【正文】 目前沙龍村的勞動力輸出狀況分為3大塊：外出務工，一般為18――40歲；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)打工，一般為初高中畢業(yè)，具有必須文化基礎；留家種田，大多是40――65歲的。由普通種苗改良為優(yōu)質(zhì)種苗；由化學農(nóng)藥升級為更加健康的生物農(nóng)藥；由無機肥進化為有機肥，這一系列的措施保證了產(chǎn)品的質(zhì)量。 同時我們還從村干部口中得知了沙龍村最新的動態(tài)：建立沙龍高科技生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司。 備注：含復種面積 據(jù)了解，20xx年沙龍村成為全國農(nóng)業(yè)示范村，新農(nóng)村建設走在全國前列，無公害蔬菜種植成為沙龍村的經(jīng)濟發(fā)展的一大特色。 由于以上如此之多、各個方面的優(yōu)勢條件存在，使得原本名不見經(jīng)傳的小村莊迅速發(fā)展成了社會主義新農(nóng)村的模范村。 沙龍村以第一產(chǎn)業(yè)的蔬菜種植為龍頭。 而一般影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構的因素為： （1）需求結(jié)構；（2）資源供給結(jié)構；（3）科學技術因素；（4）國際經(jīng)濟關系對產(chǎn)業(yè)結(jié)構的影響。研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構，主要是研究生產(chǎn)資料和生活資料兩大部類之間的關系；從部門來看，主要是研究農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)、重工業(yè)、建筑業(yè)、商業(yè)服務業(yè)等部門之間的關系，以及各產(chǎn)業(yè)部門的內(nèi)部關系。國民經(jīng)濟各產(chǎn)業(yè)部門之間以及各產(chǎn)業(yè)部門內(nèi)部的構成。 三、正文： 既然是調(diào)查產(chǎn)業(yè)結(jié)構，那么我們要先清楚產(chǎn)業(yè)結(jié)構到底是什么。 參考文獻 1.《研究性學習方法指導》《廣東省教育初版社》2001年。對光污染嚴重的地區(qū)要如何改善等。隨著社會的發(fā)展，市政府應制定有關光污染的法律。 (6)對已經(jīng)產(chǎn)生光污染的玻璃幕墻，專家提議可采取其他補救方法，如用新型的亞光外墻建筑材料置換或?qū)κ芄馕廴居绊懙牡胤皆黾痈艄獯胧┑取? (5)現(xiàn)代社會提倡使用新能源，而太陽能是其中之一，我們能夠利用太陽的高熱能來發(fā)電，在某些高原地區(qū)長年受到太陽的照射，我們在那里安裝了太陽能轉(zhuǎn)換成電能的儀器，同樣我們也能夠在高樓大廈上安裝此種儀器將太陽能轉(zhuǎn)換成電能，一是能使世界上的二氧化碳污染很多減少，因為我們利用太陽能發(fā)電，能夠減少對植被的砍伐，也能夠減少燃煤的數(shù)量。 (4)若使用反光的建筑材料做外墻，應有自動轉(zhuǎn)向反光系統(tǒng)。 (2)在交通繁忙地區(qū)的建筑物應少用或不用反光、反熱的建筑材料，使用不反光、不反熱的建筑材料。臺燈的光污染會對眼睛造成疲勞，損傷，從而使視力下降。紅外光易被水分吸收，而人的眼球80%左右是水分，長期吸收紅外光會使眼組織變異。 (5)光污染如何導致近視 作為學生的我們受到光污染的危害更嚴重了，現(xiàn)代學生的近視眼有不斷上升的趨勢，其中必不可少原因是光污染。彩燈雖然能夠強烈的刺激感官，同時刺激也能病發(fā)細胞，使人的眼睛不適，影響人的中樞神經(jīng)，令人產(chǎn)生頭暈目眩，站立不穩(wěn)的感覺，長期處于這種燈光下會引起頭痛，失明，食欲不振。 (4)人造光 人造光是指我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姛?，舞廳用的彩燈等。 (3)反射太陽光 反射太陽光，這種光污染是城市中最為嚴重的。病情嚴重時，可伴隨身體不適、發(fā)燒、惡心及心跳加速，長期日曬過量會造成慢性損害，長期照射陽光，紫外線能誘發(fā)皮膚癌。而光污染是指過量的光的輻射，紫外光的輻射，能對人體健康、人類生活和工作環(huán)境造成不良影響。 (2)自然光 自然光主要來源太陽輻射。眩光是指在視野內(nèi)有光亮度范圍不適宜，在空間或時間上存在著極端的光亮度比較，以致引起不舒服或降低可見度的視覺現(xiàn)象，玻璃幕墻的光污染是由于其反射太陽光、燈光等光線過強造成眩光。 研究結(jié)果和分析： 根據(jù)環(huán)境科學的解釋，光污染是指過量的光輻射，紫外線輻射和紅外線輻射對人體健康，人類生活和工作環(huán)境造成不良影響的現(xiàn)象。 (1)整理資料，分析資料。 (1)對行人、司機的采訪。 (2)人對光的色彩有何反應。收集資料。 ，學會對知識的探討與研究。 課題目的： 。在午時約2～4時折射的太陽光正好對著公路，司機們的視線受到干擾，存在安全隱患。 研究性學習報告 第14篇： XXX: 隨著現(xiàn)代都市的發(fā)展，出現(xiàn)了一種新的污染――光污染，它已成為此刻都市的環(huán)境公害，影響人們的身心健康。 二、活動總結(jié) 經(jīng)過本學期的研究性學習，我們從開始的防盜門鎖材質(zhì)到之后結(jié)構探究，再到斯密特原件的工作原理及構造，對我們課堂上學到一些知識進行了運動，比如一些標準的實驗探究方法，可是有點沒有做好，那是每次活動完沒有進行問題的一個總結(jié)與分析，這是很不足的一個方面，后期我們在前期的理論材料上更是進行了實物研究，動手做了一系列探究，對鎖的構造有了十分清晰的了解，還進一步對鎖的一點不足進行嘗試性修改，也許還會有一些我們沒能研究的問題，但預期的效果還是期到達的。第二個也是最重要的，杠桿無法轉(zhuǎn)到位，那也意味著鎖芯無法正常轉(zhuǎn)動到必須角度，會使使用者很不習慣，甚至有可能轉(zhuǎn)動時力度過大，將鑰匙弄斷在鎖芯里。 有人認為能夠在鎖殼上相應的位置增加一個突出的部分以到達防止開門過度的效果，可是這樣可能做到一時，如果它松動了，很有可能不僅僅起不到防止開門過度的作用，反而有可能導致整個鎖舌被死卡住，所以否決了。本來是研究是還要將門把改成一些類似家房門用的圓形的，后經(jīng)過討論，覺得由于在學校里有時會因為手上捧了作業(yè)本不方便用手開門，能夠用手肘來幫忙開門這一點，便還是采用了桿式的。 ：進行第二輪實驗 ：完成結(jié)題報告和相關地理環(huán)境研究網(wǎng)站建設，出版學生地理環(huán)境研究論文集 XXX 20XX年X月XX日 研究性學習報告 第13篇： 指導教師：xx 組長:xx 組員：xx 一、本次活動 高考及端午的這一次休息日是本學期研究性學習的最終一次可用的大塊時間了，我們決定用來對防盜門門鎖的改善及貓眼的一個探索 首先是鎖的改善，有兩個方面，一方面是鎖柄，另一個是鎖舌。 ：教學實驗，完善課題研究方案。 ：相關教育教學理論的學習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案。 學生課題研究論文集。 建立相關環(huán)境保護網(wǎng)站。利用學校網(wǎng)絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和進取思維的素材，強化培養(yǎng)學生實踐本事和創(chuàng)新本事，構成基本的地理素養(yǎng)。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進行教育教學實踐。培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)，是中學地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領域的一個新穎課題。 主要研究方法為個案分析法、調(diào)查法和觀察法。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點，它與生態(tài)建設、污染治理構成了完整的環(huán)境保護體系。 隨著人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式。 二、珍惜水資源 從身邊說出，介紹水污染和浪費的現(xiàn)象，提出水危機的問題，漫畫設想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學們珍惜和愛護水資源，強調(diào)透支水是透支生命。課題研究的基本資料如下： 不一樣的課題組采用不一樣的方式對本課題進行了系統(tǒng)地闡述 一、水污染問題 介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。 (2)撰寫實驗報告，構成有必須學術價值的論文或經(jīng)驗。 ，交流信息，論證結(jié)果 小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關課題進行具體的研究，同時針對有關問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。班級成員自由組合分別承擔四個子課題。三飲水與健康。 ，分組調(diào)查 為了更充分的研究主題，根據(jù)我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關于環(huán)境保護的一些熱點問題，經(jīng)過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題：一水污染問題。 二、《人與環(huán)境》研究性學習的具體實施 、確定課題 研究性學習是一種新的學習方法，學生對此比較陌生，所以活動的第一步即向?qū)W生介紹研究性學習這種新的學習方法及其優(yōu)點、特點、開展的過程，然后，結(jié)合學生的實際情景。 研究性學習報告 第12篇： XXX: 一、活動開展的目的和意義 隨著社會的提高，經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念棗研究性學習隨之產(chǎn)生。部分城市公交站點的位置原理居民區(qū)，居民出行受到極大影響。目前對于公交站點的選址問題，國內(nèi)外還沒有較為系統(tǒng)、詳細的研究，個性是針對某一路車的站點設計的案例研究更為缺乏，為此，我們透過對19路車站點設計對行人出行的利弊的案例研究，總結(jié)在公交線路上設置公交站點的合理性，填補公共交通研究方面的細節(jié)的研究，使公共交通方面的研究更加系統(tǒng)。至于公共交通評價方面，主要是針對公共交通的整體評價，如汪江洪的《公共換乘系統(tǒng)及其評價》，主要是從方便性、快捷性、準時性、安全性、經(jīng)濟性等方面的指標進行評價。 19路公交車作為太原公交線路中的一員，開通較早、線路較長、站點較多，沿途經(jīng)過多個城市功能區(qū)，所以，研究19路公交車站點位置分布，探討站點位置附近居民出行時間，并對站點位置設置的合理性進行分析，成為我們小組選取的研究課題。 太原市作為一個省會城市，一向高度重視公交事業(yè)的改善和發(fā)展，2009年5月13日，太原市規(guī)劃局出臺了《太原市公共交通規(guī)劃》，面向全體市民進行公示。一條公交線路上的公交站點的布局不僅僅影響著這條公交線路的優(yōu)劣，并且與公交企業(yè)和出行者的利益密切相關。 研究性學習報告 第11篇： 從居民出行角度分析太原市19路公交車站點設置的合理性 研究背景和好處 (一)背景和好處 近年來隨著城市人口的增長，油價的上漲，一種綠色、低碳、健康的出行方式成為越來越多市民的選取――即乘坐公交，公交車在城市發(fā)展中扮演著越來越重要的主角，同時也成為展示城市形象的一扇窗口。③創(chuàng)設生動活潑的學習情境，或圖片動畫，或音頻視頻，或設置問題。 (2)摸索出網(wǎng)絡學習的管理方法： ①保證每周二至三課時的上網(wǎng)學習時間。好文章是改出來的，這個環(huán)節(jié)不容忽視。我們反對抄襲，但對于重組得好、能化為個人的一種特殊表達的文章，也予以肯定和保護。對思想欠成熟，見解尚偏頗的，只要有一閃光處，也予以表揚和激勵。原則是不將學生分為三六九等。⑥學生寫出(即歸納、整理、表達)自我的研究性成果(或小論文或隨筆、散文等)。二是批判性地思考(或置疑、或探究)，歸納出自我的思考和理解。④師生共商確定各自的研究路徑及方向(定向)。這既需要較熟練的操作技術(如熟悉后臺操作、前臺協(xié)調(diào)配合等)，也務必具備良好的人文素養(yǎng)(如檢索、捕捉重要信息或有效信息)。 操作實踐 (1)整理出專題學習的操作順序： ①師生共商選定專題(定題)，或由師確定專題，充分發(fā)揮教師“聞道在先”的引導者、啟發(fā)者和咨詢者的作用。后續(xù)加入人員：深圳教院附中特級教師陳繼英教師，深圳市寶安中學高級教師唐寶康教師。 組織機構 《家園》專題學習網(wǎng)站由深圳市新安中學特級教師吳泓主持。 (二)學科與信息技術整合層面 整合后的課堂形態(tài) 整合后的課型形式 四、研究方法 實驗法 案例研究法 調(diào)查法 觀察法 五、研究過程 課題申報 2003年4月，中央電教館批準我校申報《家園――高中語文專題研究性學習網(wǎng)站建設及應用》的子課題立項。一個人言語世界的拓展，同時也是精神世界的充實。語文學習如果不顧及心智的開發(fā)，個性是思維訓練、文化教養(yǎng)和精神世界的培育，孤立地“工具”抓運用，那無異于緣木求魚、舍本逐末。我們努力探究讀與寫、輸入與輸出這一現(xiàn)象的過程和機制。 “讀寫一體” 蘇州市副市長、蘇州大學博士生導師朱永新說：“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個人專注于某一個“專題”(或一個人物，或一部著作，或一段歷史，或某個話題)，材料不斷積累，認識逐步加深，體驗點點匯聚，思想層層積淀，分解化合，發(fā)酵蒸餾，會凝結(jié)成一種對社會、人生獨一無二的個體認識。試想一下，沒有了思想，你能說或者寫出些什么呢我國古代文藝理論主張“文以意為主”、“意在筆先”、“以意役法”不正是此理嗎而要在短時間內(nèi)使沒有或者缺乏直接人生體驗的中學生漸進為一個會思考、有思想、有見地、有創(chuàng)意的人，務必選取“專題研究性學習”?！彼^“精神生命流動著的血液”是對現(xiàn)實有真見，對人生有*，對歷史有深知，對宇宙有參悟。 什么是思想呢劉再復說：“精神生命流動著的血液是思想。我們要清醒地認識到：什么年齡讀什么書，什么學段做什么事。我們總覺得，我們的高中語文學習之所以突破不了“少慢差費”的瓶頸，原因在于我們“文字――語言型教育”的痕跡太重，要明白，這是小學至初中階段應完成的任務，即“蒙學階段”的教育資料。但這次轉(zhuǎn)變，并未改變我國語文教育沉疴日重的現(xiàn)狀。及至上世紀初，轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖吱D―語言型教育?！皬男畔⒄?、方*、認識論好處上看，類屬化學習是信息處理、策略運用、認識深化與升華發(fā)展的統(tǒng)一，是一種高水平的活動。(魏國良，《現(xiàn)代語文教育論》，華東師范大學出版社2002年4月，第162頁) 有識之士強烈呼吁“現(xiàn)代語文教育更需要，也更有條件編排更重視類屬化系統(tǒng)化的教材。這種“作為”，具體說是學會深刻認識“個”、學會從“個”到“類”的概括，學會從已知“個”的“類”的特點推測未知的“個”、學會創(chuàng)造新的“個”等等。這種不一樣水平的“個”與“類”，不僅僅證明人的認知的發(fā)展，并且預示著教育空間所在。那里的“個”，是具體的事物，具有具象性。類屬學習是借助于有待學習的概念與學習者自身已有概念之間所存在的關系來完成的一種學習。所謂類屬，是指學習者認知結(jié)構中已有概念與所學概念之間的關系。并有效地構成言語潛力。專題研究性學習是期望能集中給學生語文素養(yǎng)所務