人教版第五冊(cè)掌聲說(shuō)課稿(參考版)
2024-12-06 04:02本頁(yè)面
【正文】 于是，一句句愛(ài)的心聲，表達(dá)出了孩子們對(duì)掌聲的理解，對(duì)愛(ài)的傳遞。為了升華情感，我動(dòng)情地朗讀一首小詩(shī)： “掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的自信!掌聲是一把鑰匙,可以打開(kāi)勇氣的大門(mén)!掌聲是閃閃的星星,能把孤獨(dú)的黑夜照明!……”。 (四)走出文本，交流掌聲之外延。(此時(shí)大屏幕出示英子信中的話。身臨其境，感同身受，一句句愛(ài)的話語(yǔ)如溫泉般汩汩涌出。 用“第一次掌聲中，小英為什么流淚?”“第二次掌聲中，小英心里是怎么想的?她為什么鞠躬呢?”引導(dǎo)孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，去體會(huì)小英由自卑、膽怯——感動(dòng)——感激——自信這樣的心路歷程，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。 如抓住描寫(xiě)小英動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，啟發(fā)孩子們換位思考： 在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。 第二步 品詞析句 深化情感 在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我通過(guò)自讀重點(diǎn)段，品詞析句談體會(huì)。 我緊緊抓住兩處進(jìn)行對(duì)比朗讀。 (三)演繹文本，激起掌聲之共鳴。 通過(guò)朗讀，孩子們感受到了英子的樂(lè)觀、自信、開(kāi)朗，看到他們?nèi)玑屩刎?fù)的樣子，我乘機(jī)拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們想知道英子
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