英語閱讀課課后的教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-12-07 01:40本頁面
【正文】 行人文教育。比如我在講“NotonlydoIfeelgoodabouthelpingotherpeople，butIgettospendtimedoingwhatIlovetodo.”這一長句時(shí)，我就分析了句子成分（這是一個(gè)倒裝句）以及notonly......butalso在句中的不同用法。 四、語法分析必須服務(wù)于閱讀教學(xué)這個(gè)中心。在這個(gè)閱讀過程中，學(xué)生有可能碰到不理解的關(guān)鍵詞句，我會提醒學(xué)生，“Readthecontextandyouwillunderstandthewordsentence.”學(xué)生通過研讀，自己分析推敲就能回答稍有難度的問題。讓學(xué)生推敲文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞句?！ 〉谒牟?，研讀。在閱讀過程中，學(xué)生更進(jìn)一步理解文章。在整體感知文章抓大意的基礎(chǔ)上，通過細(xì)讀文章，讓學(xué)生注意文章中的細(xì)節(jié)。讓學(xué)生帶著問題閱讀文章，通過閱讀自己分析思考找答案比學(xué)生被動聽講效果好得多。通過粗讀讓學(xué)生整體感知閱讀文章，理解文章大意。 第二步，讓學(xué)生粗讀文章。我會告訴他們，Pleasereadthetitle?！ 〉谝徊?，讓學(xué)生讀標(biāo)題。不同層次的閱讀有不同層次的問題。試問：這樣的課堂怎么能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，怎么能不讓人昏昏欲睡呢？因此，這就要求我們改進(jìn)閱讀教學(xué)方法?！ ∪?、必須實(shí)行英語任務(wù)型閱讀教學(xué)，即語篇教學(xué)。這樣做的好處是：做閱讀訓(xùn)練時(shí)，材料不抽象，不那么淡薄，更容易激起同學(xué)們的閱讀興趣。當(dāng)然，教師也可以發(fā)動同學(xué)們一起來做這個(gè)工作，效果會更好。很顯然，我們的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在閱讀中havefunandenjoythemselves. 二、必須做好閱讀前的準(zhǔn)備工作，即prepareforreading. 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！皹酚陂喿x”即悅讀，也即我們常說的——變“要我讀”為“我要讀”。這就決定了：閱讀行為其根本目的是從閱讀中獲取信息?！ ∫弧⒈仨毟闱彘喿x的根本目的。因此，在課堂上如何滲透培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，綜合聽、說、讀、寫訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率，是廣大英語教師努力追求的方向?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，要求積極構(gòu)建“在用中學(xué)、學(xué)以致用”的任務(wù)要求，讓互動的英語課堂鮮活起來。并且結(jié)合實(shí)際，用自己的話連接起來，既考察了本課的內(nèi)容，又鍛煉的口頭能力。回應(yīng)了開頭brainstorm中“whatroledoeselectricityplay”的問題 最后，關(guān)鍵部分在于學(xué)生的輸出，這里應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間去討論和準(zhǔn)備。 第三次閱讀時(shí)，應(yīng)該預(yù)留多一些時(shí)間，讓學(xué)生通過PPT里的流程，配合重點(diǎn)動詞性詞組“beconnectedto/flowthrough”結(jié)合圖片，通過回答老師精心設(shè)計(jì)的“whatdoweneedtomakethesethingswork”、”whatistherelationamongthesethings”、“whatdoeselectricitygiveus”知道electricitygivesusenergy和wecanch
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