20xx教案三年級語文上冊陶罐和鐵罐片斷賞析_0-文庫吧資料
2025-01-15 05:30本頁面
【正文】 生為主體，但并不意味著“放任自流”。老師正是基于這種認識，讓學(xué)生在朗讀課文時，展開合作，通過分角色朗讀、體驗、互相啟發(fā)、評價、鼓舞，彌補了本人的缺乏，開展了學(xué)生的專長，使學(xué)生樹立了自決心。《語文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。師：大家覺得有道理嗎？生：（點頭示意）師：誰能用恰當?shù)脑~描述陶罐和鐵罐？生：（想一會兒，紛紛舉手）師：舉手的同學(xué)愿意到前面來寫一寫嗎？生：（七名同學(xué)板演）師：這些同學(xué)，能想出這些恰當?shù)脑~，真是了不起，這說明文中的人物對話及生動的神態(tài)，動作的描寫，給同學(xué)們留下了深入的印象，特別是通過讀、想、畫、大家也一定有本人的看法和觀點吧！那么你們喜愛陶罐依然鐵罐？生：（小組之間展開討論）教后反思本教學(xué)片斷表達了以下教學(xué)理念和教學(xué)特點：引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氣氛。生：那你為什么把它畫成笑咪咪的模樣呢？女生：由于鐵罐奚落陶罐時，陶罐謙虛不懦弱，它能心平氣和地跟鐵罐講理，
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