【正文】 。因此不管怎么事務怎么忙，學習，決不可荒廢。前不久，逢友一起開會，提起現(xiàn)在語文課的教學觀念，才覺得自己已落人后頭好遠了。[自身的提高和修為]因事務繁忙，又加上嗜睡，因此為自己所利用的時間越來越少。讓人覺得有點窘。這兩年，學校論文獲獎的人次和等級比以前有了很大的提高。年輕教師的參與率高，也比較積極。昨晚坐著計算平均分、優(yōu)秀率、及格率、后百分之二十平均分、全科及格率、全科不及格率，一班一班地算，一個數(shù)字一個數(shù)字地看，居然做到了夜十一點。檢測完畢后，組織他們改卷，督促他們登分、寫試卷分析。期末則由學校統(tǒng)一安排監(jiān)務和評卷。[檢測的安排和分析]雖然減負文件已規(guī)定每個學期檢測只準一次，我們農村學校為了響應上級的號召，每個學期進行兩次檢測。一個學期三次或四次，也付出很多的時間。一個班一個班地搬作業(yè)過來，你一本一本地翻，一位老師一位老師地地教案拿來，你逐本地閱。[安排代課和月檢]近幾年，縣里一直在搞教師素質提升活動，每個學期參與中短期培訓的、90學時培訓的，還有個別有私事請假的，你又得安排別人代課，通知這個代某個班哪一節(jié)，又通知那個上哪一班哪一節(jié)，自己拿著教本準備去上課了，還在為這事那事輾轉半晌，心焦急得不行。每一次校本培訓，我都要花費很多的時間，但是收效甚微。最使人操心的是校本培訓，其實像我們學校是不具體培訓資格，但是為了不耽擱學生功課，只得在自己學校做。我的內心常常涌動著內疚，還好，期末結束成績還是全校最好的。就這樣，我的事情夾雜起來，又互相牽扯，讓人做哪個事都不得安心。因為我做計劃不是那么拿手，所以很花時間。為了及時安排出功課，往往一坐下去就要五六個小時，記得有一個學期，我一連坐了五六個小時才把功課排完，站起來想舒活一下筋骨的時候，突然感到了天翻地覆，那一刻，我體驗到猝死的滋味。比如，把他們功課集中一些，排出幾個半天空來。學校位于農村，規(guī)模少，生源差，來往也不太方便，因此就不那么討人喜歡。所以一學年都在忙忙碌碌之中兜兜轉轉，很忙，卻忙得空洞。XX學年度擔任的還是學校的教導主任和一個年級的班主任。XX學年，還沒來得及轉身，它就風一樣地過去了。因為這篇是沒人逼我寫，也不需要上交，所以，我有充分的自由。第五篇：教導主任年度工作總結范文教導主任年度工作總結范文（我不喜歡按那種僵化的模式寫總結，我喜歡不拘形式。我對得起老師們，對得起學生及學生家長，我已經(jīng)盡力了。我也常常帶著思考深入到師生中去，傾聽他們的呼聲，捕捉他們的意愿，從而使得各項決策、措施符合實際和大家的要求。突出服務意識，在工作中能處處以大局出發(fā)，時時為教師著想，特別是老教師的要求從來沒回絕過，有求必應。總之，身為教導主任這樣一個特殊的職位，注定了事無休止，在諸多不順和委屈時，我常常告誡自己：要受得了甘苦，耐得了寂寞。存在的問題與不足有：在學校教學教研工作方面做得不夠盡細，不能達到學區(qū)領導的要求，不能適應當前教改的形式，還停留在為考而學的指導思想，不能張揚學生的個性，使所有的學生都有不同程度而提高。與此同時，經(jīng)常與家長溝通，家校聯(lián)手注重學生學習興趣的培養(yǎng)，提高班級學習風氣，轉變學生的學習態(tài)度。這個班在教學中仍需要極大量的時間專門輔導后進生，以此提高學生的整體成績，使班級教學得到均衡發(fā)展。做好學生循環(huán)使用教材的收集和發(fā)放工作，如果上學期收集課本不齊全，就不能確保下學期每個孩子都有課本，這需要對循環(huán)教材登記分類等等學期迎檢資料整理：本學期的迎縣督導室的示范教育學校評選，將教育教學的所有相關工作的材料進行的整理。起到查漏補缺的作用。之后，教師根據(jù)本次測試情況寫出試卷分析，使教師在分析中反思，在反思中成長，在成長中提高。對本校期中、期末考試和兩次月考考試進行組織安排。其過程是作課教師上完課后先說課、作自我反思，聽課教師評課給做課教師的課堂教學作出評價逐項打分，再對說課及反思逐項打分，然后在評課，教研組長給每位聽課教師的評課逐項打分，在負責給每位作課教師的教案、說課稿、對課堂評價、說課的得分計算出平均分，作課教師評課得分等各項原始資料整理入檔，在給每位教師的崗位能力進行排隊，對于基本合格的教師在進行幫扶，盡早達到合格的標準。要求每位教師上一節(jié)匯報課，一般安排在上午第二節(jié)課，大課間30分鐘進行課例研討，結合崗位能力等級評價，組織每位教師上一堂經(jīng)過精心準備匯報課課，為教師們提供一個展示自我、相互學習的舞臺?；ハ嗦犜u，促進的教師專業(yè)化水平提高。每次常規(guī)檢查要求同學科教師把自己所有的備、聽、批、輔、考政治業(yè)務學習等所有資料，所有學生的作業(yè)、輔導練習、作文、日記、習字、試卷、課時練等等，只要是老師們工作的痕跡，都要展現(xiàn)到老師面前，既可以相互學