【正文】 動說課稿 第8篇： 大班語言領(lǐng)域《小豬變形記》說課稿 一、說教材資料 《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒活，又富有哲理的繪本故事。 選出扮演主角，分發(fā)頭飾。 增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎樣樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選取什么材料蓋？推薦幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。 請幼兒大膽地講述故事。 教師播放多媒體課件，并動的講述故事。 提問：小朋友們，你們明白房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想明白他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。 說活動過程： 整個(gè)活動分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復(fù)述故事資料；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。 說教法： 為了更好的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動。 活動重、難點(diǎn)： 本次活動的重點(diǎn)是能夠簡單復(fù)述故事資料，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 能簡單復(fù)述故事資料，并進(jìn)行主角表演。 活動目標(biāo)： 活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。所以。此刻的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自我的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自我的事情自我做，變得懶惰，針對這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，透過動搞笑的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒構(gòu)成良好的品德和性格。所以，我會在閱讀區(qū)投放《樹真好》的幼兒用書，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)閱讀、創(chuàng)編，向小伙伴們朗誦散文詩《樹真好》，感受散文詩的語言美。 最終我經(jīng)過富有感情的語言進(jìn)行總結(jié)，人與環(huán)境共同活才能讓地球更完美，幫忙幼兒提升此次活動獲取的經(jīng)驗(yàn)，深化活動主題。 第四個(gè)環(huán)節(jié)是，遷移作品經(jīng)驗(yàn)，仿編詩歌。例如提出問題：散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)像“嘰嘰喳喳”這樣的詞語叫做重疊詞，并引導(dǎo)幼兒找出其他的重疊詞。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是：結(jié)合課件，深入感知。 第二個(gè)環(huán)節(jié)是：初步感知，理解詩歌資料。 “良好的開端是成功的一半”，所以，在活動之初，我會和幼兒一齊欣賞《人類破壞樹木造成危害》的視頻，引導(dǎo)幼兒討論，小鳥為什么沒有了家？風(fēng)沙為什么越吹越大，我們能夠怎樣做？這樣的導(dǎo)入，能抓住幼兒的心理。 五、說活動準(zhǔn)備 為了活動的有效實(shí)施，活動前，我做了如下準(zhǔn)備： 1.《樹真好》、《人類破壞樹木的危害》教學(xué)課件 六、說活動過程 下頭重點(diǎn)說一下我的活動過程，本次活動分為六個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。 討論法不僅僅促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒與幼兒之間的同伴關(guān)系，也讓幼兒能夠大膽的表達(dá)自我的想法。 而對于學(xué)法方面，我尊重幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動變得豐富，調(diào)動幼兒參與活動的進(jìn)取性。 在我朗誦完散文詩后，我精心設(shè)計(jì)了由淺入深的提問，啟發(fā)幼兒思考回顧剛才傾聽到的資料，一方面更好地理解詩歌資料，另一方面幼兒在寬松的環(huán)境中鍛煉語言表達(dá)本事。這就意味著教師不是完全的活動中心，而更多的應(yīng)當(dāng)以幼兒為中心。 本次活動的重點(diǎn)是：理解詩歌資料，初步學(xué)習(xí)重疊詞“嘰嘰喳喳，吵吵鬧鬧”；難點(diǎn)是：有感情的朗誦散文詩，感受大樹帶來的完美。 ：感受大樹的完美，萌發(fā)保護(hù)樹木，愛護(hù)環(huán)境的情感。 二、說活動目標(biāo) 目標(biāo)是本次說課的指引方向，目標(biāo)就像航海中的指南針，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，和本次活動的資料，我將本次說課的活動目標(biāo)設(shè)定為以下三點(diǎn)： ：理解散文詩資料，學(xué)習(xí)重疊詞“嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧”。與中班幼兒相比，大班幼兒已經(jīng)能初步感受文學(xué)語言的美，經(jīng)過感知散文詩中的規(guī)整句式、豐富資料，從而提升語言創(chuàng)編本事。 一、說設(shè)計(jì)意圖 《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美?？偟膩碚f語言活動《老鼠遇險(xiǎn)記》這個(gè)活動設(shè)計(jì)，來源于幼兒的日?；顚︸R路上各種標(biāo)志的興趣，并且在整個(gè)活動中強(qiáng)調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn)，從重視教的方法注重學(xué)的過程，讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童僅有適合兒童的教育，才是好的教育！ 大班語言活動說課稿 第6篇： 大班語言活動《樹真好》 尊敬的各位評委教師： 大家上午好！很高興參加今日的面試，我是XX號考，我抽到的說課題目是大班語言活動《樹真好》。幼兒的學(xué)習(xí)方式》） 五、達(dá)成的情景 預(yù)測在經(jīng)過前期的準(zhǔn)備，活動的開展及延伸活動的開展中，幼兒的興趣較濃，主動性進(jìn)取性較高。在這個(gè)語言活動的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動的要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，” 在活動中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不一樣情景加以引導(dǎo)：本事弱的簡單講述，中等本事的能夠讓用一些好聽的詞語（如：動詞、形容詞），本事強(qiáng)的讓他們進(jìn)行完整講述。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感?；顒釉O(shè)計(jì)的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過程中體驗(yàn)歡樂。先是動（探索玩飛起來的方法）靜（裝飾塑料袋）動（探索各種玩法）幼兒年齡小注意的時(shí)間短，對事物興趣強(qiáng)但去的也快，所以經(jīng)過動靜交替來激發(fā)活動的進(jìn)取性。 4在師關(guān)系的中教師是一個(gè)引導(dǎo)者，而整個(gè)活動的主體是幼兒，讓他們自我探索救小老鼠的方法。在活動中首先讓幼兒感到歡樂，體驗(yàn)歡樂情緒。 3羅杰斯的情感教學(xué)論滲透在整個(gè)活動過程。根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類。 2在目標(biāo)的制定是全面的，函蓋了情感領(lǐng)域，認(rèn)知領(lǐng)域。 （三）興趣與自發(fā)原理。整個(gè)活動設(shè)計(jì)，經(jīng)過教師引導(dǎo)，幼兒活動操作為主。 1在活動成是根據(jù)夸美紐斯的幾個(gè)教學(xué)原理： （一）直觀原理我所供給的教具是很直觀的，貼合幼兒的年齡特征。你們也能夠在會出現(xiàn)危險(xiǎn)的地方畫上標(biāo)志，提醒人們注意。 走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標(biāo)志，上頭畫有︻，你們幫忙小老鼠杰瑞想想，這個(gè)道路標(biāo)志的前方會出現(xiàn)什么？ 2出示圖二 a小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會怎樣說？ b那里的風(fēng)景實(shí)在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會看到了什么？（嘗試運(yùn)用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物） 小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標(biāo)志，上頭畫著●。 幼兒準(zhǔn)備：認(rèn)識活中的一些標(biāo)志，如：交通標(biāo)志、安全標(biāo)志等 教學(xué)環(huán)境：在活動場地粘貼常見的道路標(biāo)志 材料準(zhǔn)備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆 四、活動過程 （一）游戲《開汽車》進(jìn)入活動場地，讓幼兒理解標(biāo)志的意思 沿路貼著常見的交通標(biāo)志，邊開邊提問：這塊標(biāo)志，是要告訴行人、車輛前方道路情景是怎樣的？ （二）出示圖片，引導(dǎo)進(jìn)行講述 道路上有許多的交通標(biāo)志，是告訴行人、小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標(biāo)志，表示什么意思呢？我們一齊來看看。（情感、態(tài)度、本事、知識、技能等方面） 三、活動準(zhǔn)備 首先，活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是經(jīng)過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。以上制定的具體活動目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的，注重本事的培養(yǎng)，經(jīng)過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒動活潑，主動和諧的發(fā)展。 教育目標(biāo)正是經(jīng)過每一個(gè)具體活動落實(shí)到幼兒身上的，具體活動目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。 學(xué)習(xí)經(jīng)過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。最終我經(jīng)過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，經(jīng)過本班的具體情景進(jìn)行調(diào)整，成了此次的活動資料。因?yàn)榫V要中指出幼兒是教育活動的進(jìn)取參與者而非被動理解者，活動資料必須與幼兒興趣、需要相吻合。適合于大班幼兒，活動時(shí)間約35―40分鐘。間接目標(biāo)是留意日?；钪械臉?biāo)志，提高安全意識。教學(xué)活動的直接目標(biāo)是運(yùn)用已有的活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，預(yù)測故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣，激發(fā)幼兒表達(dá)的進(jìn)取性。 大班語言活動說課稿 第5篇： 一、活動資料的成與依據(jù) 幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強(qiáng)化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。 分享歡樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自我作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自我會做的事情，然后貼在樹上。 展示自我：幼兒分組自由交流、展示自我的本領(lǐng)，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長處的機(jī)會，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請個(gè)別孩子在團(tuán)體面前進(jìn)行展示，樹立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。經(jīng)過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。在這一過程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就經(jīng)過集中讓幼兒互相議論的方法：此刻與小時(shí)候比，自我有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。 自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一齊議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化。 四、說教學(xué)程序： 我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為： 激發(fā)興趣――自由探索――積累經(jīng)驗(yàn)――交流體驗(yàn)――展示自我――操作表現(xiàn)――分享歡樂 激發(fā)興趣：“興趣是最好的教師”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，幼兒的思維更加靈活，各種本事得到鍛煉，拓展了知識面。 展示法：讓幼兒展示自我的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會，并對自我的成長充滿了期待?！被顒又校乙龑?dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自我的成長發(fā)了興趣。 三、說學(xué)法： 以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅僅提高、鍛煉了本事，更升華了情感。 演示法：經(jīng)過電教手段、多媒體動畫“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的長發(fā)育以及新兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對自我的成長有一個(gè)全新的認(rèn)識，在這一個(gè)過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。 二、說教法： 《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。（２）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的長發(fā)育以及新兒的養(yǎng)育的錄像。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域資料有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于活、游戲中。經(jīng)過觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自我，使活動得到深化。（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。（３）樂于與同伴交流、分享自我成長的歡樂。目標(biāo)為：（１）經(jīng)過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自我的成長與變化。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)興趣和探究的欲望。 一、說教材 教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對自我成長的關(guān)注，渴望明白自我小時(shí)候的故事。 物候、物候?qū)W 物候觀測與農(nóng)業(yè)的關(guān)系 大自然的語言緯度差異 影響物候差異的四個(gè)因素經(jīng)度差異 高下差異 研究物候的重要意義古今差異 具體動形象準(zhǔn)確 板書的設(shè)計(jì)直觀概括，將課文的重點(diǎn)難點(diǎn)簡明扼要地呈此刻學(xué)面前，有利于學(xué)對課文的全面理解和掌握。讓學(xué)在活中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，勤于思考的意識和本事，同時(shí)培養(yǎng)他們熱愛自然和探索科學(xué)奧秘的興趣。) (2)養(yǎng)成觀察自然并寫觀察日記的良好習(xí)慣。 這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出者還可榮獲“小科學(xué)家”的稱號，不僅僅讓學(xué)體驗(yàn)到成功的歡樂，更讓學(xué)有一種自豪感。 此環(huán)節(jié)既能夠讓學(xué)鞏固知識，促進(jìn)學(xué)對知識的理解掌握，更重要的是激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)主要采用的是教師講授點(diǎn)撥的方式，基于學(xué)的知識儲備，這部分資料學(xué)比較陌，對于深入探究課文的方法也還積累不夠，教師供給資料，聯(lián)系課文及課外知識適時(shí)點(diǎn)撥就顯得尤為重要了。 1..走近作者 此環(huán)節(jié)從情感角度讓學(xué)重點(diǎn)感受作者那種幾十年如一日熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，從而激發(fā)學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣。教學(xué)實(shí)踐證明，語言本事的養(yǎng)成，離不開相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，離不開行之有效的科學(xué)訓(xùn)練，更離不開學(xué)習(xí)者自身的語言運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)踐。 品味科普說明文語言，既研究了本文的特點(diǎn)，還研究到語文教學(xué)的根本任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)理解和運(yùn)用祖國語言文字的本事。 最終采用朗讀品味法，在讀中體會本文語言的具體動形象的特點(diǎn)。 為了落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們分三步進(jìn)行： 第一步采用比較品味法，將文中對物候的定義與《詞典》中隊(duì)物候的解釋加以比較，看看區(qū)別在哪里目的讓學(xué)感知課文語言的具體動形象。完成知識與本事目標(biāo)中第2個(gè)目標(biāo)。 ： ①屏幕顯示：將課文對物候的定義與《現(xiàn)代漢語詞典》中物候的解釋加以比較，看看區(qū)別在哪里，重點(diǎn)體會語言動形象的特點(diǎn)。同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向交流討論，同學(xué)之間、師之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，拉近了師間的距離，有利于學(xué)創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。 這是一篇科普說明文，科學(xué)性是必須在授課過程中體現(xiàn)出來的，竺可楨對物候知識的介紹就體現(xiàn)了文章的說明性。為學(xué)迅速進(jìn)入文本學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。導(dǎo)入課文。與君共勉需要12分鐘。新課教學(xué)需要20―25分鐘。 從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我們設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入新課――新課教學(xué)――激發(fā)志趣――與君共勉