蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案模板-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 01:39本頁(yè)面
【正文】 ] 生活應(yīng)用：(小組合作) 出示：為了擴(kuò)大我國(guó)的綠化面積，人們要在長(zhǎng)3km，寬2km的一塊長(zhǎng)方形的高原上植樹(shù)，如果每平方米栽1棵樹(shù)，運(yùn)來(lái)60萬(wàn)棵樹(shù)苗夠嗎? 解決這個(gè)問(wèn)題我們要先算出什么?需要注意什么?寫(xiě)出你們的解題過(guò)程?！ ?1)一個(gè)鉛筆盒表面的寬度約5c㎡ (2)教室的面積約30d㎡ (3)㎡ (4)上海市的總面積約6341000000k㎡ [在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生往往對(duì)長(zhǎng)度單位和面積單位容易混淆，并且在選用面積單位時(shí)不善于實(shí)際問(wèn)題的需要。同時(shí)借助學(xué)生思考過(guò)程的表達(dá)，便于檢測(cè)學(xué)生對(duì)方法的理解，發(fā)展他們的演繹思維。從而在思考方法上予以歸納提升，建構(gòu)單位換算的基本策略。] 三、運(yùn)用階段 分層練習(xí)：(說(shuō)出思考過(guò)程) (1)25m2=()dm23km2=()m2 (2)3400dm2=()m29000000m2=()km2580cm2=()dm2 (3)70000000㎡7k㎡=()k㎡ [學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)積累了一些重量、長(zhǎng)度、面積單位換算的經(jīng)驗(yàn)，并且會(huì)用小數(shù)表示單位之間的轉(zhuǎn)換。其實(shí)學(xué)生以前在學(xué)習(xí)平方米，平方分米，平方厘米間的進(jìn)率時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷了這樣一個(gè)推理過(guò)程，在這里學(xué)生運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)解決今天所學(xué)的新問(wèn)題，體現(xiàn)了知識(shí)的遷移。(媒體演示課本23頁(yè)單位面積的累積過(guò)程) 1km2=()m21m2=()dm21dm2=()cm2 [通過(guò)問(wèn)題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)去探究km2和m2的進(jìn)率?！ ?wèn)題解決：知道了1km2=1000000m2，那么1km2能不能擠得下整個(gè)上海的人呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?指名交流?！ ?2)全班交流解法：(板書(shū)) 1km1km=1km2 1000m1000m=1000000 m21km2=1000000m2 (3)再次交流：通過(guò)在1km2定義的關(guān)系式中把km轉(zhuǎn)換成m,我們很容易就找到了它們之間的關(guān)系?！ ∧敲磌m2與m2之間的進(jìn)率是多少呢?你們能從1km2的定義來(lái)找出它們之間的進(jìn)率嗎?請(qǐng)小組合作完成。] 二、探究階段 情景設(shè)疑：通過(guò)剛才的單位填寫(xiě)，同學(xué)們對(duì)面積單位的都很熟悉了，接著讓我們來(lái)解決前面學(xué)習(xí)中留下的問(wèn)題：(出示)如果1m2可以擠下17人，那么1km2能不能擠得下整個(gè)上海的人?(上海總?cè)丝跒?6737700人) 要想解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要知道什么?同桌交流：需要知道1km2等于多少m2,即km2與m2之間的進(jìn)率，就可以求出1km2可以擠多少人，最終把問(wèn)題解決。] 感知練習(xí) 同學(xué)們對(duì)面積單位的量感不錯(cuò)，就讓我們打開(kāi)課本P23頁(yè)，完成第三題，比比看，誰(shuí)填的有快又準(zhǔn) 在下面()中填入適當(dāng)?shù)拿娣e單位(課本23頁(yè))?！ ∧愕玫搅耸裁葱畔?有什么感受?你覺(jué)得平方千米常用在什么樣的區(qū)域?(對(duì)比，交流) 小結(jié)：平方千米常用來(lái)表示面積大的區(qū)域。 我們家園——。 理解常用面積單位間進(jìn)率的推算方法?！ ?三)情感與態(tài)度 逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值?！ 〗柚鷨?wèn)題情景，合作探究平方米與平方千米之間的進(jìn)率，進(jìn)一步豐富1平方千
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