高二年級歷史備課組教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-12-07 02:33本頁面
【正文】 的第一位發(fā)現(xiàn)者和利用者。姜水是黃河流域的一條河名，在今陜西岐山東，現(xiàn)為陜西省寶雞市，寶雞古稱陳倉?！ 髡f炎帝誕生于厲山(或烈山)，原居西北高原姜水流域，后到達中原地區(qū)?！鄙綎|武氏祠漢畫像石神農(nóng)畫面有榜題文字，寫道：“神農(nóng)氏因宜造田，辟土種谷以振萬民。至于神農(nóng)，人民眾多，禽獸不足，于是神農(nóng)因天之時，分地之利，制耒耜，教民農(nóng)耕，神而化之，使民宜之，故謂之‘神農(nóng)氏’。 (五)歷史問題注釋 [神農(nóng)氏] 《易?系辭》說：伏羲之后，神農(nóng)氏興起，“斷木為耜，揉木為耒，耒耨之利，以教天下?！ 評價總結(jié)]通過學(xué)生對中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的了解和學(xué)習(xí)，考查學(xué)生運用唯物史觀分析古代經(jīng)濟問題和經(jīng)濟現(xiàn)象的能力，考察和培養(yǎng)學(xué)生的歷史比較、概括、歸納和分析等方面的能力。將學(xué)生的討論結(jié)果和成績、表現(xiàn)歸入檔案，待這部分內(nèi)容全部學(xué)完后，學(xué)生可以通過檔案來了解自己的學(xué)習(xí)情況?！ 評價過程] 在本課結(jié)束后及時進行測驗，以此來檢查學(xué)生對經(jīng)濟史知識的掌握程度?！ ⊥ㄟ^歷史圖片的觀察和比較，了解學(xué)生的生態(tài)意識和環(huán)境保護意識。中國早期農(nóng)學(xué)成就，在世界農(nóng)業(yè)理論發(fā)展，有重要的地位?！ 知識鏈接]《漢書?藝文志》進行了圖書分類，其中列有“農(nóng)學(xué)”。②由于農(nóng)民是勞動者，進行了生產(chǎn)方式和生產(chǎn)工具的改進和革新，并且創(chuàng)造了大量的物質(zhì)財富，推動社會生產(chǎn)力不斷向前發(fā)展，所以是中國古代物質(zhì)文明的創(chuàng)造者。農(nóng)民沒有土地，是被剝削階級，所受壓迫非常嚴(yán)重。有誰會知道盤子中的每一頓食物，粒粒都是辛苦得來的。四海之內(nèi)已經(jīng)沒有空閑的土地了，但是依然發(fā)生農(nóng)民因饑餓而死的情形。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！ 材料閱讀與思考] 唐代詩人李紳作《古風(fēng)二首》(又名《憫農(nóng)二首》)。(4)土地高度集中，地主和農(nóng)民的階級矛盾激化，民眾_不斷發(fā)生。長期以來，耕作技術(shù)沒有革命性的進步。 [自我測評]中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要特征是什么? 答案提示：(1)在原始階段經(jīng)歷了“刀耕火種”的落后耕作方式。(4)統(tǒng)治者實行了一套“重農(nóng)抑商”的政策。(2)中國古代戰(zhàn)亂頻繁?！ 〈鸢柑崾荆菏紫?，歷史研究的方法應(yīng)該是多樣的，階級分析的方法只是其中比較重要的一種，除此以外歷史調(diào)查的方法、歷史比較的方法等都是非常重要的。也有人認為，階級分析的方法，不是史學(xué)研究的惟一方法，中國社會長期停滯不前的原因，可以從多方面探尋。你知道這一故事發(fā)生在什么地方嗎?答案提示：發(fā)生在鄴縣(今河北臨漳縣)。所以，“神農(nóng)”在中國早期神話傳說中有特殊的地位。(3)農(nóng)耕作為最基本的經(jīng)濟形式，支撐著中國古代社會的社會生產(chǎn)和社會生活?！ ?三)問題解答 [想一想] “神農(nóng)”在中國早期神話傳說中有特殊的地位? 答案提示：因為(1)中國自遠古時代起，農(nóng)業(yè)就開始在經(jīng)濟中占據(jù)主導(dǎo)地位。理解土地集中與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和民眾_的關(guān)系。 本課的重點和難點 重點：理解和認識中國古代的土地制度和賦稅制度。說明幾千年來，中國農(nóng)民長期在惡劣自然條件即“旱”與“澇”的雙重威脅下艱難勞作。進而介紹了中國古代的幾種土地制度。說明在中國傳統(tǒng)社會的農(nóng)業(yè)人口中，地主和農(nóng)民是最基本的兩個階級。由此引發(fā)的社會_，往往成為王朝覆滅和社會經(jīng)濟文化凋殘的直接原因。并且說明中國古代有征收“泰半之賦”的時代?！ 〉谌?，介紹了古代中國的賦稅。教材中提供的大量歷史圖片，使學(xué)生更容易理解生產(chǎn)工具革新在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中的關(guān)鍵作用。中國古代的一切文明成就，都是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上得以實現(xiàn)的。 (二)教學(xué)內(nèi)容分析 ◆本課內(nèi)容共分為六個目。 [情感、態(tài)度與價值觀] 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道古代中國有高度發(fā)達的農(nóng)業(yè)文明，我們的祖先在生產(chǎn)實踐中建造了大量的世界聞名的水利工程，從而增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，加深對偉大祖國的熱愛之情。設(shè)計問題要有針對性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行問題探究，避免“灌輸”。并使學(xué)生學(xué)會用比較法、閱讀法、觀察法和歷史聯(lián)想法等方法進行歷史問題的分析和解答。 理解古代中國水利事業(yè)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中的重大作用，通過深入了解古代有名的水利工程來培養(yǎng)學(xué)生的歷史聯(lián)想能力和人文素養(yǎng)。 通過對主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演進的了解，理解工具變革在生產(chǎn)發(fā)展中的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)學(xué)生運用唯物史觀分析問題和解決問題的能力。通過了解中國古代水利事業(yè)的發(fā)展，并結(jié)合課本中的歷史圖片認識幾個有名的古代水利工程。 深入了解古代中國的土地問題，并了解依附于
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