人教版三年級科利亞的木匣課件【三篇】(參考版)
2024-12-03 22:14本頁面
【正文】 【板書設(shè)計】 科利亞的木匣 埋木匣：四年前、５歲、步小、十步 挖木匣：四年后、９歲、步大、五步 受到啟發(fā)：勤動腦，用發(fā)展的眼光看問題 ?！ ∪⒖偨Y(jié)全文：師生共同完成 ?。?、用最簡練的語言說一說本課寫的是一件什么事？ 本文寫的是科利亞埋木匣、挖木匣的事。 ?、谛〗M內(nèi)互相說一說?！ 】评麃喩朴趧幽X筋，勤于思考，他從自己埋木匣，挖木匣的過程中，悟出了一個深刻的道理，那就是他懂得了周圍的一切都在發(fā)展變化，面對著發(fā)展變化的事物，不能采用固定不變的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看問題。后來，經(jīng)過科利亞動了一番腦筋，知道了自己沒有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那時自己年齡小，步子也小，現(xiàn)在九歲了，步子大了一倍，那時量十步，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)量五步，果然量五步挖到了木匣，從這件事中，科利亞受到了很大的啟示?！ 。?、學(xué)習(xí)課文最后一自然段： 科利亞學(xué)著媽媽的樣子，照媽媽的方法，自己量了十步埋下了木匣?！ 、軐W(xué)習(xí)課文第１２自然段。三是料定自己會馬上找到木匣的。從科利亞的話中體會三層意思：一是經(jīng)過思考，他知道是怎么回事了，當(dāng)時很激動，會很大聲地告訴大家，用了嘆號。” ?、圩x課文第１１自然段： 通過讀課文，你讀懂了什么？ 從“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想?！ 】评麃喰南耄鹤约旱姆椒]有錯呀，既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不會被法西斯挖走?！ 、趯W(xué)習(xí)９和１０自然段： 讓學(xué)生小聲讀課文，想：當(dāng)小伙伴們笑科利亞的時候，他是怎么做的？ 理解“也許”，是可能的意思。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒有找到。同時，這里也滲透著，科利亞也是照媽媽的樣子埋的木箱，挖的木匣，那為什么挖不著呢？怎么算術(shù)又不管用了呢？原因在哪里呢？這里又為下文埋下了伏筆?！ 寢尩脑捰袃蓪右馑??！ 、莻€人讀之后，小組學(xué)習(xí)討論?！ ∵@句話在全文中的作用很大，就是因為他只會數(shù)十步，年齡小，才造成后邊挖木匣時，挖不著，為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆?！薄 ∽寣W(xué)生讀這兩個句子，體會“只……就……”的用處。 出示句子讓學(xué)生體會理解： “科利亞只會數(shù)到十，就量了十步，埋下了他的木匣。 ?、侵该x第２自然段：找出科利亞埋木匣的動詞：放、蓋、踩、撒，從埋木匣的這一連串的動作中，你體會到科利亞是個怎樣的孩子？ ⑷指名讀第３自然段：說一說科利亞為什么把木匣埋起來？ 一是因為全家人要躲避戰(zhàn)爭，東西多不能帶走?！ 《?、講讀課文 小聲讀課文，邊讀，邊對照自然段的主要內(nèi)容，想：本文是按什么順序，（即什么線索）寫的？ 本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序?qū)懙?。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞，并且初讀了課文，知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事?！ 〗虒W(xué)重點 認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后三個自然段，從中受到啟發(fā)?！ 。?、按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段?！ 〉诙n時 教學(xué)目標(biāo) １、使學(xué)生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中得到啟示，明白事物總是在發(fā)展變化的，無論什么事物，都不能用一成不變的眼光對待它，而要根據(jù)
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