20xx教案人教版九年級15棗兒1)-文庫吧資料
2025-01-25 04:36本頁面
【正文】 化進程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落。老人年老，被兒子遺忘，顯露出一種深深的失落感。 明確(1)并非指個子，隱含了永不褪色的親情，永遠割舍不了的鄉(xiāng)情。學生考慮、品味。深化了全劇的思想感情。結(jié)尾用這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺，由哼唱變成呼喊?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)開展的線索，是人物對白的話題。男孩對父親的思念。展開情節(jié)。這兩個人物從不同的側(cè)面反映了社會的變化。終身不離鄉(xiāng)土，而是遠離家鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界。關于男孩，喜愛吃巧克力希望父親帶巧克力回來，他躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里，溫柔地挽扶老人，認真聽老人講故事，和老人拉勾發(fā)誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼本人的老人，好奇而明白事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天分。其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代。，老人讓男孩騎跨在本人肩上摘棗，老人給男孩講故事，老人與男孩拉勾發(fā)誓，老人緊緊摟住男孩，“將棗兒塞進男孩嘴里，本人也拿起棗兒咀嚼”，這些都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，表現(xiàn)出了一種不是祖孫而好像祖孫般的長輩對晚輩的關愛，也折射出他對兒子的親情?；貞浟吮救诵r候偷棗而長出小棗樹的事、棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子、鬧災荒時靠棗兒活命的故事。小組長記錄發(fā)言要點，并代表小組全班交流，其余小組成員可補充，也可點評。 多媒體顯示：關于老人 ，回憶了哪些事情?如何認識老人的心態(tài)? ? ? 關于男孩 。他們滿懷親情，呼喚
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