【正文】 與 C. 以與物境會(huì)不賂者以路者喪 D. 規(guī)摹為一方冠君為我呼入 16. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是 A. 文章起筆就勾畫了從建安到盛唐群雄爭(zhēng)勝 詩(shī)壇景象，為下文高度評(píng)判宗臣的才華和成就提供了一個(gè)氣勢(shì)恢宏的文學(xué)史背景。
D. 以不能附會(huì)附會(huì)：依附（權(quán)貴）。
B. 余則無(wú)以難子相也難：詰問。⑥島寇事：指倭寇侵?jǐn)_福建沿海。④考功郎：吏部官員。②矩錢：猶規(guī)則、法度?！逼湓汲终撊舸恕１人?，家祀而人哭之，則子相居恒不鐸，謂：“麒麟風(fēng)皇，寧能并雞犬用乎？不得之，不能為圣世。屬有島寇事⑥，在席吏民，調(diào)兵食，規(guī)摹為一方冠。子相獨(dú)不然。以子相之詩(shī)足無(wú)憾于法乃往往屈法而伸其才其文足盡于才乃往往屈才而就法而又不假年以沒悲夫然縣是不朽矣。今其篇章其在，即使公、太沖、必簡(jiǎn)、龍標(biāo)小自貶損，而附于諸賢之驥，子相甘之哉。境合則吾收其全瑜，不合則吾姑取其瑜而任瑕。然雅非子相指也。余則無(wú)以難子相也。當(dāng)其所極意，神與才傅，天竅自發(fā)，叩之冷然中五聲，而誦之爽然風(fēng)露襲于腋而投于咽，然當(dāng)其所極意而尤不已，則理不必天地有，而語(yǔ)不必千古道者，亦間離得之。
日，余與李攀龍于鱗燕中游也，子相抉吳生暨天目徐生來(lái)。愛至潘陸衍藻，太沖修質(zhì)，沈宋麗爾，必簡(jiǎn)岳岳，李杜并驅(qū)，龍標(biāo)脫銜。
《宗子相①集》序 （明）王世負(fù) 嗚呼！此廣陵宗臣子相之詩(shī)若文。有些標(biāo)題是以句子為標(biāo)題的，它常常就是作者表達(dá)的主旨或揭示的哲理，在這些標(biāo)題中要特別注意表達(dá)感情的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)往往是作者對(duì)對(duì)象的主體特征或內(nèi)在感情的一種概括，要結(jié)合文章內(nèi)容準(zhǔn)確理解其含義。有的則在對(duì)象前添加了修飾性或者限制性詞語(yǔ)，組成偏正結(jié)構(gòu)的標(biāo)題。
【點(diǎn)睛】有的作品的標(biāo)題，直接點(diǎn)出了作者所寫作的對(duì)象。如果選“磨房里外”為標(biāo)題，理由可以從交代文章發(fā)生的背景、構(gòu)建故事情節(jié)和“里外”的深層含義來(lái)考慮。解答時(shí)要思考標(biāo)題自身義(表層含義)和在文中的含義(引申義、比喻義象征義等)，思考標(biāo)題是否點(diǎn)明寫作對(duì)象的特點(diǎn)或?qū)懽鲀?nèi)容，是否表達(dá)作者的感情和態(tài)度，是否揭示文章的主旨或哲理，是否是文章的線索和結(jié)構(gòu)思路。
”可知，文章注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。文章從“夏天”到“秋天”按照時(shí)間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。有的時(shí)候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來(lái)了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。我家的后園四周的墻根上，”可知，文章運(yùn)用第一人稱，顯得真實(shí)、自然、親切。一“想”作品的敘述背景，敘述背景主要起襯托人物、渲染氣氛的作用，有的背景還富有象征意義，在分析時(shí)考慮這方面的作用。二抓小說(shuō)的敘述方式，閱讀作品，了解其敘述方式，然后分析具體的表達(dá)效果。
【12題詳解】 試題分析：本題考查了賞析小說(shuō)的敘事技巧的能力。但我也不從墻頭上下來(lái)，還是若無(wú)其事地呆在那里?！笨芍?，想吃粘糕，又聽話，可見“我”的乖巧?！笨芍肮室獾牟怀雎暋?，逗馮歪嘴子說(shuō)話，表現(xiàn)出 “我”調(diào)皮可愛的一面?！笨芍?，給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我”地友善。把握小說(shuō)人物形象特征要從兩點(diǎn)入手：一是重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結(jié)合小說(shuō)對(duì)人物語(yǔ)言、外貌行動(dòng)和心理的直接描寫，以及對(duì)環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來(lái)把握人物的思想感情和性格特征。”語(yǔ)調(diào)輕快，傳達(dá)出敘述者的喜悅之情。句子中有“快了”、“長(zhǎng)了”“跑去了”、“開花了”等，每句都用“了”字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃瓜生長(zhǎng)迅速。句子“再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。賞析句子，首先指出句子運(yùn)用的手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何運(yùn)用該手法的，最后指出句子運(yùn)用該手法有什么表達(dá)效果，或者表達(dá)什么情感。③關(guān)涉小說(shuō)主旨：寄托了對(duì)善良又寂寞的底層勞動(dòng)者的親近和同情。
理由：①他是本文的主人公，以此為題，可突出人物形象。③富有意蘊(yùn)：磨房外的后園是個(gè)童話般的美好世界，磨房?jī)?nèi)則是艱難的現(xiàn)實(shí)世界，但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處。
理由：①交代故事發(fā)生的空間。④注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。④想吃粘糕又呆在那里不說(shuō)話，表現(xiàn)出矜持的一面。②“故意的不出聲”，逗馮歪嘴子說(shuō)話，表現(xiàn)出調(diào)皮可愛的一面。④語(yǔ)調(diào)輕快，傳達(dá)出敘述者的喜悅之情。②句式上長(zhǎng)短交錯(cuò)，使語(yǔ)言生動(dòng)活潑。
12. 分析本文敘述上的特征。
10. 簡(jiǎn)析文中畫線部分的語(yǔ)言特點(diǎn)。但我也不從墻頭上下來(lái)，還是若無(wú)其事地呆在那里。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠(yuǎn)而近了。
當(dāng)我在院子里玩的時(shí)候，馮至嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過，我就爬上墻頭去了。其實(shí)我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說(shuō)，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實(shí)在話是沒有吃夠的。祖父一邊吃著，一邊說(shuō)夠了夠了，意思是怕我多吃。母親有時(shí)讓老廚子去買，有的時(shí)候讓我去買。
馮至嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。
一到了秋天，新鮮粘米一下來(lái)的時(shí)候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一粒粘糕。
馮至嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打柳子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車了。
馮歪嘴子說(shuō)小驢的一條腿壞了。那小驢豎著耳朵，戴著眼平。因?yàn)槟切┘m纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗模而脫落下來(lái)了。
秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來(lái)了。有的時(shí)候祖父竟把后門關(guān)起來(lái)再笑。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來(lái)。
有的時(shí)候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來(lái)了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。
馮至嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。馮至嘴子說(shuō)，看過了，也不見好。他說(shuō)拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一癡。他問我，黃瓜長(zhǎng)了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來(lái)把黃瓜拿進(jìn)去。
夏天，我在后園玩的時(shí)候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。那倭瓜不像是從秧子上長(zhǎng)出來(lái)的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽(yáng)似的。滿窗是黃瓜了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。
后來(lái)那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊(duì)地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。因?yàn)榉N在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺(tái)，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開花了。
太陽(yáng)一出來(lái)了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。黃瓜的小細(xì)蔓，細(xì)得像銀絲似的，太陽(yáng)一來(lái)了的時(shí)候，那小細(xì)蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來(lái)無(wú)數(shù)的這樣的絲子。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會(huì)爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來(lái)了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。
呼蘭河傳（節(jié)選） 蕭 紅 鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子?！笨芍?，苗繡在承載的文化方面的特點(diǎn)是：凝聚了苗族人祖祖輩輩的人生智慧或者是苗族人的文化讀本。由原文“苗繡是苗族人的文化讀本。由原文“苗繡針法有平繡、辮繡、結(jié)繡、纏繡、縐繡、貼花、抽花、打子、堆花等十幾種，其中辮繡、結(jié)繡是苗繡中特有。
【9題詳解】 試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的篩選和歸納能力。”可知，苗繡并沒有“改變了自身的審美特質(zhì)”，只是“不謀而合”。B選項(xiàng)曲解文意，“主要是因?yàn)樗c時(shí)俱進(jìn)，改變了自身的審美特質(zhì)，契合了讀圖時(shí)代的審美趣味。先在選項(xiàng)中選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)句。
【8題詳解】 試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力?！笨芍?，“龍、大象、獅子等”是在“盛裝的大型圖案中”，而不是“日常服飾的圖案”?！笨芍豢赡堋耙詸跅U形式綴在肩膀、袖口、褲腳和鞋面 ”?！笨芍恰巴鞫愒础?，所以是不同的祖先。A選項(xiàng)篡改文意，“楚繡是苗繡、湘繡、漢繡共同的‘祖先’，”錯(cuò)誤，由原文“苗繡，苗族的刺繡。還有兩種特有針法(2). 凝聚了苗族人祖祖輩輩的人生智慧（或：是苗族人的文化讀本） 【解析】 【7題詳解】 試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。
（3）承載的文化：_______________________________。
9. 根據(jù)上述材料，概括作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的苗繡的另外兩方面特點(diǎn)。
C. 苗繡的文化形態(tài)豐富，它的傳播形式也應(yīng)多樣化，除了依托傳統(tǒng)出版物和博物館等媒介，還可以借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。
8. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 A. 苗繡中的一些圖案承載了豐富的文化內(nèi)涵，如黔東南苗繡圖案中的蝴蝶多被解釋為與神話傳說(shuō)中的圖騰有關(guān)。
C. 苗繡日常服飾的圖案包括鳥、魚、花、果子、龍、大象、獅子等，在表現(xiàn)刺繡對(duì)象時(shí)，苗繡呈現(xiàn)造型上的呆萌特點(diǎn)。
（摘編自羅丹《民間手工藝遺產(chǎn)基于移動(dòng)終端的數(shù)字化保護(hù)與傳承研究》）