小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文美麗的丹頂鶴教學(xué)反思(參考版)
2024-12-04 06:05本頁(yè)面
【正文】 。恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)渲染，滲透了愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。丹頂鶴是我們的好朋友，可是到目前為止，全世界野生丹頂鶴只有一千五百多只了，我國(guó)北方就有九百只左右?！ ≌n文看似在描寫美麗的丹頂鶴，其實(shí)是在告訴我們什么。僅有直觀感知和體會(huì)還不夠，讓學(xué)生把自己的感受用朗讀來(lái)詮釋，讀書百遍，其義自現(xiàn)，學(xué)生在一遍遍的朗讀中，感受丹頂鶴的高雅。不論是在竊竊私語(yǔ)，還是在水中悠閑散步，都顯得那么高雅。緊接著，我讓學(xué)生欣賞了幾幅丹頂鶴的圖片，一組說(shuō)話訓(xùn)練讓學(xué)生感受丹頂鶴的高雅。接著，我讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)指一指它的兩種不同的姿勢(shì)，無(wú)論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。我緊扣課文內(nèi)容，逐步讓學(xué)生理解?！ 《?、緊扣關(guān)鍵詞。學(xué)生在一遍遍的朗讀中，逐步感受到丹頂鶴外形的美麗。從“鮮紅鮮紅”一詞與“鮮紅”的比較中，學(xué)生真切地感受到了丹頂鶴頭頂那一抹鮮艷的紅色，是那么耀眼，那么奪目！不愧是嵌著的一顆紅寶石。例如在教學(xué)丹頂鶴的外形這一小節(jié)，我抓住丹頂鶴的顏色讓學(xué)生感悟它的外形的美麗?！ ∫弧⒁宰x促思。 【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《美麗的丹頂鶴》教
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