【正文】 它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使?！　煟何覀儙е约旱母惺茉賮碜x一讀?！　煟菏前。@本來只發(fā)生在有血緣關系的親人之間的事，卻發(fā)生在這些動物身上，難怪作者把此時的海鷗比作是像是前來瞻仰遺容的親屬。（課件出示這句話）　　師：我們一起讀讀這句話?！　〗酉聛砗ｚt又做出了什么驚異的舉動呢？請大家默讀課文，劃出描寫海鷗行為的句子。（指名讀）　　全班再來讀一讀。）　　師：誰愿意再來讀一讀這句話。（板書）　　師：（自由讀讀這句話）讀了這句話，你感受到了什么？作者又有什么感受呢？　　生答?！　。?、師：老人去世了，我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊，意想不到的事情發(fā)生了，到底發(fā)生了什么呢？　　生：意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！　煟河⑿鬯娐酝?。（先寫了老人像照顧自己兒女一樣照顧海鷗；再寫老人死后，像老人的兒女一樣為老人守靈。老人死后，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋、大聲鳴叫、肅立不動，并站成兩行，像是為老人守靈的兒女。）　　請大家齊讀課題?！　〗裉欤覀兙蛠韺W習這個發(fā)生在老人與海鷗之間的感人故事。可他卻用每月３０８元的退休工資一半以上用來給海鷗買食物。他每天步行２０余里，從城郊來到翠湖公園，為的只是給海鷗喂食?！　≡诶ッ骶陀羞@樣一位老人，他叫吳慶恒?！　煟耗懔私馑鼏?？　　生答?！　【毩暱焖匍喿x課文，抓住描寫海鷗的動作行為的語句，體會海鷗對老人深深的情意，并揣摩作者的如何把老人的情感寫具體的。海鷗正在他的手上，身邊翩躚環(huán)繞……老人雖已故去，但他的善舉將永遠在人們中間傳承下去……　　《老人與?！方虒W設計15　?。?、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的情。在20xx年1月18日，在紅嘴鷗飛臨昆明的第20個年頭，也是老人去世10周年之際，昆明人民為老人塑了一尊像。　　，如果你就是那一群海鷗中的“獨腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……，你會回憶起什么?你想對老人說寫什么?　　(寫幾句自己心里最想說的話，然后大家交流?！　⌒〗Y：　　老人喂海鷗，喚海鷗，談海鷗，海鷗成了老人生活的全部?！　、恰澳憧茨憧?那個腳上有環(huán)的是老沙!”老人得意地指給我看……　　引導：你覺得老人此時的內心是怎樣的?為什么得意?你能讀出這份得意嗎?　?、冉榻B老人的身世：　　(你看到老人的得意了嗎?你讀出了老人的什么?感受老人對海鷗傾其所有的愛。側耳細聽，原來是親呢得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……　　引導：多么樸實的名字啊!透過這些名字，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！　〖w交流：抓住重點句，理解感悟：　?、拧袄先税扬灨啥『苄⌒姆旁诤叺膰鷶r上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。海鷗是怎么知道老人去世的?它們又怎么會如此充滿靈性人性地悼念老人?這到底是為什么?　　二、走進老人的故事　　老人是怎樣照顧海鷗的?讓我們走近這位老人。　　老師很喜歡這個真實感人的故事，讀了后，海鷗在老人遺像前的畫面總是在腦海閃現(xiàn)，揮之不去，不知你們是否也有同感?好，讓我們默讀課文，老人的遺像前到底發(fā)生什么意想不到的事?請劃出有關句子，然后與同桌交流：為什么會發(fā)生這樣的事?　　交流：老人的遺像前到底發(fā)生什么意想不到的事?　?、拧耙蝗汉ｚt突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫……”　　(哪里讓你覺得意想不到?你能讀出來嗎?)　　⑵“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。多感悟少講解，保證學生課堂上足夠的自學，讀書，動筆時間?！　∧茏プ∶鑼懤先搜孕幸约昂ｚt行動的句子自讀自悟，感受人與動物真摯的感情，明白人與動物和諧的背后是關愛?！　∷摹⒆鳂I(yè)　　搜集、講講有關人與動物的感人故事?！　〖偃缒闶呛ｚt中的“獨腳”或其他的海鷗，你想對老人說什么？　　三、總結全文　　１、師指導學生總結課文意旨。哪一句話與之照應？　?、撄c生讀句，全班各讀這部分?！　【洌幔骸耙蝗汉ｚt突然飛來……”　　句ｂ：“海鷗紛紛落地……”　　句ｃ：“鷗群像炸了營似的撲過來……”　?、谠僮x這部分，體會其中的感受。海鷗就像老人心愛的兒女。　?。?、交流：　?、拍銖哪切┱Z句體會到老人對海鷗的愛護？　　①生抓重點詞句體會：　　句ａ：“他背已經駝了，穿一身褪色……每天步行二十余里，……只為了……”　　句ｂ：“老人把餅干……”　　句ｃ：“有海鷗的叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么……”　　②學生情感朗讀這些句子。　　第一課時　　一、展示資料，了解動物的情感　　二、初讀課文　　三、再讀課文，畫出最受感動的句子　　四、作業(yè)　　第二課時　　一、復習導入　　上節(jié)課我們初讀了課文。體會其中蘊含的深厚感情，揣摩作者怎樣把老人與海鷗之間的感情寫具體的。　?。?、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，體會揣摩作者如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。　　四、總結　　《老人與?！方虒W設計13　?。?、學會本課字詞,能正確讀寫。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使?！?　　⑶你從哪里讀出了海鷗對老人親人般的感情?學生討論、交流、朗讀，重點語句：　?、僖庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。)　?、坪ｚt為什么會有這樣的心情?　　(預涉：因為老人十多年來，一到冬天，就每天必來給海鷗送食物，和海鷗做伴。當這張照片出現(xiàn)在湖邊時，意想不到的事發(fā)生了──(讀1117小節(jié))。老人家里唯一值錢的東西就是幾個雞蛋，老人舍不得吃，準備蒸雞蛋饃喂海鷗的。而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的香煙。老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車?！薄　∪?、入情，體會靈魂震撼　　出示老人喂海鷗的畫面，教師：　　這是一個普通的老人，更是一個特殊的老人，他愛海鷗已經到了癡迷的程度，他把所有的感情都寄托在海鷗身上。)　　如：老人說：“獨角、灰頭、紅嘴、老沙、公主，快來吃食啊!”海鷗說：“謝謝你，老爺爺。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……　　發(fā)揮想象，構建畫面：　　我們好像聽到一陣陣親切喃呢的和諧交流。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！　≈攸c語句：　　⑴老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。　　二、入景，欣賞和諧畫面　　圍繞課題提問，預涉：老人與海鷗之間發(fā)生了怎樣的故事?　　帶著問題初讀課文，要求：借助工具書初步解決生字詞，把課文讀通，把字讀準?！　〗處熆偨Y：　　他就是海鷗老人吳慶恒?！　∫弧⑷刖?，感受海鷗老人　　出示海鷗老人的照片，請同學描述照片上的老人形象，初步感受老人的形象?！　⊥ㄟ^學習課文的細節(jié)描寫，學會如何真實具體地表達感情?！　【毩曈幂^快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容。　　2．延續(xù)故事，體會和諧美?！　∨錁俘R讀三個場景的句子。　?。?）緊扣“鳴叫”，想象寫話。”　?。?）談體會，帶著感受讀。　　預設3．“當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來?！薄　。?）想象場景?！薄　　斑^了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行?！薄　∽プ　按蟛灰粯印薄ⅰ胺w盤旋”、“連聲鳴叫”等詞研讀?！　∪⒀凶x悟情　?。ㄒ唬?、研讀海鷗與老人情誼深的句子，讀中悟情?！　?．讀課文14—19自然段，整體感受海鷗對老人的深情?！　〗虒W重難點：　　通過對重點句的理解，體味海鷗對老人的深情?！　?．通過對重點詞句的剖析理解，體味海鷗對老人的深情。　　從文中畫出這些詞語。　　三、讀詞品句，感受海鷗對老人的留戀?！　。?）教師小結：“生動”讓我們體會到了老人像懂自己的兒女一樣了解海鷗。　?。?）談到海鷗的吉祥、幸福，老人的眼中又會是什么樣的神情？　　指名讀，讀出老人的興奮與喜悅。老人的眼中有什么樣的神情？　　指導朗讀。這多像一幅靈動的畫，一首動聽的歌呀。　?。?）“有聲有色”什么意思？　　（2）老師范讀，學生閉眼想象畫面，而后說說在這有聲有色的樂譜里你仿佛聽到了什么，又看到了什么？　?。?）引導學生讀出不同感受?！　。?）齊讀?！　。?）讀一讀，邊讀邊想，從“只為了”這個詞中你體會到了什么？　?。?）學生談體會，教師小結?！　±蠋煾鶕W生回答相機指導朗讀?！　。?）多讀幾遍這個句子，圈出讓你感受最深的詞語，在小組內交流自己的體會?！　〕鍪咀詫W提示：　?。?）快速瀏覽課文的1——13小節(jié)?！　。ò鍟河H人再讀課題?！　∮谩巴涣恕涣恕钡木涫絹砘仡櫳瞎?jié)課所了解的課文內容。　　：　　一、板書課題，回顧內容　　復習導入，板書課題?！　。赫勗挿?、討論法、情景創(chuàng)設法、品讀感悟法、讀寫結合法等。　　在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的?！　?．在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的?！　〉诙n時　?。骸　?．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情?！　?．抄寫自己喜歡的句子?！　〗榻B老人的情況。　　3．老人從城郊來到翠湖是為了什么？　　4．你覺得這是一位怎樣的老人?！　∷摹⒓氉x課文，重點感悟　　1．細細地讀一讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點？　　2．抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀。　　4．你認為哪些段落寫的感人，多讀幾遍。指導理解相關字詞?！　∪?、檢查效果，整體感知　　1．交流剛才通過自學解決的問題。　　3．今天我們來學習一篇關于“老人和海鷗”的故事?！　。河懻摲ā　∮嘘P掛圖、多媒體課件?！　≡诔浞珠喿x課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。　　4．在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的?！　?．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。這篇課文前半部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛，后半部分展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。桑地亞哥的“硬漢”而又矛盾的形象、作品的結尾及隱喻無處不在啟發(fā)人們細細思索，反復吟味。發(fā)表后立刻被譯成多種文字。它是一部寓意深遠的古典悲劇式的小說，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。作品通過他同大自然的頑強拼搏及其失敗的遭遇，象征性地表達了在生活中人應當勇敢地面對失敗的主題，同時，又流露出入在斗爭中必然失敗的悲觀主義思想。這篇小說震撼了整個美國和歐洲文壇，被認為是二十世紀最有影響的小說的之一，對歐美的文學界有深遠的影響?！　　　　独先伺c?！肥敲绹骷液Ｃ魍钪匾淖髌分弧Ｐ≌f的分類由于所持標準不同而有許多種劃分方法?！　⌒≌f是文學作品的四大樣式之一。四月份海明威把手稿給去古巴訪問他的友人們傳閱，博得了一致的贊美。　　1950年圣誕節(jié)后不久，海明威產生了極強的創(chuàng)作欲，在古巴哈瓦那郊區(qū)的別墅“觀景社”動筆寫《老人與?！?起初名為《現(xiàn)有的?！?。海明威在《老爺》雜志上發(fā)表了一篇不長的通訊《在藍色的海洋上》，報道這件事。從此，海明威與富恩特斯結下了深厚的友誼，并經常一起出海捕魚。這位老漁民1888年生于加那利群島，在年輕時移居古巴，在科希馬爾當漁民。海明威移居古巴后，認識了老漁民格雷戈里奧他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象,尤以《老人與?！分猩Ｌ醽喐缱顬榈湫?。他創(chuàng)作風格也很獨特,從來都是站著寫作?！　『Ｃ魍奈娘L一向以簡潔明快著稱,俗稱“電報式”,他擅長用極精練的語言塑造人物。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》，這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作?！　『Ｃ魍敲览麍悦褡宓木褙S碑。對海明威的評價,正如約翰肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個美國人比歐內斯特海明威對美國人民的感情和態(tài)度產生過更大的影響。1954年,他榮獲諾貝爾文學獎。父親嗜好漁獵和各種運動，母親喜歡音樂和繪畫海明威的性格、愛好深受父母的影響。能用一把丟掉的魚叉、一把折斷的刀子、一雙受了傷的手去買嗎?　　厄納斯特　　“可是一個人并不是生來要給打敗的，”他說，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！　“岩粭l魚弄死也許是一樁罪過。　?。骸　∷耄耗軌驌蜗氯ゾ吞美??！　拽zhu224。ul236。n住]用力握住。]吞食，并吞。　　[榫sǔ頭]竹、木、石制器物或構件上利用凹凸方式相接處凸出的部分。i)嗜(sh236。n)住榫(sǔn)頭　　舵(du242。n)液蹂躪(l236。)攮(nǎng)刺海鰩(y225?！　‰y點：結合文中人物的經歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味?！　≈攸c：　　，揣摩小說的語言和行文特點?！　　！　　独先伺c?！方虒W設計9　　?！　【枚弥ｚt與老人結下了深厚的情誼。　　每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻?！　∈嗄昵?，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗?！　?．教學不夠完整，有些任務沒來得及完成，可歸結為教學任務容量偏大?！　?．課堂中問題的設置上過大，如“從哪里可以看出老人對海鷗的愛”這個問題，幾乎文章的每句話都能體現(xiàn)，因而這個問題就失去了意義。如這篇課文首先需