社戲教案(參考版)
2024-12-06 01:10本頁面
【正文】 你在生活中有這樣的體會嗎? 。 四人學習小組互動交流、集體交流?！ 、葞桐ぉ椭鉀Q疑難?！ 、普f──說探究的內(nèi)容。寫行船之快，襯托了“我”急于想看到社戲的迫切心情?！ ∷娜藢W習小組互動交流、集體交流： 從嗅覺、視覺、聽覺等入手,寫得有味,有色,有聲,更有情。 一、導入新課，揭示目標 二、作者簡介，檢查字詞 三、感知課文，互動交流 快速默讀課文，找出自己喜歡的情節(jié)?！ ⌒〗M互動探究?！ ◇w會小說景物描寫的作用?！ ∽詈筇釂枺簯虿缓每?，豆也很普通，為什么我卻說“實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”？你有過類似經(jīng)歷嗎？ 布置學生去用自己喜歡的任何方式（可以是詩歌、可以是一首歌）來表達對童年時光的懷念。很有利于學生主動去探究事物習慣和興趣的養(yǎng)成。之后在引導學生出結(jié)論：這篇小說當中其實蘊涵對童年的無憂無慮單純真摯生活和淳樸人性的懷念?！ ?思維擴展，討論激趣、歸納主題、結(jié)束：教師引導學生體會文章的寫作目的和情感出發(fā)點。但引導學生思考：真的是童年的豆子太好吃、或者是“戲”太好看而“好”的讓“我”刻骨銘心嗎？學生由于以上的充分探討之后很容易得出結(jié)論。向?qū)W生提問：為什么。得出結(jié)論?；顒铀模航處熢O計引導問題：看來這些都是讓“我”永遠難以忘記的，一個最字就把人生最美的勾畫的淋漓盡致。真正讓課堂成為探究激趣空間。而且，避免了文章過長讓學生失去了閱讀的興趣。還有學生還能說出最能干的最聰明的、最高興的最受歡迎的、最愛的東西、最最怕的、最擔心的、最香的、最好的最美麗的等。例如還有如“最”讓人陶醉的景色“月夜之中那種綜合的感官所蘊涵的情致。比如說：“最好看”的戲、“最有刺激的游戲”偷豆、等等讓學生自己在文本中尋找，并說出自己的理由，再引導學生更深一步的對文本的探究和體味。提問：“同學還可以在文章中找到那些“我”認為“最”引起你關(guān)心的人或是物還有感受等等。當然也能夠訓練學生的表達變換，達到一舉多得的效果?！ ≌f明：通過學生的活動，使學生走進文本讓文本告訴他其中重要信息的關(guān)鍵所在。很可能找到例如“我再也沒有吃到這樣好的豆”的語句。并為尋找同樣的感情觸擊點埋下一個伏筆也讓讓學生能自主的走進文體本身,避免了僵化的導入?！ ?活動一：教師設計問題：人一生有很多階段，而最讓人體會深刻的往往是自己的童年，你是否有這樣的感受和回憶呢？學生可以回答一些和文章相同的樂趣的事情。 具體實施： 1鋪墊課前播放歌曲《童年》。鼓勵學生在文章中去尋找一些很富有價值的語句并加以分析和探討，養(yǎng)成學生鉆研文本的閱讀習慣。即說出自己最感興趣、印象最深刻的語句，從而讓學生有意識的去學會在文章的語言中找尋有價值的信息?！ 〗虒W設計： 首先，讓學生對課文進行較為全面的感性認識，達到初步了解的目的，為進一步體會文字打下基礎(chǔ)。做到和文本對話，而后，在此基礎(chǔ)上，得出對全文的思想感情的總體理解。教師在對文本的對話中篩選一些必要信息來觸動探究心理。請同學們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習俗，可與同學們對話交流，上臺說給大家聽聽?！睂@個結(jié)尾應該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會嗎? (通過談自己的生活經(jīng)歷體驗，可更好地理解文章的思想內(nèi)涵?！ ≌埻瑢W們運用“我喜歡文中的(人物)，因為他(他們(評價其性格的品質(zhì))，比如(舉人物表現(xiàn))的句式，寫三言兩語，勾勒人物形
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