【正文】 霜葉紅 ?！　∥?、拓展活動(dòng)　　把自己課外學(xué)的古詩(shī)背給同組同學(xué)昕，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩(shī)。　　范寫(xiě)。看到這火紅的楓葉，也許我們也會(huì)與詩(shī)人一起情不自禁地贊道……(引讀全詩(shī)、嘗試背誦?！　∥蛟?shī)情?！　?3)如果此時(shí)此刻你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下?！　?1)詞語(yǔ)點(diǎn)撥：寒山(深秋季節(jié)的山)、石徑斜(石子的小路，彎彎曲曲)、白云生處(白云升騰的地方)、坐(因?yàn)?、二月花(二月春天的花)等?！　?2)范讀、畫(huà)出停頓，再齊讀?！　∽x詩(shī)句?！　〗庠?shī)題。他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。誰(shuí)能通過(guò)課前的資料收集，給大家介紹作者?　　杜牧：我國(guó)唐代詩(shī)人?！　∪W(xué)習(xí)《山行》　　鼓勵(lì)同學(xué)們當(dāng)“小老師”，自主帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)?！　《?、歸納學(xué)法　　還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的嗎?　　教師小結(jié)后板書(shū)：知詩(shī)人、解詩(shī)題、讀詩(shī)句、明詩(shī)意、悟詩(shī)情、誦詩(shī)句?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　背誦《贈(zèng)劉景文》?！　〗處熓痉叮瑢W(xué)生練習(xí)?！　〕鍪疽獙?xiě)的字：首、枝、記、劉，學(xué)生認(rèn)讀。(板書(shū)：好景、君須記)　　四、誦詩(shī)句，寫(xiě)生字　　賽讀：比一比誰(shuí)讀得最有感情。　　(1)荷盡　　討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，說(shuō)明這是一個(gè)什么季節(jié)?　　(2)菊殘　　交流：秋風(fēng)中，雖然菊花凋謝了，可菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什么?　　(3)橙黃橘綠　　想象回答：讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么?　　蘇軾看到的秋天就只有這些景物嗎?發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的景色。　　三、品詩(shī)句，悟詩(shī)情　　人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，再讀詩(shī)句，對(duì)照插圖細(xì)細(xì)品味，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物?！　【耗?，古代對(duì)人的尊稱?！　【諝垼壕栈ǖ蛑x。教師點(diǎn)撥——　　荷盡：荷花枯萎?！　≠|(zhì)疑?！　∫荒辏镁埃氂洠　≌牵赛S／橘綠時(shí)?！　〗處煼蹲x，讀時(shí)要求學(xué)生在該停頓的地方用斜線做上標(biāo)記。自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。(詞語(yǔ)可課前板書(shū)，也可做成卡片。自由讀這首古詩(shī)，畫(huà)出生字。齊讀詩(shī)題，提醒讀準(zhǔn)后鼻音。蘇軾喝著酒，非常高興，興之所至，寫(xiě)了一首詩(shī)贈(zèng)送劉景文，題目就叫《贈(zèng)劉景文》。)　　簡(jiǎn)介蘇軾：我國(guó)宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，號(hào)東坡居士，是唐宋八大家之一，詩(shī)、詞、文俱出色?！　≌n時(shí)安排：兩課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、知詩(shī)人，解詩(shī)題　　出示蘇軾畫(huà)像或?qū)懼懊髟聨讜r(shí)有，把酒問(wèn)青天……”的月餅盒等物品，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)蘇軾及其經(jīng)典詩(shī)句?！　∽R(shí)記生字，練寫(xiě)生字?！　×私庠?shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情?！　　豆旁?shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、徑、斜、楓、于”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“于、首、枝、楓、記、劉”等6個(gè)生字?！　。病⒂^察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫(xiě)法?！　、苽€(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情?！　。?、賽詩(shī)會(huì)?！　。?、情境練背?！　。?、詩(shī)句連對(duì)。　　三、趣味活動(dòng)　　１、卡片連詞背誦?！　、琴|(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思?？梢宰詫W(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)；用、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解的詞語(yǔ)?！　、亲寣W(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)讀準(zhǔn)節(jié)奏?！　。?、檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏：　　⑴出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音?！　。?、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。王安石）、《雜詩(shī)》（唐　　七、拓展閱讀　　《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清　　六、當(dāng)堂作業(yè)　?。薄⒊鍪旧?，指名組詞朗讀?！　。?、情境背詩(shī)?！　。?、字條連詩(shī)。方法：　?、爬蠋熋枋鲈?shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。）　　４、有感情朗讀。　?。场①|(zhì)疑：　　還有什么問(wèn)題或哪些詞語(yǔ)不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖、思考：畫(huà)面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩(shī)的意思?！　。?、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。　　知有／兒童／／挑促織，深夜／籬落／／一燈明?！　。?、指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。　?。病⑼阑プx互查?！　∪⒆灾鲗W(xué)習(xí)，初步感知　　１、自由朗讀?！　。?、板書(shū)課題，理解課題中的“書(shū)”是什么意思。王維）三首古詩(shī)。查慎行）、《泊船瓜洲》（宋　?。病⑸挚ㄆ骸兑箷?shū)所見(jiàn)》詩(shī)句字條?！　。场⒍脽釔?ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等１０個(gè)生字?！　÷丁吨槁吨樵诤扇~上跳舞。）　　4．讀詞語(yǔ)，造句子識(shí)字?！　∥濉⒆R(shí)記字形，練習(xí)寫(xiě)字　　1．教師再次出示去拼音的生字，指名讀。如果你就是那只蜻蜓，面對(duì)這樣的景象，你有一種什么樣的感覺(jué)？　　2．帶著這種感情朗讀?！　〕跸牡脑绯浚?yáng)光燦爛，我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹(shù)陰?！　〔シ爬首x錄音，學(xué)生觀察圖畫(huà)，體會(huì)詩(shī)的意境?！　∷娜艘恍〗M，把不理解的詞討論討論，把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)。　　你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？用筆圈出不理解的字詞。　?。?）播放多媒體課件：　　泉水悄然從泉眼里流出，濃密的樹(shù)陰倒映在清清的池水里，嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飛來(lái)立在它的上頭?！　∩骸瓣帯弊衷谶@里，我來(lái)和你做朋友?！　。?）游戲：找朋友　　老師把寫(xiě)有生字的卡片發(fā)給小朋友?！　≌n件出示：池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？　?。?）帶拼音讀　　讀準(zhǔn)翹舌音“池”，前鼻音“陰”，后鼻音“晴”，邊音“露”?！　∷娜艘恍〗M，請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好讀的順序，其他組員聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)節(jié)奏與音準(zhǔn)。　　2．學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音?！　∪郏療o(wú)聲／惜細(xì)流，樹(shù)陰／照水／愛(ài)晴柔?！　⊥?，小朋友們真了不起，會(huì)背這么多的古詩(shī)?！　?．背誦《所見(jiàn)》?！包S、童”筆畫(huà)較多，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)可以通過(guò)分解筆畫(huà)，化難為易。　　教師示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。　　如：一戶一斤米　?。ㄋ?；騎牛寫(xiě)文章　?。粒?；人才進(jìn)了門(mén)　?。ㄩ]）　　4．讀詞語(yǔ)，造句子識(shí)字?！　。ㄈ缣崾峙愿值膭?dòng)作有關(guān)：捕；木字旁跟樹(shù)木有關(guān)：林；蟲(chóng)字旁跟昆蟲(chóng)有關(guān)：蟬）?！　∏疲銈兊暮门笥延謥?lái)了，還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀?！　?．練習(xí)有感情的背誦?！　⌒∨笥褌?，請(qǐng)把眼睛閉起來(lái)，想像畫(huà)現(xiàn)，一個(gè)牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的知了不停地叫著，忽然牧童停止了唱歌，注視著樹(shù)上鳴叫的知了。　　播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫(huà)，體會(huì)詩(shī)的意境。把不理解的詞討論討論；把詩(shī)的大意輪流說(shuō)一說(shuō)?！　⌒∨笥褌儯x讀詩(shī)，看看圖，你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？如果有不理解的字詞就把它圈畫(huà)出來(lái)?！　∫粋€(gè)小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀，要求迅速而準(zhǔn)確。（及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。）　　（2）去拼音讀?！　≌n件出示生字：捕、蟬、閉、立、童、林、黃（1）帶拼音讀?！　?．小組合作，試讀詩(shī)歌，注意詩(shī)的節(jié)奏與音準(zhǔn)。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。　　小朋友們，你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師哪兒停頓長(zhǎng)一些或者聲音延長(zhǎng)一些。　?。ò鍟?shū)課題）　　相機(jī)學(xué)習(xí)“所、枚”。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹(shù)下。　?。ǖ谝徽n時(shí)）　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　1．播放多媒體課件：　?。ù笠馐牵涸诿艿臉?shù)林中，一個(gè)牧童騎在　　黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過(guò)樹(shù)林飄向遠(yuǎn)方。　　學(xué)法：誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法?！　∪绾巫寣W(xué)生反復(fù)朗讀，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好?！　?．認(rèn)識(shí)“所、枚”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好?！　钊f(wàn)里的《小池》寫(xiě)的是“小荷才露尖尖角”的情景。　　《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)13　　本課是兩首古詩(shī)?！　⊥卣够顒?dòng)　?、俳涣魉鸭拿鑼?xiě)祖國(guó)山河壯美的詩(shī)句?！　】捎煤?jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，也可用幾句話描述?！　∠胂螽?huà)面　?、龠x擇最喜歡的一句詩(shī)，想象它所描述的畫(huà)面，與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。　　第二課時(shí)　　復(fù)習(xí)鞏固　?、僦该痴b《飲湖上初晴后雨》，默寫(xiě)《望天門(mén)山》?！　．說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中體會(huì)到了什么?！　、诮涣髡故?。　?、诔瓕?xiě)《望天門(mén)山》?！　、菥毩?xí)背誦。　?、苷b讀展示?！　、谡f(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀體會(huì)到了什么。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句?！　、诮沂菊n題：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)?！　、趯W(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)?！　、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。　?、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字?！弊詈笞屛覀?cè)賮?lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。想想我們之前學(xué)習(xí)的《石灰吟》也是如此，像這一類的古詩(shī)就是就是“托物言志”。其實(shí)是在寫(xiě)自己品行高潔，不計(jì)名利）　　王冕為何如此喜歡梅花呢？為何種梅三千株，還自稱為“梅花屋主”？學(xué)了這首詩(shī)，你知道原因了嗎？　?。ㄍ趺嵯矚g的是梅的高潔、清雅的品格，希望自己也能像梅花那樣）　　小結(jié)：對(duì)呀?。ò鍟?shū)）王冕已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象?！　∩逖鸥邼崱　馇濉辞甯?、不計(jì)名利　　補(bǔ)充王冕的生平資料?！　∷摹⒔栉镉魅?、托物言志　　同學(xué)們，王冕之所以寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)，僅僅是為了表現(xiàn)梅花的色談氣清嗎？曾經(jīng)有人用這樣的一句話來(lái)稱贊王冕：（出示）畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。但是老師覺(jué)得有兩個(gè)詞是值得提出來(lái)和大家重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)的，出示”流”“滿乾坤”　　流：流溢滿：彌漫　　乾坤：乾即天，坤即地，乾坤即天地　　自己試著聯(lián)系詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前的這株梅花。真是“不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞?！　∽杂删毩?xí)，再指讀，齊讀。今天我們要讀的就是王冕為這幅墨梅畫(huà)所提的詩(shī)　　解題　　看著這幅畫(huà)，想想詩(shī)題“墨梅”是什么意思？（用水墨畫(huà)成的梅花）　　小結(jié)：今天我們就一起來(lái)欣賞這幅畫(huà)，學(xué)習(xí)這首詩(shī)。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”，所以王冕又別號(hào)“梅花屋主”?！　⊙a(bǔ)充板書(shū)：墨　　了解詩(shī)人　　說(shuō)到王冕，相信大家都不陌生，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文《少年王冕》中我們就認(rèn)識(shí)他了，誰(shuí)可以向我們大家介紹介紹？　　（出示：王冕，字元章，號(hào)竹齋，元代著名畫(huà)家、詩(shī)人。因此梅花歷來(lái)都是詩(shī)人們吟誦的對(duì)象?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入新課　　板書(shū)：梅　　梅花，開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴(yán)寒季節(jié)，傲冰斗雪。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　能借助工具書(shū)自己解釋王冕的《墨梅》，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性?！　∧芙柚ぞ邥?shū)自己解釋王冕的《墨梅》，體會(huì)詩(shī)中梅的特點(diǎn)和品性。　　帶著憐惜邊關(guān)將士、渴望和平的感情再讀古詩(shī)?！　∷摹Ⅲw會(huì)作者的思想感情　　了解時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的災(zāi)難?！　≌f(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解，同桌互相說(shuō)，然后全班交流?！　∽⒁怏w會(huì)但使、飛將、不教等詞的意思?！　∪?、理解詩(shī)句　　讀你喜歡的詩(shī)句，再說(shuō)說(shuō)喜歡的原因?！　《?、初讀全詩(shī)　　自由讀全詩(shī)，提出不理解的字詞，分組討論、交流，弄懂字詞?！　∵@首詩(shī)飽含對(duì)出征將士的憐惜之情，表達(dá)了詩(shī)人渴望和平生活的思想感情。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記?！　↓R讀古詩(shī)?！　。?）這首詩(shī)非常平淡，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到作者所要表達(dá)的與友人之間的感情的？　?。?）你喜歡讀讀詩(shī)中的哪些句子，為什么？　　四、總結(jié)全詩(shī)　　這首詩(shī)用詞清雅，仿佛拿出了一幅水墨畫(huà)放在了我們面前，畫(huà)中最濃的是友人間彼此惜別，不忍離去