小學(xué)六年級語文窮人課件及說課稿【三篇】-文庫吧資料
2024-12-07 04:20本頁面
【正文】 望見。 睡覺還早。教師引導(dǎo)學(xué)生抓詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)， 預(yù)設(shè)交流要點(diǎn) 。 二、感悟那四處流溢的“富有” 師：這些窮人，真的很窮嗎？ 師：和很多孩子的感受一樣，老師一遍遍地讀著文章，在字里行間，我分明感受到了他們的富有！你有這樣的感受嗎？請大家再次讀課文，課文哪些地方，哪些句子，哪些語言透散著他們的富有，讓你的心也跟著一起柔軟起來？ 學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的.“富有”。 B、從“吃、穿”看出窮人真“窮”?！ W(xué)生或抓詞語談看法，或抓句子朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”?！ ?）在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。這里老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式，以作參考：第一，默讀課文，找到能證明你觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞語和句子，談?wù)勛约旱睦斫猓坏诙?，朗讀課文，抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段，展開想象，讀好這些句段。 1）質(zhì)疑激趣： 師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒有，我讀到的反而是溫暖和舒適，我覺得課文中的主人公并不窮！ 2）提供學(xué)習(xí)表法和表達(dá)方式。自讀——指讀，正音?！ ∵x讀課文?！边@里看出漁夫在思考這個(gè)問題后醒悟而作出決定?！芭丁睉?yīng)讀作［］，表示吃驚的意思。“哦”應(yīng)讀作［］，表示理解的意思。”這時(shí)是指桑娜還沒有想出好辦法時(shí)，丈夫的出現(xiàn)使他驚訝，“哦”應(yīng)讀作[ ]，表示驚訝的意思。 找到文中帶有“哦”字的句子，教師指導(dǎo)——學(xué)生自讀——指名讀?！ 『L(fēng)呼嘯洶涌澎湃波濤轟鳴狂風(fēng)怒吼心驚肉跳忐忑不安 交流難讀的句子。讀后介紹什么是“擱板”?！ z查字詞預(yù)習(xí)?！ ⊥ㄟ^沉入文本深究每個(gè)標(biāo)點(diǎn)和字眼，感受到文本的文學(xué)美。感受文本的人性美?！ ∧茏x通課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的基本脈絡(luò)，對文本有初步感受。同時(shí)，致力于語言和精神同筑共生，力求語言、思維、情感共融一體，最終促成語文素養(yǎng)的提高。這個(gè)設(shè)計(jì)力圖通過讓學(xué)生反復(fù)地品讀，反復(fù)地揣摩，多次地想象，多次地練筆，學(xué)會(huì)在字里行間去感受人物的喜怒哀樂。這也正是我們應(yīng)該著力品味與用心咀嚼的精髓所在。文章中運(yùn)用多種形式描寫人物的心理活動(dòng)。這正是作品的靈魂所在。列夫、托爾斯泰這位俄國文學(xué)巨匠，以他灌鉛之筆，朔造了桑娜、漁夫等窮苦人民的美好形象。（板書：人）請你強(qiáng)調(diào)這個(gè)“人”字，再讀讀課題。但是，盡管這樣，他還是要把西蒙的孩子接回來。（板書：熬） ?。ǎ常┤绻堰@個(gè)“熬”字去掉行嗎？ 完成練習(xí)，寫一寫：此時(shí)漁夫已經(jīng)想到：抱回西蒙的孩子，自己將（）；桑娜將（）；自己的五個(gè)孩子將（）?！ 。ǎ保┥Ｄ仁巧屏嫉?，她寧愿自己受苦，也要關(guān)心別人，那么漁夫呢？同桌以直接對話的形式，朗讀漁夫和桑娜的對話?！ 。?）課文中
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