【正文】 　　知道平年、閏年的天數(shù)，知道判斷閏年、平年的方法。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日方面的知識。隨著年齡的增長，小學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠，較大的時間單位?！　。ǘW(xué)生情況分析：　　時間單位是較為抽象的計量單位。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時、分、秒等較短的時間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的?！?。教學(xué)角的概念．通過師生的操作，利用動態(tài)的觀點，在此基礎(chǔ)上引出比較兩個角的大小，通過直接的比較，學(xué)生初步理解角的大小與兩邊*開的程度有關(guān)，為引入角的度量進行間接比較角的大小作了鋪墊?！　”@樣的指導(dǎo)思想，在整個教學(xué)流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我將教學(xué)思路擬訂為“激趣導(dǎo)入——自主探究——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！　〗虒W(xué)重點、難點：會用量角器正確度量角的度數(shù)。　　能力目標(biāo)：進行觀察對比能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認真細致有序操作的良好習(xí)慣。在本次教學(xué)中，我把教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進行了調(diào)整，在一節(jié)課內(nèi)集中教學(xué)角的度量，使學(xué)生在牢固掌握了角的度量方法后再教學(xué)角的分類和角的畫法，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在前幾冊教學(xué)幾何初步知識時，已經(jīng)注意通過一些操作和作圖發(fā)展學(xué)生的空間觀念，但是限于學(xué)生的接受能力，操作和作圖都比較簡單，在本冊適當(dāng)提高一些要求，通過教學(xué)角的度量、角的分類等知識，加深學(xué)生對圖形的認識，發(fā)展空間觀念以及操作和作圖的技能。　　人教版四年級下冊數(shù)學(xué)說課稿8一、教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第六單元“角的度量”，它是本冊教學(xué)幾何初步知識的第二節(jié)課?！　∥?、作業(yè)布置　　練習(xí)十第一題　　：這一道題能讓學(xué)生充分運用這節(jié)課學(xué)到的知識，更進一步加深對小數(shù)的性質(zhì)的理解。　?。ㄈ╈柟躺罨?，擴展思維　　按要求說出一個數(shù)　?、偎小?”都不能去掉　?、谒小?”都能去掉　?、奂扔心苋サ舻摹?”，又有不能去掉的“0”?！　∵@時我讓學(xué)生嘗試做題（出示例題，從旁提示、引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知，獲取新知）：　　（1）把小數(shù)化簡　　==（）　　提示：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0”的時候，一般地可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡　?。?）不改變小數(shù)的大小，、3改寫成三位小數(shù)?！　≡O(shè)問：“這樣寫有什么作用？”　　答：這樣寫，不但沒有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。　　教師指導(dǎo)，學(xué)生按要求涂色并前后四人一組討論問題：　　◆左圖是把一個正方形平均分成幾份？（10份）涂色部分占幾分之幾？（）　　◆右圖是把一個正方形平均分成幾份？（100份）涂色部分占幾分之幾？（）　　◆提問：，也是3個，？　　學(xué)生思考回答：=　　◆這里運用了什么規(guī)律?　　呼應(yīng)課始，引導(dǎo)學(xué)生揭示奧秘：　?。ǔ鍪菊n件，喚起學(xué)生的記憶）由于小新媽媽掌握了小數(shù)的性質(zhì)，知道5元=，所以才會哈哈大笑的。這就是小數(shù)的性質(zhì)?！　。?）復(fù)習(xí)：首先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的直尺（10厘米以上），比比1分米、10厘米、100毫米的大小，引領(lǐng)學(xué)生在直尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一距離，說明：　　1分米＝10厘米＝100毫米（板書并出示課件）　?。?）請同學(xué)們看著課件仔細觀察思考：　　A、1分米是米，可寫成怎樣的小數(shù)？（）　　B、10厘米是10個米，可寫成怎樣的小數(shù)？（）　　C、100毫米是100個米，可寫成怎樣的小數(shù)？（）　　（3）根據(jù)學(xué)生回答，我會出示上面三道題的答案，＝＝?！　√釂枺骸巴瑢W(xué)們，你們知道小新媽媽為什么哈哈大笑嗎？　　學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們就知道其中的奧秘了?！　∷?、說教學(xué)過程　　（一）情景導(dǎo)入，激趣揭題　　同學(xué)們，喜歡《蠟筆小新》嗎？今天老師給你們講一個關(guān)于小新的故事：有一天，小新跟媽媽一起到超市買東西，小新跑到熊仔餅的貨架上拿熊仔餅，突然，小新叫起來了：“媽媽，媽媽，快來??！熊仔餅怎么漲價了？”小新媽媽，跑過來一看，哈哈大笑起來。　　采用自主合作探究教學(xué)法，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口參與到探索新知的旅程中來　　三、說學(xué)法　　俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”，教師應(yīng)以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎么學(xué)習(xí)為己任，以下是我在教學(xué)過程中要教導(dǎo)學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法：　　學(xué)會借助直觀圖理解、掌握新知的方法?！　〗虒W(xué)重難點　　A、教學(xué)重點：讓學(xué)生理解、掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題。　?。?）能力目標(biāo)：利用知識的遷移規(guī)律，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運用知識進行判斷、推理的能力?！　〗滩牡匚唬罕竟?jié)是讓學(xué)生正確掌握小數(shù)、加深對小數(shù)的理解，為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四則計算做了必要的準(zhǔn)備，起鋪墊作用。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過小數(shù)，形成了一定的概念?！　∨袛喔腻e：（數(shù)位不對齊的，小數(shù)末尾0沒去的，減法做成加法的三種類型）　　做練習(xí)二第5題?！　⊥瓿伞熬氁痪殹钡?題。說一說計算時要注意什么?！　偛磐ㄟ^學(xué)習(xí)我們知道了小數(shù)加減法的計算法則，你覺得小數(shù)加減法應(yīng)遵循什么方法？（整數(shù)加減法）不同的是特別要注意什么？（小數(shù)點對齊）　　今天我們學(xué)的是小數(shù)的加法和減法，是書上9頁的內(nèi)容，回去后大家在仔細看一看。最后要對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點。集體訂正?！　〉A(chǔ)知識練習(xí)：練一練（口算），判斷改錯，練習(xí)二13　　應(yīng)用性練習(xí)：練習(xí)二45　?。ㄎ澹┙虒W(xué)過程　　一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣　　同學(xué)們，你們喜歡去新華書店嗎？其實在書店里也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面就是其中之一?！　。?)“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的情況，使學(xué)生知道一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進行化簡。進一步突破難點，明確計算原理后，讓學(xué)生試做另一道加法題，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么？以便學(xué)生領(lǐng)會小數(shù)加法的計算方法。另一種是直接用小數(shù)計算?！　?2)在探究加法算法上讓學(xué)生討論，得出兩種方法：“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算。從而突破重點?！　?二)循序漸進，探究新知　　數(shù)學(xué)知識的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強，不能有半點的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學(xué)知識的形成特點?！　∷摹⒔虒W(xué)程序：　　調(diào)查分析：　　在教學(xué)小數(shù)加法和減法前我對曾對班內(nèi)幾位同學(xué)進行了一次簡單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分學(xué)生會計算小數(shù)的加法和減法，對于許多學(xué)生已知結(jié)論的課該如何去上？　　在教學(xué)安排上，依據(jù)學(xué)生的認知水平和知識掌握程度，設(shè)計了三個教學(xué)層次：　　(一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣　　新穎的導(dǎo)課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地為學(xué)習(xí)新知識奠定堅實的基礎(chǔ)。再按照自主探究討論歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否?！　∪?、說教法、學(xué)法　　在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性?！　〗虒W(xué)重點：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。　　能力目標(biāo)：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。這部分知識在今后的生活及進一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。　　二、說教材：　　《小數(shù)加法和減法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第三單元第一課時的內(nèi)容。　　人教版四年級下冊數(shù)學(xué)說課稿6　一、說課標(biāo)：　　《新課標(biāo)》指出，現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛地應(yīng)用。充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。簡間但又層層涉及，形式活潑，色彩也較豐富。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。本課最后，我給學(xué)生出了一道通過對本節(jié)課所學(xué)知識的遷移就可以完成的問題，對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。而學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)是從簡單到復(fù)雜，思維方式是從具體到抽象的一個循序漸進的過程，前面學(xué)習(xí)的知識往往是后面進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這些練習(xí)設(shè)計目的明確，針對性強，使學(xué)生不但鞏固了知識，更重要的是數(shù)學(xué)思維得到不斷的發(fā)展。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也要通過一定的思考練習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡練習(xí)的有效性?！　§柟虄?nèi)化：俗話說的好：“熟能生巧”。不但讓每個學(xué)生自主參與驗證活動，而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象活動過程中解決問題，發(fā)展空間觀念和論證推理能力。　　猜想：目標(biāo)明確后，我就讓學(xué)生大膽猜想，形成統(tǒng)一的認識，使后邊的探索和驗證活動有了明確的目標(biāo)。開始上課，我就大膽放手讓學(xué)生說三角形的特性、分類等有關(guān)知識，從學(xué)生說中導(dǎo)入故事，“三角形三兄弟的爭吵”，引出與學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——三角形的內(nèi)角和，然后設(shè)疑：三角形內(nèi)角和是多少?從而激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的愿望和興趣。下面就具體的教學(xué)環(huán)節(jié)說說我的設(shè)想。五是課堂總結(jié)。三是應(yīng)用延伸，解決問題?！　∥?、說教學(xué)過程：　　本節(jié)課的教學(xué)過程我設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。再通過測量、拼折、驗證等方式讓學(xué)生確定三角形內(nèi)角和是180度。所以我直接讓學(xué)生分小組討論：有什么辦法可以驗證得出這樣的結(jié)論。設(shè)計有獨立活動、同桌活動及分小組活動。因此，我主要采用的教學(xué)方法是：直觀教學(xué)法和動手操作實驗法。強調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。并能應(yīng)用這一規(guī)律解決實際問題。　　三、說重點和難點：　　重點：探索和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角的度數(shù)和等于180176?！　∏楦心繕?biāo)：①讓學(xué)生在探索活動中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。　?、谀苓\用三角形內(nèi)角和是180176?！　《?、說教學(xué)目標(biāo)：　　知識目標(biāo)：知道三角形內(nèi)角和是180176?！边@部分內(nèi)容的教學(xué)不僅可以加深學(xué)生對三角形特征的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，而且可以通過動手操作，獲取新知，發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決實際問題的能力。這些都是學(xué)生感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和”的概念的基礎(chǔ)。三角形是常見的一種圖形，在平面圖形中，三角形是最簡單的多邊形，也是最基本的多邊形。三角形的內(nèi)角和是180176?！　?．判斷下面小數(shù)哪些0去掉是對的，哪些0去掉是錯的？　　　　　　　2．判斷下面各組兩個數(shù)是否相等?為什么?　　　　　3和300　　　3．閉眼聽判：　　“小數(shù)點的末尾添上‘0’或去掉“0’，小數(shù)大小不變”這種說法對嗎？為什么？這樣設(shè)計、讓學(xué)生對新知識的各種誤解進行辨析、判斷，使得所學(xué)知識真正轉(zhuǎn)化為能力?！　。ㄈ╈柟躺罨卣顾季S　　這是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，這一階段是學(xué)生鞏固知識，形成技能，技巧，發(fā)展智力的重要過程?！　?．呼應(yīng)課始，揭示奧秘：由于悟空掌握了小數(shù)的性質(zhì)，所以他面對兩位師弟的爭執(zhí)說：“無論哪一袋都一樣”?！　∵@樣使學(xué)生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維，達到突破難點的目的，同時，通過看書交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識?！　?．教學(xué)例2　　在例1的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了探求新知的方法?！　∵@樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化動態(tài)的求知過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固，不但知其然，而且知其所以然?！　〗又處熤钢?=”這個等式，并標(biāo)上思考符號“→”，先讓學(xué)生從左往右觀察、比較，、?（小數(shù)的位數(shù)不同，“0”或兩個“0”，表示的實際長度不變，板書在小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變）。在問題得以解決的過程中，學(xué)生鍛煉了運用已有知識解答新問題的能力，培養(yǎng)了運用數(shù)學(xué)知識的意識。（板書：小數(shù)的性質(zhì)）　　這樣的設(shè)汁，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在小學(xué)生喜聞樂道的故事中，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力?！蔽蚩招α诵φf：“兩位徒弟別吵了，無論哪個袋子都一樣呀！”唐僧聽了悟空的話，微笑著點了點頭?！闭f著拿回了注有“”的袋子?！　⊥ㄟ^指導(dǎo)獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣?！　∪⒄f學(xué)法　　通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：　　學(xué)會通過比較、歸納，最后概括出一類事物的本質(zhì)屬性?！　《?、說教法　　通過直觀、圖示，讓學(xué)生充分感知，經(jīng)過比較歸納，最后概括出小數(shù)的性質(zhì)；從而使學(xué)生的思維從形象思維過渡到抽象思維?！　。?）讓學(xué)生進一步體驗教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以主動參與數(shù)學(xué)活動。　　教材的重點和難點：　　掌握小數(shù)性質(zhì)的含義是教學(xué)的重點，理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程是教學(xué)的難點。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)?！　∪私贪嫠哪昙壪聝詳?shù)學(xué)說課稿4一、說教材　　教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P100例2?！　≡诒竟?jié)課即將結(jié)束時，進行總結(jié)，問學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)到了什么？師生共同總結(jié)小數(shù)比較大小的方法?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)回顧，解決問題　　本環(huán)節(jié)主要是做一些練習(xí)題，回過頭來解決開始設(shè)計的問題：男同學(xué)跳遠成績的排名?！　。ㄈ┍容^大小，應(yīng)用新知　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是以學(xué)生生活中常見的事物入手，通過列舉四種物品不同的價格進行比較，其中包含三個知識點，即整數(shù)部分的比較，小數(shù)部分十分位上數(shù)的比較，百分位上數(shù)的比較，從而總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法?！　。?）出示幾道練習(xí)題，請學(xué)生回答，說說你是怎么比較的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動中?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過“數(shù)學(xué)實踐活動”這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近學(xué)生實際的