20xx五四評優(yōu)表彰大會的演講稿范文-文庫吧資料
2025-01-16 23:24本頁面
【正文】 提煉，教研組長以步步推進(jìn)的問題、置疑等方式引發(fā)教師的思維，及時捕捉問題及矛盾沖突點(diǎn)，及時拋接球，將問題細(xì)化，引領(lǐng)組員深入思考，增進(jìn)教師之間的互動，最后達(dá)成共識，優(yōu)化成一份優(yōu)秀的活動方案設(shè)計。
B、說環(huán)節(jié)：分析各環(huán)節(jié)價值，此環(huán)節(jié)要解決什么問題？
C、說主要提問：分享教案中教師運(yùn)用較好的提問，有何特點(diǎn)？有何作用？
第一次教研之后，由一位教師實(shí)踐，集體觀摩記錄。（兩周一節(jié)主題課的實(shí)踐研討）
?。?）教研活動前
組長提前挑選好一個主題活動中的教學(xué)點(diǎn)，提前下發(fā)教案，讓組員提前預(yù)習(xí)，了解活動內(nèi)容等。結(jié)合實(shí)踐活動、過程性資料和記錄表進(jìn)行分析：
﹡從幼兒行為把握目標(biāo)定位：孩子們的表現(xiàn)怎么樣？預(yù)期的目標(biāo)達(dá)成了沒有？為什么？是否適宜？有無挑戰(zhàn)性？
﹡對比分析互動策略：與優(yōu)秀教師的互動策略有何區(qū)別？運(yùn)用了怎樣的提問策略？哪些較有效？哪些需要改進(jìn)、如何改？
通過研討把握教育價值和教師的提問推進(jìn)策略，優(yōu)化好活動方案，再由一位教師實(shí)踐，集體觀摩，進(jìn)行第二輪的研討：
﹡調(diào)整是否適宜？為什么？
﹡與優(yōu)質(zhì)課有何不同？如何優(yōu)化？
在理解優(yōu)質(zhì)課中互動策略的基礎(chǔ)上再次優(yōu)化，形成適合本園本班實(shí)際的活動方案。詳細(xì)記錄好活動觀察記錄表，特別是互動時的
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