小學(xué)二年級(jí)語文活化石教學(xué)反思(參考版)
2024-12-04 05:06本頁面
【正文】 。中華鱘的特點(diǎn)是：大、重、少和怪?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有很多把扇子。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點(diǎn)，學(xué)生很快就找出來了。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。訓(xùn)練。”這個(gè)句子除了讓學(xué)生知道銀杏樹的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓住了兩個(gè)語文知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)“銀杏樹”時(shí)，抓住比喻句進(jìn)行教學(xué)?！痘罨芬徽n介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，學(xué)生們學(xué)得非常輕松。 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言不夠豐富。 板書設(shè)計(jì)不夠好，應(yīng)該把銀杏樹特點(diǎn)的詞語寫上。 語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)抓得不夠到位。 需要改進(jìn)的是： 沒有把握好時(shí)間。 采用讓學(xué)生“質(zhì)疑——解疑——釋疑”的過程組織教學(xué)?！ ≈匾暲首x指導(dǎo)。在理解銀杏樹的葉子容易辨認(rèn)時(shí)，我讓學(xué)生通過上臺(tái)找銀杏葉，使學(xué)生知道銀杏樹的葉子像一把把小扇子，學(xué)生興趣濃厚，再讓學(xué)生比較一片片葉子和一片葉子的不同，但我只是讓一個(gè)學(xué)生說了一下，沒有做進(jìn)一步的比較，這點(diǎn)還不夠落實(shí)。我先讓學(xué)生自由朗讀第二自然段，圈出能體現(xiàn)銀杏樹特點(diǎn)的詞語，再進(jìn)行全班交流?！ ⊥瓿山虒W(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)?！ ∩贤暾n后，我覺得自己以下幾點(diǎn)達(dá)到了預(yù)期的”效果： 字詞教學(xué)落實(shí)到位。在今后的教學(xué)上，我會(huì)注意在這些方面進(jìn)行改進(jìn)。也如一個(gè)同學(xué)說到“一棵棵種子”，教師也未能糾正這里該用“顆”不是“
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