初中生物青春期課堂實錄及點評(參考版)
2024-08-14 18:59本頁面
【正文】 因此，這堂課既是教學方式選擇設計得好，更是體現了師生關系在 此次課程改革中的可喜變 。要使學生能坦然地把自己放到情境中去，是很不容易的。其一是男女生分別如何對待月經期的女生上體育課的事；其二是男女生間萌動的“戀情”，應如何正確處理。 兩個小品表演是男女生青春期的心理特點，在課堂中重現了生活，既指出了這類心理特點的客觀性，又融入了主觀上應如何正確處理的教育，是知和情的統(tǒng)一。同時，金老師選擇和設計了恰當的教學方式──問卷調查、小品表演和情境評價。此處沒有任何一點師道尊嚴，是學生的朋友、知心朋友，和學生一起傾心交換意見。 金王玲老師的這堂課，上得親切自然，學生的主體參與好，知識，能力和情感態(tài)度價值觀的教學目標，水乳交融，教學效果好。情境評價 ── 一節(jié)親切自然的《青春期》課 上好一節(jié)青年期生理、心理衛(wèi)生課，不少老師會有些發(fā) 怵。 專家點評 問卷調查你們怎樣做才能利用好這人生的黃金時代呢？（學生討論） 生：在青春期里，我要抓緊時間學習。著名詩人王勃在 19 歲時寫下了《滕王閣序》；李世民在 18歲時任軍隊的總指揮；馬克思在 17 歲時寫出了富有哲理性的文章──《青年在擇業(yè)上的考慮》；恩格斯在 19 歲學會了 IO 種外國語言；列寧在 18 歲時投身俄國的革命等。因為我們正處于身體發(fā)育、智力發(fā)展的黃金時期，要把充沛的精力用到學知識、長才干上。這樣會促成一些不正常的現象發(fā)生。其實，進入青春期后 ，男女同學之間由相互疏遠逐漸到愿意接近，這是正常的心理變化。 生：剛才同學們對此事都談了自己的看法。如果是我的話，我不會這樣做的。如果你是王東或小麗，你應該怎樣去做呢？（學生討論） 師：哪些同學能勇敢地談談對此事的看法？ 生：我認為他們的做法是不對的。在我們同學中有沒有這種現象發(fā)生呢？ 生：有。一個學期過去了，小麗和王東的學習成績在不知不覺中明顯下降了。下面老師再給大家講一個小故事，看看在我們同學中有沒有類似現象發(fā)生呢？ 異性之間 小麗和王東都是學習非常優(yōu)異的學生，一次偶然的機會，他們相互認識了，并且相互產生了好感。希望同學們在今后的生活中能處理好與父母的矛盾。 生：遇
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