【正文】 　　 ?！　☆}目十分新穎、別致，能激起人的閱讀興趣，但它也正是教學(xué)的難點(diǎn)：如何將“愛”與“茉莉”掛起鉤來？如何引導(dǎo)學(xué)生在文章的字里行間體會(huì)出“愛如茉莉”呢？　　為了解決好這一難點(diǎn)，我在仔細(xì)研讀文本后，擬定了教法：摒棄按部就班的程序，遵循“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文”的理念，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生心里特點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容大膽取舍，抓住題目和細(xì)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，整合成四個(gè)板塊：　　（一）導(dǎo)入課題，初步感受茉莉　?。ǘ┢纷x課文，尋覓“愛如茉莉”　?。ㄈ┙涣饔懻摚肺丁皭廴畿岳颉薄　。ㄋ模w納提煉，拓展延伸　　本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。愛不完，我愿意在自己更有體會(huì)更能發(fā)言之后給學(xué)生以啟發(fā)、引導(dǎo)?！蔽一貞?yīng)，“這是愛的作業(yè)?！　〕晒Π咐窒恚儐柺侨绾魏透改笢贤ǖ?、何以能采訪成功，交流當(dāng)時(shí)父母的神態(tài)、語氣、對(duì)采訪的態(tài)度?！　∷?、追蹤愛：調(diào)查孩子成功采訪完成作業(yè)的比例，70%。　　辯析戀愛是電視上看到的那樣的嗎？　　父母之間在愛嗎？結(jié)婚是戀愛的結(jié)束嗎？交流自己感受到的父母間愛的細(xì)節(jié)?！　　皭垠w現(xiàn)在細(xì)節(jié)處”，“愛是互相憐愛”。那一課，我們都上的很開心，因?yàn)橛星?。　　那是我們第一回在課上共同“談情說愛”，彼此都有些不好意思，但交流下來，我知道了什么叫“思無邪”。再讀這兩句詞，把理解和感情讀進(jìn)去。”“你感覺這對(duì)老夫妻的生活怎么樣？”生答“美滿”“和諧”“幸福”。再引導(dǎo)，“哎呀，老夫老妻了也需要不時(shí)甜蜜一下的嘛！”　　一對(duì)女生舉手，想扮演兩人說話。他們還可能說什么呢？”小學(xué)語文教學(xué)反思　　那個(gè)直呼“談情說愛”的男生迫不及待了，“老婆子對(duì)老頭子說：‘老頭子啊，你都好幾年沒說你愛我了，我好想再聽你說一遍?！睂W(xué)生興致更高了，趁勢(shì)引導(dǎo)想象說話，“這對(duì)老夫妻，喝了點(diǎn)小酒，帶著點(diǎn)微醉，在親熱地打趣說笑，他們會(huì)對(duì)彼此說些什么呢？”隨手拉起前排一個(gè)學(xué)生，他有點(diǎn)不知所措，帶點(diǎn)羞澀。當(dāng)時(shí)也驚訝于該生的大膽表達(dá)，他撥動(dòng)了所有學(xué)生懵懂的不好意思觸及的那根弦，但他說的基本正確，不該讓他面臨尷尬，更加不能使課堂走向嬉鬧，回應(yīng)所有學(xué)生“你別笑，差不多是這個(gè)意思?！　∩蠈W(xué)期，上《清平樂村居》時(shí)，第一次大膽撥動(dòng)了那根情弦：　　當(dāng)問到什么是“相媚好”時(shí)，有一學(xué)生立即回應(yīng)“談情說愛”。朗讀指導(dǎo)如何透過文字的甲胄，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的心與文本、老師的心一起跳動(dòng)，是我今后要努力的地方。這樣，學(xué)生從文字表面讀到了文字背后，培養(yǎng)了孩子善于觀察細(xì)節(jié)，敏感體會(huì)人間至情的情懷。”課堂上主要把“讀”貫穿課的始終，在讀書中向文本絮絮發(fā)問、請(qǐng)教、揣測(cè)、感悟，領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)之妙。就是引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟，咬文嚼字?！　〗虒W(xué)方法簡(jiǎn)單。課堂上始終引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟，經(jīng)歷自讀自悟的過程，每一步都力求實(shí)在，不走過場(chǎng)?！　〗虒W(xué)過程簡(jiǎn)化。一篇課文，一堂課可以教給學(xué)生的很多。當(dāng)目標(biāo)簡(jiǎn)單了，學(xué)生就容易做到一課一得，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，長久堅(jiān)持下去，語文能力就會(huì)提高，就像南懷瑾先生所說“日積月累的工夫是偉大到令人敬畏的”。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該盡可能地突出語言實(shí)踐，透過“內(nèi)容”，聚焦“形式”，指向“教語文”而不是“教課文”?！　〗虒W(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明?！稅廴畿岳颉费詼\意深，是一首至真至純的愛的頌歌，茉莉自然地連綴全文，以平凡生活中的細(xì)節(jié)，來詮釋愛的真諦?！　　稅廴畿岳颉方虒W(xué)反思13課上完了，我陷入了“后教學(xué)”的追問和反思中?！薄　　皭凼菋寢屩蠛玫南銍妵姷娘埐恕！薄　　皭凼菋寢尶p上的紐扣。而“愛”這一字眼涵蓋的范圍太廣，內(nèi)涵又太深，為了幫助學(xué)生理解愛就是生活中的一些細(xì)節(jié)，我以“愛是什么?”為題讓學(xué)生談感受。所以，我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個(gè)動(dòng)作、一種眼神、一句話語”去體會(huì)父母之間的愛，然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開品讀，通過“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語感受真愛，再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中父母之間的一些小事體會(huì)到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對(duì)愛有了切身的感悟?！　　吧钣姓鎼郏?xì)節(jié)有真情，語言有溫度，字詞知冷暖”。接著教學(xué)“茉莉”兩字，讓學(xué)生注意容易寫錯(cuò)的“茉”字。　　教學(xué)這一課我先從“愛如茉莉”這個(gè)題目入手。這樣，孩子們?cè)谧詈蟮穆?lián)系生活實(shí)際時(shí)，才能夠去發(fā)現(xiàn)自己身邊那茉莉般的愛。于是，我在揭示課題時(shí)，讓孩子們初識(shí)茉莉，在讀通課文時(shí)，我又讓孩子們體會(huì)“平淡無奇”的茉莉。這就是本文的文眼：愛如茉莉。孩子們發(fā)現(xiàn)了“奔”、“怔住”、“躡手躡腳”、“布滿血絲”等這些詞語背后包含的深情。但是，通過每位孩子充分地讀、品、說、再讀。于是，在充分的閱讀課文以后，我就給孩子們足夠的時(shí)間去品析。但如果能讓學(xué)生再有感情的多讀，讀出自己的感受就更精彩了！　　《愛如茉莉》教學(xué)反思11第一次深情地朗讀這篇課文時(shí)，我就流下了感動(dòng)的淚水?！　∥覞M懷欣喜地總結(jié)：人生各個(gè)不同階段對(duì)愛的理解不同，需要我們用真心去體味，也需要真心付出，因?yàn)椤坝袗劬陀幸磺小?，就用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的真愛，去領(lǐng)悟生活中愛的真諦。借機(jī)我讓學(xué)生用打比方的句式寫寫愛如————。聽課老師和同學(xué)都被他們的真實(shí)故事所感動(dòng)了，我真為之驚嘆?！蔽彝话l(fā)靈感，讀者、作者，包括教者、聽者讀到這兒，心靈都受到了強(qiáng)烈震撼，學(xué)生也不由自主發(fā)出了贊嘆，明白了愛如茉莉的真諦。通過學(xué)生精讀體會(huì)，那靜謐美好的一切，永遠(yuǎn)留在了大家的心底。另外，通過樸實(shí)的語言的描述，讓人不能不為之怦然心動(dòng)。他心里只想著一個(gè)人，那就是母親。如文中一個(gè)溫柔的動(dòng)作，“直奔”，通過讀音的比較，認(rèn)識(shí)意義的不同，體會(huì)父親急切的心情。　　《愛如茉莉》教學(xué)反思10《愛如茉莉》是五年級(jí)下學(xué)期的一篇語句樸實(shí)，但又感人至深的記敘文?！　∵@節(jié)課中，有一點(diǎn)遺憾的是執(zhí)教時(shí)還是沒能大膽地放開手給學(xué)生空間讓學(xué)生自己去慢慢體會(huì)、感悟真情，我有些環(huán)節(jié)又把自己的設(shè)計(jì)通過強(qiáng)硬的方式給學(xué)生，而不是始終在順應(yīng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)。題目《愛如》　　在讀、說、誦的基礎(chǔ)上，學(xué)生愈發(fā)對(duì)平淡無奇的愛有了深刻的感受，課后很多學(xué)生都談到了自己身邊或發(fā)生在自己身上的有關(guān)愛的故事，真正體會(huì)到了什么叫無私的愛，什么才能稱之為真情無痕、至愛無聲。　　朗誦一首“愛”的小詩?！　∽x讀有關(guān)“愛”的文章，談?wù)勛x后感受?！　≌媲槿缙降瓱o奇的茉莉，人間處處有真情。在本課的教學(xué)中，我抓住學(xué)生自主找到的幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫的句子，讓他們自己讀，同桌讀，小組讀，齊讀等多種讀的形式，自主的　　體會(huì)字里行間流淌出的濃情蜜意，品味父母及與女兒之間的那份真情。如引導(dǎo)學(xué)生理解“躡手躡腳”“緊握”等詞的含義，從而體會(huì)父親對(duì)母親那份無微不至的關(guān)心；通過理解“直奔”“麻木”等詞的意思，從而感悟到父母心靈相通的那份默契??　　二、賞讀體驗(yàn)，品味真情?！　∫?、析詞品句，體會(huì)真情。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的升華，發(fā)揮語文熏陶、感染的德育作用，而不能僅局限在課本的范圍。由于在6－13節(jié)細(xì)節(jié)中，學(xué)生已深刻體會(huì)父母的愛，因此，能輕松地淺談這三個(gè)特點(diǎn)與“愛”之間的共同點(diǎn)，我相機(jī)總結(jié)。這樣才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力。我想，語文的課堂應(yīng)從“一言堂”變?yōu)椤氨娧蕴谩??！罢湟晫W(xué)生獨(dú)特的閱讀感受”是課標(biāo)一再提出的要求，我鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地談?wù)勛约簽楹味袆?dòng)。我想通過“解題”讓學(xué)生初步理解課文。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間不宜占用太長時(shí)間，否則重、難點(diǎn)就不夠突出了。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依然保留了感知課文、認(rèn)讀和理解生字詞的環(huán)節(jié)。茉莉花是全文的線索，也是借茉莉純潔、樸實(shí)的特點(diǎn)來托物言志，贊嘆這對(duì)普通父母