【正文】 　?。?、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：　　找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?shī)，并背誦下來?？凑l(shuí)背得快？看誰(shuí)背得好？）　　２、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩(shī)人：　　在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩(shī)，我們一起來看看詩(shī)中詩(shī)人的心情?！　。?、交流整首詩(shī)的意思?！　。?、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉　　導(dǎo)語(yǔ)：　　我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫的是詩(shī)人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷，那么我們?cè)賮砝斫獾谝痪渚筒浑y了。　?、平涣鲗?duì)整句詩(shī)的理解。　?、稍谧约后w會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句?！　、墙涣髡湓?shī)的理解?！　、茸杂山涣鲗?duì)整句詩(shī)的理解。　　居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。　?、普n件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。）　　處處聞啼鳥：　?、爬斫狻疤幪帯钡囊馑?。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來?！　。?、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。　?。?、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩(shī)，教師參與學(xué)習(xí)?！　。?、提出研讀的要求：　　⑴可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫畫?！　∪?、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩(shī)　　過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫的就是春天早晨的景色?！　。?、教師簡(jiǎn)介作者。”我就把這個(gè)“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？　　教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。）我認(rèn)識(shí)“繞”字。）這個(gè)“澆”字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲壹谊?yáng)臺(tái)上種了很多花，我天天給它們澆水。）這是澆花的“澆”，請(qǐng)小朋友一起跟我讀。哪個(gè)小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個(gè)詞嗎？　　⑵我也來給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。　　學(xué)生回答情況例舉：　?、盼襾斫o大家介紹認(rèn)識(shí)“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上?！　≡趯W(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語(yǔ)組織好。　?、铺洌骸疤洹庇昧丝谧峙裕涞囊馑际恰敖小?。　?。?、交流反饋：　　你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣？有什么好辦法識(shí)記：　　初擬交流重點(diǎn)如下：　?、艜裕骸皶浴笔翘炝恋囊馑迹杂萌兆峙?。　?。ㄕn件出示古詩(shī)）　　二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩(shī)　　１、自由誦讀古詩(shī)，說說這首詩(shī)給你的第一印象?！　。场⑹茄?！春天多么美好?！　∫?、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話　?。?、出示畫面：　　春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然?！　。?、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感?！　　洞簳浴返慕贪钙?　　學(xué)生的知識(shí)積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。　?、平處熜〗Y(jié)：　　詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情?！　。?、屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花：　?、艑W(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。　　四、品讀領(lǐng)悟　?。薄⑵聊簧铣霈F(xiàn)古詩(shī)意思的畫面，同時(shí)有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議?！　。?、朗讀《春曉》：　　指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思?！　。?、同桌交流，互相說說詩(shī)句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫。讀后可以說說詩(shī)中寫了春天的哪些景物。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩(shī)中讀ju233。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、引入激趣　　啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣?！　　洞簳浴返慕贪钙?　　《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。在揭示課題之后，在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，教者通過配樂朗誦把學(xué)生帶入詩(shī)人所創(chuàng)造的境界中。教學(xué)中利用音樂調(diào)動(dòng)情感。課題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生就課題提出問題，既能使學(xué)生養(yǎng)成善于思維的良好習(xí)慣，弄清楚題目與文本的內(nèi)在聯(lián)系，又能開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。上課伊始，以聽音響或看動(dòng)畫圖來刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)他們的好奇心，溝通兒童情感世界和想象世界的聯(lián)系，讓學(xué)生在特定的情境中感受春天的生機(jī)盎然，從南漱起進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。)　　師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么?　　(生暢談感受。　　4配樂朗誦，初步感知?！　?師板書課題，生齊讀課題。他寫了