小學(xué)語(yǔ)文村居說(shuō)課稿(參考版)
2024-12-06 22:36本頁(yè)面
【正文】 ） 。） 最后布置作業(yè)：回家搜集有關(guān)春天的古詩(shī)，下節(jié)課舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)?！弊詈玫那榫尘褪亲寣W(xué)生置身于真實(shí)的生活之中。 ㈥詩(shī)之情，玩中感 我想這時(shí)學(xué)生的心里早已按捺不住了，他們也多么想出去感受一下放風(fēng)箏的樂(lè)趣??！這一環(huán)節(jié)剛好滿足了他們的愿望，我要帶他們?nèi)ジ浇粋€(gè)景致相似的地方放風(fēng)箏。在學(xué)生充分地讀詩(shī)后，如果出現(xiàn)一點(diǎn)音樂(lè)，可以增加氣氛，加深記性，更重要的是能撥動(dòng)人的心弦，我選用了一個(gè)悠揚(yáng)的曲子《湖岸黛柳》，此曲的意境、情趣與這首詩(shī)相符。讀時(shí)還需展開想象，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。尤其是詩(shī)歌教學(xué)，一定要將讀進(jìn)行到底，韓愈在《講學(xué)解》中也寫道：“口不絕吟于六藝之中”。我設(shè)計(jì)了讀的三部曲：第一步多種形式合作讀，如表演讀、分行讀、比賽讀、齊讀、評(píng)讀（有的讀，有的評(píng)價(jià)），讀的方式小組可以自主選擇；第二步展示讀，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并要穿插自己的示范讀）；第三步閉眼想像讀。直觀的圖畫能讓學(xué)生受到感染，自然而然地入情入境，并且彌補(bǔ)學(xué)生思維不成熟的缺陷，填補(bǔ)了想像與聯(lián)想的空白。）接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一行古詩(shī)對(duì)應(yīng)的畫面，學(xué)生就會(huì)指著草地和黃鶯念“草長(zhǎng)鶯飛二月天”，指著楊樹、柳樹念：“拂堤楊柳醉春煙”；指著放風(fēng)箏的兒童念“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。（“學(xué)成于思，思源于疑”。） ㈢詩(shī)之境，畫中悟。寫字環(huán)節(jié)我將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生
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