雪地里的小畫家教學(xué)反思(15篇)-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 02:17本頁(yè)面
【正文】 “樹立開(kāi)放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際潛力。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí)，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果?！?。 三、以讀為本，自讀自悟。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。再同桌互助，互相檢查讀音。 在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，最后體會(huì)到了看到下大雪的高興情緒了，“美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來(lái)作畫，他們是誰(shuí)呢？他們?cè)谘┑厣袭嬃诵┦裁茨?？”帶著疑?wèn)，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩(shī)如畫般的雪地世界里。隨即，我問(wèn)學(xué)生，看到么美的雪景，你的情緒怎樣樣？你想怎樣表達(dá)你的高興情緒呢？學(xué)生由于沒(méi)有親身的經(jīng)過(guò)，無(wú)法把種感受表達(dá)出來(lái)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。小畫家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌?，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。我將用心彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，極大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如：朗讀有些地方指導(dǎo)得還不夠到位，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)抓的不夠細(xì)，學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)不多，沒(méi)有到達(dá)預(yù)設(shè)的效果。合理開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文潛力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。在教學(xué)中，我還注重了對(duì)學(xué)生說(shuō)完整話潛力的培養(yǎng)，但是，因?yàn)闀r(shí)間沒(méi)有把握好，練習(xí)不多，效果不明顯。 對(duì)課文資料，我采用逐句講解，學(xué)生逐句消化的教學(xué)手法，使課文資料易于學(xué)生理解。最后，我還用動(dòng)畫的形式演示每個(gè)小動(dòng)物走過(guò)的腳印，讓學(xué)生有更直觀的印象，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中突破難點(diǎn)。以下就是我對(duì)本節(jié)課的總結(jié)與反思： 我在教學(xué)一課時(shí)，注重了朗讀教學(xué)，個(gè)性是第三句“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。都是在今后教學(xué)中就應(yīng)注意的。 但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。”說(shuō)完，性質(zhì)昂揚(yáng)得讀起來(lái)。在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的時(shí)候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說(shuō)：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。”可見(jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的潛力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就十分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。 朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)重視它。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時(shí)候，看到一片雪白，你的情緒怎樣樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬皂嵨牡男问?，不但形象的講述了四種動(dòng)物爪子和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)朗朗上口。瞧！一群“小畫家”走來(lái)了。 雪地里的小畫家教學(xué)反思 第7篇： 雪純潔晶瑩它是冬天的精靈，也是大自然送給萬(wàn)物精靈的一分厚禮。教師以圖畫的形式畫下與腳印相像的事物，讓學(xué)生形象地看到了它們之間的聯(lián)系，幫忙學(xué)生理解了為什么說(shuō)些動(dòng)物是小畫家。 一年級(jí)小朋友是具體形象思維，因此老師的板書，也要力求簡(jiǎn)單，形象，直觀。既提高了學(xué)生的語(yǔ)文潛力，又激起了學(xué)生的興趣。 三、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生主識(shí)字的愿望?！痹诮虒W(xué)中我鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、記憶生字。”為此，我在教學(xué)中根據(jù)教材的資料和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我再黑板上再現(xiàn)了情境圖，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。 雪地里的小畫家教學(xué)反思 第6篇： 雪地里的小畫家教學(xué)反思 《雪地里的小畫家》是一篇富于童趣的課文，全文只有六句話，講的是一群小畫家在雪地里畫畫的事。樣層層遞進(jìn)，學(xué)生就能在不知不覺(jué)中突破了一難點(diǎn)。感受一下雪地樣一個(gè)環(huán)境。是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的狀況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。 本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生明白小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。在理解課文資料一環(huán)節(jié)中，存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題是缺少朗讀，學(xué)生都存在唱讀的現(xiàn)象。其次，在我用課件出示生字寶寶時(shí)，由于課前準(zhǔn)備思考的不夠周到，因此字體的顏色比較淡，有很多小朋友看的不是很清楚。在隨后的第一環(huán)節(jié)生字教學(xué)中，我讓小朋友們自己閱讀課文，找出生字寶寶。在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)教材的資料和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時(shí)“哇！―哇！―”地驚叫起來(lái)。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。 雪地里的小畫家教學(xué)反思 第5篇： 《雪地里的小畫家》教學(xué)反思 《雪地里的小畫家》不但形象地講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家；在實(shí)際教
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