三年級(jí)語文我不能失信說課稿(參考版)
2024-12-03 22:03本頁面
【正文】 六、布置作業(yè)，延伸“信” 課外收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語、俗語記在日記本上，找有關(guān)誠實(shí)守信的故事讀一讀。”你能談?wù)剬?duì)這句話的理解嗎? ?你是怎么處理的?讀了本文后有什么感想?！ 。骸耙粋€(gè)人在家，是很沒勁。本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作?！ ◇w會(huì)：此處通過聯(lián)系前后文以及人物的動(dòng)作描寫說明如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴! 。她早就盼著到這位伯伯家去了。 聯(lián)系第一自然段理解，小慶齡本來是想留在家里的嗎?從課文中找出理由。 ，還有哪些語句能看出宋慶齡守信用呢? ，慶齡一個(gè)人回到房間里，耐心的等候著。(揣摩人物當(dāng)是心理，讀出相應(yīng)語氣?！ ?5)加入人物對(duì)話，根據(jù)對(duì)話你能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語氣的詞? 學(xué)生默讀思考，作批注?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信”?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜]有失信” 回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒來，慶齡白等了非常心疼?？墒俏也]有忘記，我不能失信?！ c齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么? (3)“不，媽媽?！八螒c齡說?！ W(xué)法指導(dǎo)：讀文時(shí)，可以將自己的思考、感受體會(huì)或者疑問在相關(guān)語句旁邊做簡(jiǎn)單的標(biāo)注記錄，這就是作批注，是學(xué)習(xí)的一種好方法。(人物、事情經(jīng)過、結(jié)果) 告訴我們…… 三、讀悟結(jié)合，品味“信” ，思考：課文從哪些語句看出宋慶齡守信用呢?劃出相關(guān)語句，在旁邊簡(jiǎn)單批注感受。 ，“想想課文講了一件什么事?故事告訴我們什么?”(提示概括課文內(nèi)容的方法)(出示課件) ? ?他們之間有著什么樣的聯(lián)系? ，結(jié)果又怎樣? ?！ ?，檢查自讀情況，糾正字音。 ?、陔y讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利?！ 《?、初讀課文，感知“信”?！ 〗裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事——《我不能失信》?！ ∪昙?jí)語文我不能失信說課稿5 一、板書課題，談話導(dǎo)入 ，今天老師要和大家一起來說一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》，板書課題。四讀，劃分角色，表現(xiàn)宋慶齡的誠實(shí)守信。二讀，抓詞理句，找出能說明宋慶齡誠實(shí)守信的語句。書讀到一定程度，課文語言和精神營養(yǎng)就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生心靈的有機(jī)組成部分，就會(huì)成為學(xué)生語感結(jié)構(gòu)和精神系統(tǒng)中有活力的細(xì)胞了。 在讀的方式上采取由淺入深，從不同角度，不同層面層層遞近的方式讀。把“培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力”作為能力目標(biāo)。 根據(jù)教材的編排意圖、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把“讓學(xué)生感受宋慶齡的誠實(shí)守信”作為情感目標(biāo)。二是讓學(xué)生初步體會(huì)通過人物語言、動(dòng)作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法，為本單元的習(xí)作奠定基礎(chǔ)?！ ∪昙?jí)語文我不能失信說課稿4 《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事?？墒俏也]有忘記，我不能失信啊!”這句中也能體會(huì)到宋慶齡的守信，同時(shí)，當(dāng)學(xué)生找到這句時(shí)，順勢(shì)問一句：這句除了寫出了宋慶齡的守信還寫出了什么?答案：誠實(shí)?！ ≡俅?，從“不，媽媽。 其次，慶齡臨出門時(shí)突然停住了腳步，想起與小珍有約，決心留下來，聯(lián)系上下文理解宋慶齡絲
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