20xx基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工科物理化學教學模式的構建與實施-文庫吧資料
2025-01-13 22:36本頁面
【正文】 體，教師是主導，激發(fā)教師和學生的主觀能動性并發(fā)揮二者的協(xié)同作用，全面培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的綜合能力，使學生具有獨立思考能力、實踐能力和科研創(chuàng)新能力。黑龍江大學以工科物理化學課程為載體，結合化學工程與工藝、環(huán)境科學和制藥工程等工科專業(yè)的特點，在 “基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工科物理化學教學模式” 的構建和實施上進行了有益的探索。可見物理化學課程在培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實踐能力、適應能力和創(chuàng)新能力等方面都起著非常重要的作用[910]。但是，社會的快速發(fā)展，要求工科專業(yè)的學生不僅要具有堅實的物理化學基礎理論知識和相關的前沿知識，還要求學生具備一定的動手實踐能力、把理論知識運用到實際生產(chǎn)中的能力和創(chuàng)新能力[78]。但是，在傳統(tǒng)的工科物理化學教學中，還存在一些問題：教學內(nèi)容陳舊，理論與實際應用嚴重脫節(jié)的問題；學時少與教學內(nèi)容多的矛盾；內(nèi)容枯燥與學生學習興趣提高的矛盾；教學活動難以發(fā)揮學生的主導作用等。物理化學是化學和物理的交叉學科，工科專業(yè)的學生在學習物理化學課程的時候，既要學習本專業(yè)所涉及的必備基礎理論知識，為今后學習專業(yè)課奠定良好的理論基礎；又要掌握分析、歸納、演繹等科學分析方法，從而得到數(shù)理推導能力、圖解分析能力和實驗操作能力的鍛煉[13]。
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