20xx農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析論文共2篇-文庫吧資料
2025-01-13 22:24本頁面
【正文】 ，素質(zhì)教育計(jì)劃也得到了富有成效的落實(shí)。
（3） 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不公平
社會(huì)、家長、老師、同學(xué)對(duì)一名學(xué)生是否優(yōu)秀，也評(píng)價(jià)的最主要依據(jù)也是學(xué)習(xí)成績，是否是“尖子生”、“優(yōu)等生”。
（1） 社會(huì)評(píng)價(jià)不科學(xué)
2 地方政府和社會(huì)習(xí)慣用升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育教學(xué)水平的最主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而形成一種片面追求升學(xué)率的獎(jiǎng)懲機(jī)制，極大地增加了學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)，社會(huì)輿論熱衷炒作“高考狀元”和升學(xué)率，在一定程度上導(dǎo)致出現(xiàn)了“學(xué)校減負(fù)、家長加負(fù)”的現(xiàn)象，結(jié)果是“火”了市場，累了家長，苦了孩子，擾亂了正常的教育教學(xué)秩序。但教師隊(duì)伍形成了每年大量教師離退休，而極少有補(bǔ)充新教師，使教師隊(duì)伍日漸薄弱。正如第斯多惠曾說，當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。
素質(zhì)教育，最終要通過教師落實(shí)到學(xué)生身上。從小學(xué)到高中來看，素質(zhì)教育在小學(xué)階段效果明顯，而離高考、中考越近，實(shí)施素質(zhì)教育的環(huán)境就越嚴(yán)峻，進(jìn)展難度就越大。
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目前，素質(zhì)教育推進(jìn)的差別巨大，一些制約素質(zhì)教育推進(jìn)的體制性障礙尚未消除，一是長期以來，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和現(xiàn)實(shí)差別不斷擴(kuò)大。沒有人會(huì)認(rèn)為自己搞的教育不是在“提高全民族素質(zhì)”或“提高全體國民素質(zhì)”，所以這樣主觀定義本身無法取得必要的規(guī)范性。
一、素質(zhì)教育的現(xiàn)狀分析
素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注意開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育，而目前，很多人是根據(jù)《綱要》“提高全體國民素質(zhì)”的提法，來定義素質(zhì)教育，認(rèn)為素質(zhì)教育就是“提高全民族素質(zhì)”或“提高全體國民素質(zhì)”的教育。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 基本對(duì)策
前言：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。
我國當(dāng)今素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析
摘要：分析當(dāng)前學(xué)校素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，詳細(xì)全面地提出了素質(zhì)教育存在的問題，強(qiáng)調(diào)解決這些問題的緊迫性和素質(zhì)教育困難所在。廣大農(nóng)村百姓正熱切的確期盼著分享教育改革發(fā)展的果實(shí)。
可喜的是有關(guān)部門已經(jīng)認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育存在的問題。學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)圍繞提高學(xué)生素質(zhì)開展。各級(jí)教育行政部門，尤其是一校之長，要帶頭真抓實(shí)干，時(shí)刻繃緊素質(zhì)教育這根弦，堅(jiān)持從嚴(yán)治教。加強(qiáng)責(zé)任心和使命感，克服麻痹消極思想，一絲不茍因地制宜因陋就簡，認(rèn)真執(zhí)行素質(zhì)教育改革思想。首先，作為教育工作者要深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)施素質(zhì)教育的義務(wù)、責(zé)任所在。
問題固然存在，但決不能否定素質(zhì)教育改革在學(xué)校推廣的意義。如果不能引起足夠的重視，就可能葬送改革開放三十年來教育發(fā)展起來的大好局面，就有可能引起教育教育教學(xué)水平的整體下滑。教師們業(yè)余自修的空間狹窄，施展自身教學(xué)素質(zhì)的條件簡陋，久而久之很多有專業(yè)特長的教師也懶于提升已有素質(zhì)，隨遇而安原地踏步或干脆生疏掉已有素質(zhì)樂得自在。有限的資金及教學(xué)設(shè)施沒有被利用好。更有甚至很多農(nóng)村學(xué)校長期背負(fù)沉重的債務(wù)負(fù)擔(dān)。學(xué)校無米下鍋有限的資金不能維護(hù)正常的辦公需要。
經(jīng)濟(jì)水平的差異導(dǎo)致城鄉(xiāng)辦學(xué)水平的的差異長期存在。
擔(dān)憂之三：
素質(zhì)教育在農(nóng)村缺乏經(jīng)費(fèi)資金支持。其他新設(shè)置的課程也是有課節(jié)無教材無考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，任課教師本就是新手，又無積極性可言。所以所謂的許多
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