【正文】 　　重點：　　感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法?！　∥恼聦懢爸凶匀蝗谌肓藗€人的情感，但怎樣理解作者的情感是本文的難點，在小結時把該文與前兩篇記中作者的情感及各自的寫作背景進行了對比，進而讓學生體會范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”以及歐陽修的“與民同樂”的思想。　　五、作業(yè)　　積累寫景的名句?！　∽砟芡錁贰！　∏蔌B知山林之樂，而不知人之樂?！　　娰e歡也?！　∩剿畼?，得之心而寓之酒也?！　訉咏沂境鑫恼轮髦?。　　……眾賓歡也?！　√丶俺萑顺鲇巍g飲：　　……滁人游也。　　……晦明變化者，山間之朝暮也?！　≈攸c詞語積累：　　成語：醉翁之意不在酒水落石出　　…然：……的樣子(蔚然、翼然、頹然)　　活用詞：山(沿著山路)、釀泉(用釀泉的水)　　重點詞：意、臨、開、絲竹、籌、傴僂提攜、芳、秀　　判斷句式：……者……也　　四、自由誦讀　　五、作業(yè)　　按要求背誦語句：　　寫山間早晨景色的句子：______________________________　　寫山間傍晚景色的句子：______________________________　　寫山間夏季景色的句子：______________________________　　寫山間春季景色的句子：______________________________　　寫山間秋冬景色的句子：______________________________　　寫滁人出游的句子：______________________________　　寫太守宴請賓客的句子：______________________________　　寫眾賓客歡飲的句子：______________________________　　寫太守醉酒的句子：______________________________　　第二課時　　一、按要求誦讀　　二、總結各層意思　　醉翁亭的環(huán)境、地理位置及名稱來歷?！　∪?、文意理解　　學生結合課下注釋理解文章大意?！　W生自由誦讀?！　W陽修被貶滁州的背景?！　W陽修在同一次考試中發(fā)現(xiàn)并挖掘出“三蘇”的故事。　　二課時。　　體會作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負?！　±斫狻⒃u價作者“與同同樂”的政治主張和道德觀念?！　O洪娟　　醉翁亭記教學設計9　　在理解文意的基礎上背誦全文。（黨的十六大結束后接受記者采訪時說）　　六、布置學生綜合全文的內容設計文章的板書?！　》吨傺停合忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂?！　≈R拓展：文章告訴我們，作者此時的身份為滁州太守，他怎么能不務政事而整天游樂呢？　　明確：作者雖然被貶謫，但并沒有消沈，而是通過自己的努力使得滁州“政通人和”（滁人游、溪深魚肥、山肴野蔌），是一種盡責之樂。作者被貶到滁州，由于自己的努力，滁州變得“政通人和，百廢俱興”，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。實際上是借寄情山水來排遣內心抑郁的心情?！　≌埓蠹彝ㄟ^以上分析，結合本文的寫作背景，兩人小組討論一下：作者寫這篇文章的主旨究竟是什么？　　明確：（圍繞以下三點發(fā)揮均可）　?、僮髡咦蕴枴白砦獭薄６白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的，“醉”是表面現(xiàn)象，“樂”是實質，寫“醉”正是為了寫“樂”。大家能不能用簡潔的語言概括每個自然段的主要內容呢？　　明確：醉翁亭的地理環(huán)境和得名的原因、山間朝暮四時的景色、眾人出游的情況、醉罷晚歸的情景?！　×?、師生共同探討文章的寫法（線條串聯(lián)法）?！　∥闹小吧剿畼贰辈荒芸醋魇亲髡呦翂櫬涞谋憩F(xiàn)?！　∥蹇偨Y、拓展　　本文通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述，表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情?！　。ù鸢福海?）結尾部分也可分為兩層：第一層寫宴會散、賓客歸、禽鳥樂的情景：第二層寫人“不知太守之樂其樂”，這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉換。）　?。?）結尾部分也可以分為兩層，第一層寫，第二層寫，這兩層中間用“”一詞表示語意的轉換。第二層寫太守眾賓、游人之樂，先用“至于”一詞表示這一層的內容路前一層是并列的，然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項內容。這四項內容是為結尾“”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“”這句話。）　?。?）中間兩段描寫醉翁亭的景色，也可以分兩層；第一層寫，先用“”一詞領起，后用“”總收一筆?！　。ù鸢福海╨）開頭一句話含兩個層次：前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美；后一層次介紹醉翁亭的得名，其中跟文章脈絡關系最為密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。“醉”是事物的現(xiàn)象；“樂”是事物的本質?！　∷模伎枷铝袉栴}（投影），理想文章主旨。　　教師簡單點評學生齊聲朗讀的情況，并提出新的要求：請兩位同學分別朗讀第三和第四段（難度加大，沒有標明節(jié)奏和生僻字的讀音）?！　∪?、學生分段朗讀。這節(jié)課我們要在此基礎上有感情的朗誦全文并且理解文章的寫法和主旨?！　〉诙n時　　一、導入：這節(jié)課我們接著學習北宋著名文學家、史學家歐陽修的名篇《醉翁亭記》?！　〉谒亩螌懷缌T歸去情形，并點出作者名姓，仍點到“樂”而“樂”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲?！　〉谌螌懗恕①e客、太守游山的情形?！　〉诙螌懮介g朝暮和四季的景色?！　∥蹇偨Y歸納每段大意　　第一段寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由?！　、咧劣谪撜摺鶃矶唤^者?！　、菀胺及l(fā)而幽香……山間之四時也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！　、诜寤芈忿D，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也?！　…h(huán)：環(huán)繞尤：尤其、特別山：沿著山路　　翼然：像鳥的翅膀的樣子臨：高踞、靠近作：建造　　名：取名、命名謂：稱呼、叫、是輒：就　　在乎：在于開：消散歸：聚集、回家　　幽香：散發(fā)出幽幽的香味繁陰：形成濃郁的樹蔭　　傴僂：代指老人提攜：代指小孩　　前：在前面酣：正濃絲竹：代指音樂　　頹然：醉醺醺、搖搖晃晃的樣子已而：不久　　陰翳：枝葉茂密成蔭樂：樂趣、快樂、以┅┅為快樂　　需重點掌握的句子?！　∷?、學生分四人小組疏通文字障礙（提醒學生利用課下注解和古漢語字典等工具書）?！　〗處煼蹲x文章，學生標示生僻字的讀音和句子的停頓。他一生對我國的文學、文化作出了卓越的貢獻。“二十四史”中有兩部是他編撰的，即《新五代史》、《新唐書》。歐陽修不僅以散文著稱，他的詩詞、文評也有很高的成就。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風格，在北宋以至后來的文壇上產生過很大的影響。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培?！蹲砦掏び洝肪褪撬毁H　　到滁州（今安徽滁縣）當太守時寫的。后來他考取進土，在朝廷作官，位居參知政事（副宰相），官位和范仲淹一樣。s　　三、簡介作者　　歐陽修是北宋著名的文學家，史學家字永叔，號醉翁、六一居士，吉州吉水（今屬江西）人。它的取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風土人情的詭異阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國的重大事件，并表達作者的思想感情?！　⊥ㄟ^“線條串聯(lián)法”理清文章脈絡、理解文章的主旨，從而背誦全文?！　〗虒W設想：　　對文章字詞的學習，用自主參與教學法，充分利用課內時間，學生進行閱讀思考，教師解疑釋難，減少講解和分析?！　×私庾砦掏さ男沱惌h(huán)境和變化多端的自然風光，體會作者娛情山水以排解抑郁的復雜思想感情和“與民同樂”的政治理想。樂不是真樂，是處江湖之遠的憂，是另一種形勢的反抗?！　∷?、論，叩擊心靈　　醉與醒樂與憂　　五、作業(yè)　　請同學們以《醉與醒》或《樂與憂》為題，寫一篇文章，談談自己的觀點?！　∪?、悟，文載情懷　　，畫出含有“醉”和“樂”字的句子?！　?。用一個字概括對文本的感受，說說理由。今天，我們來繼續(xù)學習《醉翁亭記》，欣賞滁州城的美景，領會歐陽修的情懷?！　??！　??！　×鳂I(yè)：課后習題　　七板書　　第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境及名字的由來與　　第二段：寫山間朝暮與四時之景民　　醉翁亭記　　第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂同　　第四段：寫太守醉歸，自得其樂樂　　醉翁亭記教學設計7一、教學目標　　，梳理出文段層次。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。景中處處有情，真是情景交融。　　五本文的記敘、寫景、抒情是如何相結合的？　　以抒情貫穿于記敘寫景之中。　　歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。”與“名之者誰？太守自謂也。　　“太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映?！　　疤刂畼菲錁贰笔屈c睛之筆。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。”分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。　?、徘蔌B鳴林的樂趣　　游人的樂趣太守的樂趣（最高的境界）　　太守，眾賓為何而“樂”？　　太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。　　在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。所以，他樂中也含悲呀　　用“至于”一詞表示這一層的內容跟前一層是平列。是樂中含悲呀，為何？因為他當時政治上失意，仕途落魄。板書。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂?！　∥覀內绾蝸砝斫馓氐淖砟?？學生討論?！　、潘膶樱ㄒ痪湟粚樱撼擞翁匮绫娰e歡太守醉（核心）②描寫“宴酣之樂”的句子？“射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩”　?、勖鑼懱匦蜗蟮木渥?？“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”　　人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？　　滁人游，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束?！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。　　作者寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。　　抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。　?、扑臅r之景：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出?！　、懦褐埃喝粘龆嘱_，云歸而巖穴暝?！　…h(huán)滁皆山→西南峰→瑯琊（鳥瞰）→釀泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，點題）；第二層寫亭的得名　　建亭者→名亭者→樂（題眼，主線）。⑧宴酣之樂：盡興地喝酒　?、狯』I交錯：酒杯；酒籌　　四分析　　課文結構　　第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境，名字的由來及醉翁的樂趣。　?、谟型ひ砣欢R于泉上者：四角翹起，像鳥張開翅膀一樣。如：朝而往，暮而歸。如：四時之景不同，而樂亦無窮也?！　±首x時還要注意25個“而”字，讀時應分辨輕重?！　±首x時，應通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。如：在乎山水之間也。太守自謂也?！　?2)肯定(用于介紹人名)。如：環(huán)滁皆山也。朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同。u翳y236。射者中sh232。o233。暝m237。n釀ni224。nɡy225。壑h232。“記”古代一種文體，寫景、敘事、抒情相結合。歐陽修寫此文時不過39歲，文中所說“年又最高”“蒼顏白發(fā)”，都是夸張的寫法。慶歷5年（1045），歐陽修因支持范仲淹的政治改革，上疏為其辯解而被貶為滁州太守?！　∫?、簡介歐陽修　　歐陽修，（1007—1072），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋文學家，史學家，舊時列為“唐宋八大家”之一，主張文章應“明道”、致用，是北宋古文運動的領袖，所作散文說理暢達，抒情委婉。　　(2)積累文言詞匯。　　3．積累文言詞匯，背誦全文。　　醉翁亭記教學設計6教學目標　　1．理解作者“與民同樂”的思想。　　二、總結全文　　本文通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述，表達作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情。　　第三段：寫滁人、賓客、太守游山的情形?！　⒖嘉闹械淖⑨?，請三位同學翻譯文章　　教師小結，并板書　　第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。結尾用“”這句話，把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，點明全文的主旨。這四項內容是為結尾“太守醉”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話?！　。?）中間兩段寫醉翁亭的景色，也分兩層：1層寫，先用“”一詞領起，后用總收一筆。“醉”、“樂”二字借“醉翁亭”說出，全文脈絡清晰，試根據(jù)你的理解填空：　?。?）開頭一段介紹醉翁亭，包括兩個層次：1層介紹醉翁亭的；2層介紹醉翁亭的?！　±首x時還要注意駢散結合的特點，注意節(jié)奏的緩急，語調的高低?！　。?）感嘆（用于直抒胸臆）?！　√崾荆罕疚墓灿?1個“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況：　?。?）陳述（用于描述景物）?！　〗處熃榻B“而”、“也”的用法，在此基礎上，學生反復朗讀，體會本文的語言美、意境美。他的志趣，不在山水之間，而在一州之民，他是因百姓的生活安樂而樂的。他雖被貶謫，卻不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安樂。這篇文章是他任滁州太守時寫的?！　〗虒W內容：　　一、導入新課　　由成語“醉翁之意不在酒”引入課文　　簡介歐陽修的生平　　參考課文注釋①并補充有關內容。　　教學方法：　　啟發(fā)式教學、誦讀式教學。　　教學重點難點：　　“而”、“也”的用法?！　≌莆铡岸?、“也”的用法?！　、邸疤刂畼菲錁贰蹦耸屈c睛之筆，作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復雜的情感，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己政績，——政通人和的欣慰?！　、谠趯憽疤匮纭敝跋葘憽俺擞巍保菫榱吮憩F(xiàn)與民同樂的旨趣。“