小學一年級語文春天的手教學反思-文庫吧資料
2024-12-07 02:41本頁面
【正文】 學們正七嘴八舌地說的時候，我們班的陳子龍說：“老師，同學們把春天描畫的可真美，我有個提議，就讓我們以《美麗的春天》為題畫一幅想象畫吧！”他的提議立即贏得了全體同學的贊同?！薄ⅰ拔液孟笞兂闪艘粭l小魚，正在河里愉快的游泳。而我又進行適時的點拔和引導，讓學生的思維動起來，讓學生的想象活躍起來。學生們的語言流露出了對生活的熱愛，于是我就著這股激情，讓學生趁勢自由朗讀課文?！薄瓕W生們的回答充滿了兒童的天真，同時也顯示了他們學習的潛能?！?、“春天的手拿著畫筆，把大地和山川都染成了綠色?！?、“春天的手一招，把小燕子從南方叫了回來，把冬眠的小動物也都招呼醒了?！钡拇_，我執(zhí)教了近一學期以來，的感受就是一堂課不再是由我來主宰，完全是學生成了課堂的主人。同時與學生的生活緊密聯(lián)系，處處都體現(xiàn)尊重學生的獨特體驗，為學生提供開拓個性發(fā)展的空間。 《春天的手》教學反思 課改的核心就是一切為了學生的發(fā)展。增加交往頻率。第二，可以避免教學形式的單一化，從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。在朗誦《春天的手》這篇課文時，更是將他們的喜悅融入其中，這節(jié)課使學生的觀察能力、想象能力、口頭表達能力和朗讀能力等都得到了相應的提高。全班交流時，學生每人都說出了自己的觀察結果?！ 『⒆觽兏械阶约旱陌l(fā)現(xiàn)有人與他們分享，興高采烈地互相交流自己所觀察到的春天的特征?！傲掷蠋?，我看到那棵小樹發(fā)芽了！”、“林老師，你看你看，小草變綠了！”、“
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