20xx班主任的說服能力及其培養(yǎng)通用-文庫吧資料
2025-03-30 06:16本頁面
【正文】 生的情感阻礙有關(guān)。假設(shè)學(xué)生認為教師的說服是真誠的同時完全是為了他本人，那么接受說服并改變他的態(tài)度就更容易了。訓(xùn)練有素，受過良好教育和知識淵博的商業(yè)水平有助于在學(xué)生的頭腦中構(gòu)成專家形象，并提高說服的可靠性。 “教師對人的態(tài)度，業(yè)務(wù)水平和表達才能是阻礙他們聲望的三個主要要素。德國教育家赫爾巴特說得特別好：“教師享有特別高的聲望是絕對必要的。即便教師不在場，學(xué)生也會有認識地實踐教師對他們的期望。最后，學(xué)生們不僅要傾聽他們的話語，還要理解教師的微妙暗示和無形的教導(dǎo)，并遵照教師的典范。但班主任根本不像母親。女學(xué)生答復(fù)說：“你可以如此打給我們，班主任不能。一些女中學(xué)生去校長抱怨說，班主任教師總稱他們?yōu)椤邦^骨”，這是一種欺侮。他們的批判可以激起學(xué)生的懺悔，自責(zé)和內(nèi)疚，并促使他們下定決心糾正缺點和錯誤。其次，有聲望的教師的勸說可以激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，獲得學(xué)生的尊重和愛戴。學(xué)生認為，有聲望的教師必須高尚，知識淵博，聰明，受過良好教育。事實上，瓶子里只有一些蒸餾水。然后打開蓋子，請聞到學(xué)生抬起手的氣味。他首先介紹說，這位學(xué)者是獲得諾貝爾獎的化學(xué)家。知名教師可以有效說服學(xué)生的緣故是由于學(xué)生確信聲望教師是真實和正確的。教師的聲望特別低，說服的效果特別差。克服反叛心理和確保有效說服的根本途徑應(yīng)該是消除四大障礙。學(xué)生對被禁止的東西有強烈的好奇心，認為它們必須是誘人的，而是試圖去理解它。叛逆心理學(xué)也是學(xué)生的心理表現(xiàn)，他們遭到好奇心和與說服意圖相悖的驅(qū)使。他們在心理上有抵抗力，以確保他們的行動自由。有些教師說服或夸大，或者壓力太大，這也會引起學(xué)生的心理抵抗。他們不被同意如此做。反叛心理學(xué)的出現(xiàn)既有客觀，也有主觀緣故。目前，學(xué)生中較為常見的反叛心理根本上是上述四個障礙的表現(xiàn)。當他們在課堂活動時，他們只做功課或閱讀課外書。這是一種充滿激情的情緒障礙。學(xué)生的情緒障礙主要包括激情情緒障礙和情緒障礙。在這種情況下，學(xué)生明晰地明白教師的說服是合理的。學(xué)生的情緒反響過于強烈或過于漠不關(guān)心導(dǎo)致說服。這是著名的光環(huán)效應(yīng)。看到對方的優(yōu)勢，他認為他是仁慈和完美的。教師和學(xué)生之間的第一次會面將留下對方的第一印象，導(dǎo)致先入為主
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