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丑小鴨幼兒故事教案詳案(參考版)

2024-12-06 00:41本頁面
  

【正文】    。他最想說的一句話一定是:  生齊:啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝啊!  師(富有激情地):安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸,但是他卻是那么努力地追求新生活,那么執(zhí)著地熱愛著生命。十年前,他遭到了嘲笑和否定,十年后,他變成了──  生齊答:白天鵝!  師(動情地):他終于成功了,得到了公眾的承認。十年,那是一段多么艱苦和漫長的過程!  今天,他終于成功了,得到了公眾的承認。  1829年,安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天,他靜靜地坐在大劇院的一個角落里,望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前,聽著觀眾的喝彩,他的眼里不禁流出一行行熱淚。小時侯很貧窮,11歲父親死后,生活更加貧困?! ?三)拓展延伸,升華移情  ,我們真為他高興?! ∧康模河^看課件,感受丑小鴨歷經磨爛終于變成天鵝的激動與欣喜?! ?那就請你們練習背誦這一個自然段吧?!   ‘敵笮▲喛吹胶嬗吵龅挠白樱耄?齊讀最后一句)  原來自己就是美麗的天鵝,他怎不高興,怎不激動。原來他就是一只美麗的天鵝?! ∧康模河^看課件,體會小鴨的心理,理解“驚奇”“羨慕”,感知丑小鴨并沒有因此而放棄對美好生活地追求。教師深情敘述第五自然段(課件出示天空飛翔的天鵝):“一天傍晚,一群天鵝從空中飛過,丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。在此基礎上,充分發(fā)揮學生的想象力,尤其通過精辟的課件展示、讓人震撼的擴充資料,讓學生初步感知盡管他依然那樣地熱愛著生命,但還是逃脫不了一切所帶給的遭遇,進而體驗丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。引讀四、六自然段。最后,丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動,他多么希望湖面能給它留下一小塊啊。)丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸,但你們知道嗎,在丑小鴨凍僵前,他也曾經勇敢地奮斗過,[出示課件(畫面,文字材料),配上音樂(舒伯特:《小夜曲》)]教師激情吟誦補充材料:冬天越來越冷!為了不使自己被凍僵,他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來游去。然而他不但什么都沒得到,反而有更大的遭遇在等著他!日子一天一天過去了,寒冷的冬天來到了,可憐的丑小鴨面對的又是什么呢?(學生讀“天氣越來越冷,湖水結了冰。孤單、可憐的丑小鴨只會來到樹林這一個地方嗎?想象一下,丑小鴨還會來到哪里?將會遇到什么。然而,離開家的丑小鴨會不會更讓我們擔心呢?請拿起筆來,在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方?! ?,丑小鴨孤獨極了,誰都欺負他,討厭他。如果你就是這只孤單的丑小鴨,心里會想些什么。根據文本語句感悟小鴨的“孤單”。  (二)學習第三、四、六自然段  ,對于我們來說就是幸福,就是溫暖,然而,這只小鴨子因為模樣,來到世界上,在家里過得會怎樣呢?請自由讀課文第3自然段。怎么就剩下一個特別大的蛋呢?過了好幾天,這個蛋才慢慢裂開,一個小家伙從里面鉆出來了,咦,怎么這個樣子?他的毛___,嘴巴__,身子__,難怪大家叫他___。  二、感知課文,披文入情  (一)學習第一、二自然段  課件出示小鴨出殼的畫面,配上輕音樂,教師根據畫面內容引讀課文。  (二)用“丑小鴨”與“天鵝”連起來說話。  一、復習詞語,初悟文情  (一)課件出示詞語,采用多方式讀詞語?! W習準備:輔助課件?! ∧芰δ繕耍赫_、流利、有感情地朗讀課文。小鴨呢?”  《丑小鴨》幼兒故事教案詳案5  教學目的  情感目標:初步感受故事的積極意義,體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅持追求美好的理想,逆境是會改變的?! 》绞?:營造能激發(fā)傾聽愿望的氛圍?! 》绞?:設置較為寬泛的提問。讓幼兒對自制的故事進行檢查、根據故事內容調整圖畫順序,增強了幼兒傾聽的目的性,引發(fā)幼兒傾聽的興趣。這次集體閱讀活動中運用了中方式,保證了幼兒有質量的傾聽活動。檢驗了幼兒對內容的記憶情況,反過來又增強了幼兒有意識地記憶故事主要內容的目的性。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索。突出了故事中的三個主要形象,能幫助幼兒了解故事中的主要角色。    圍繞拼板和自制圖書設計了三個小活動,成功解決了活動中的重點?!薄 ∽詈蟮墓沧x環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解,通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進行表達的機會?!薄 ∮?:“白色的天鵝?!?幼兒用故事中的原話來回答)  師:“那么,丑小鴨到底是不是鴨子呢?”  (所有的幼兒都理解不是鴨子,還能準確回答“它是一只天鵝”?!薄 ∮?:“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?!薄 ∮?:“丑小鴨的個頭很大,身體是白色的?!薄 ∮?:“它的蛋顏色很深,樣子很大?!   〗處熥層變簢谧约荷磉叄x擇—一本由幼兒編制好的書,倡議大家一起來閱讀故事書,同時圍繞故事的主要情節(jié)提問。教師第二次提供傾聽的機會,讓幼兒通過核對圖片的
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