【正文】 據(jù)測算，受糧食、油、肉、禽、蛋、魚、鮮菜等價格上漲的影響，收入最低的10%的家庭購買這7類食品人均支出需增加144元，戶均支出需增加484元(平均每月增加40元)，%，給低收入戶日常生活帶來了很大困難。2007年，蘇州城鎮(zhèn)居民人均可支配收入約為15100元、無錫和常州約為14400元?！　。骸　雾棧航陙恚S著居民家庭收入增加，假日經(jīng)濟(jì)火爆。黨的十六大提出全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)，到2020年，我國人均GDP將超過3000美元，達(dá)到中等收入國家水平。誰誰家買新房了，誰誰家買汽車了，誰誰家孩子自費出國留學(xué)了，誰誰家兩口子到哪兒旅游去了。到2001年，%，%!%%。然而到1995年，這個比值發(fā)生了較大變化：城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)降至50%以下，%。解放后我國居民的恩格爾系數(shù)情況有所好轉(zhuǎn)，但直到上世紀(jì)七十年代，還是居高不下的。楊白勞唱道：“賣豆腐掙下了幾個錢，集上稱回了二斤面，怕叫東家看見了，揣在懷里四五天?！　煟航夥徘?，我國的恩格爾系數(shù)估計可能要達(dá)到80%90%?！　?2)國際上關(guān)于恩格爾系數(shù)的統(tǒng)一規(guī)定：　　答：國際上常常用恩格爾系數(shù)來衡量一個國家和地區(qū)人民生活水平的狀況。因此，一個國家或家庭生活越貧困，恩格爾系數(shù)就越大。眾所周知，吃是人類生存的第一需要，在收入水平較低時，其在消費支出中必然占有重要地位。其公式表示為：　　恩格爾系數(shù)(%)=食品支出總額/家庭或個人消費支出總額100%　　(2)恩格爾系數(shù)的含義：　　答：恩格爾定律主要表述的是食品支出占總消費支出的比例隨收入變化而變化的一定趨勢?！　煟涸谥v到消費水平的時候，我們經(jīng)常會接觸到一個名詞：恩格爾系數(shù)。并指出在不同類型的商品消費中這些主要因素所起的作用是不同的。這是影響消費的基礎(chǔ)和前提(2)物價水平?！　煟?課堂活動)消費現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，消費水平也參差不齊，同學(xué)們的消費水平也是有高有低，我這里有一個你心儀已久的MP3，你會選擇買還是不買?為什么?在買與不買中你會考慮哪些因素呢?根據(jù)這個課堂活動，引出影響消費的主要因素。時間控制為8—10分鐘。請看課文P21漫畫，請問，在生活中，你會采用哪一種消費方式，并說明理由?！　∩焊鶕?jù)課文的三種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?！　∩簢@日常消費行為舉例?！　。河绊懴M的主要因素　　：貸款消費與傳統(tǒng)的消費方式相比，是不是一種更加適合我國國情的消費方式　?。骸　。嘿J款消費存在的背景(安排學(xué)生查閱相關(guān)資料)　?。撼Ｖ菔袌鱿M現(xiàn)象面面觀(DV)　?。?課時　　　?。撼Ｖ菔袌鱿M現(xiàn)象面面觀(DV)導(dǎo)入(包括火爆的常州市場食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車消費，住房消費)，引出話題：消費與我們生活息息相關(guān)?！　∧芰δ康模荷罨瘜οM的認(rèn)識，提高理解日常經(jīng)濟(jì)生活的能力，培養(yǎng)從生活中歸納出經(jīng)濟(jì)知識的能力?！　“鍟　淞⒄_的消費觀　　優(yōu)質(zhì)課高中政治教案5　　　　知識目的：識記消費的基本類型，貸款消費的含義及適用情況。這主要表明()　　，提倡適度消費，反對鋪張浪費　　　　、方式、觀念，提高消費合理性　　、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝　　答案：C　　[例4]近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風(fēng)，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。對我來說，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價格要實在?！　∪?、課堂總結(jié)、點評　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學(xué)的消費觀。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。　　教師活動：針對學(xué)生的辯論作點評、總結(jié)：　　(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗　　勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。　　教師活動：大家辯論：我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅持艱苦奮斗?艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時了?　　學(xué)生活動：根據(jù)自己的觀點自動分為辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。保護(hù)自然，萬物共存。重復(fù)使用，多次利用。因為，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國家提出了實施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費，即：節(jié)約資源，減少污染。　　教師活動：我校餐廳經(jīng)常使用發(fā)泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的資源浪費和環(huán)境污染。　　最后，要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費選擇并不適合自己的需要?！　∑浯危M量避免情緒化消費。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，做到合理消費，大家認(rèn)為我們應(yīng)該注意什么問題呢?　　學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解　　教師活動：針對學(xué)生的見解作點評、總結(jié)：　　首先，在消費中注意避免盲目從眾。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質(zhì)量，另一方面，也會影響社會生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國家已經(jīng)形成買方市場，應(yīng)該充分發(fā)揮消費對生產(chǎn)的帶動作用?！　±斫膺@一原則注意：一方面，消費支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對未來收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個動態(tài)因素。　　(二)做理智的消費者。當(dāng)然，不同的消費心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費行為?！　?3)攀比心理引發(fā)的消費　　(4)求實心理引發(fā)的消費　　教師活動：即在消費時綜合考慮商品的價格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實際出發(fā)，而不是跟風(fēng)買，搞攀比。這雖然推動了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個性要考慮社會的認(rèn)可，還要考慮代價。所以，我們是否消費應(yīng)該從實際出發(fā)，不能盲目從眾。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發(fā)對某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活動，使消費帶有復(fù)雜性?！　〗虒W(xué)難點　　適度消費　　教學(xué)工具　　課件　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課　　通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了消費的類型、消費結(jié)構(gòu)的變化，也重點學(xué)習(xí)了影響消費的因素，知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響?！　⊥ㄟ^本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者?！　?二)能力目標(biāo)　　學(xué)習(xí)“消費原則”時，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力　　(三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)　　通過本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費觀?！　「鶕?jù)理智消費的原則，模擬一份家庭