小學(xué)一年級教學(xué)反思6篇(參考版)
2024-12-06 22:46本頁面
【正文】 這讓我明白了，有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句，那么就達到事半功倍的效果了。 在備課時我發(fā)現(xiàn)了這首詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學(xué)動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關(guān)了。今后還必須在實踐中繼續(xù)努力，語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我將不斷探索與創(chuàng)新，讓學(xué)生在知識的海洋中翱翔。 三、讀文生情，境中感悟 教學(xué)時重點抓住學(xué)生的朗讀，讀懂讀通長句，感情朗讀來結(jié)合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟，從而加深了對課文的理解，去體會課文所蘊涵的情感，我尊重學(xué)生的感受、體會、理解，讓學(xué)生在朗讀中獲得知識，他們成了真正的學(xué)習(xí)主人。如講“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”這句話時，課件展示圖畫，抓住“常?！?、“一邊……一邊”這兩個詞語，讓學(xué)生想象王二小不止一次為八路軍放哨，而是很多次?！ 《?、抓住重點詞句，加深理解 低年級學(xué)生充滿童趣，思維比較活躍。課文簡短易懂，感人至深，但是由于與現(xiàn)在孩子年代距離比較遠(yuǎn)，讓他們體會當(dāng)時戰(zhàn)爭的緊張、激烈并不那么容易。所以教師學(xué)習(xí)要求更加明確，提出的問題更加準(zhǔn)確。而且也大大節(jié)約了時間。不如直接點明：奶奶通常都是和藹的，因此讀奶奶的話時應(yīng)該慢一些，輕一些。的確，每位學(xué)生對外婆奶奶的印象都不同，有的奶奶是快人快語的，有的奶奶的慢聲細(xì)語的?！ ‘?dāng)然，課堂中也有
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