悶與迷惘。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 行路難（其一）（唐）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。解答此題，首先要理解整首詩的大意從中找出理解詩歌思想感情的關(guān)鍵句子，然后結(jié)合關(guān)鍵句子再仔細揣摩每個詞語、每個句子所蘊含的的感情，最后再理解整首詩所表達的思想感情并用準確、恰當?shù)脑~語表述出來。步驟三、點出所用意象營造了怎樣的意境。步驟二、展開聯(lián)想把該意象進行描述。 ⑵此題考查理解意象、意境和詩歌散文化的能力?！军c評】⑴本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。 ⑵ 雞鳴之聲從朦朧殘月下的茅店中傳出，行人的足跡印在那板橋凄清的白霜上。 （3）抓住“晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)”理解詩人的感情，可知這首詩抒發(fā)了詩人羈旅他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。同樣，“茅店”、“人跡”、“板橋”也會使 人聯(lián)想到不同的畫面。內(nèi)容涵蓋豐富，畫面多重組合，可以形成各種景象。據(jù)此分析答題即可。同樣板橋、霜和霜上的人跡也都是具有特征性的景物。茅店又是具有山區(qū)特征的景物。 【解析】【分析】（1）古時旅客為保證安全，一般都是“未晚先投宿，雞鳴早看天”。（2）雞鳴之聲從朦朧殘月下的茅店中傳出，行人的足跡印在那板橋凄清的白霜上。（1）詩中除了“晨起”“雞聲”表現(xiàn)了早行之外，還有什么詞語也表現(xiàn)了早行？ （2）請發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話描述“雞聲茅店月，人跡板橋霜”這兩句詩所展現(xiàn)的畫面。槲葉落山路，權(quán)花明驛墻。 商山早行（唐）溫庭筠晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。 ⑵本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下