對幼兒園孩子的寄語與對面向21世紀(jì)高職教師的認(rèn)識1匯編(參考版)
2024-11-23 02:20本頁面
【正文】 如有不妥，請予以指正。既使是“毛病”累累的“不合格的毛坯”，也不能拋棄，相反更需要教師加倍地予以精細(xì)“加工”，以百倍的熱情和耐心，認(rèn)真地加以陶冶鑄造，努力做到不讓一個“不合格的產(chǎn)品”流向社會。這就要求教師對自己的“勞動產(chǎn)品”高度負(fù)責(zé)。四、教育勞動對象的特殊性教育勞動的成果是一種特殊的產(chǎn)品，如果說在改造一般自然物的生產(chǎn)中，隨著勞動產(chǎn)品的獲得，勞動者對其產(chǎn)品的影響便由此終結(jié)，而教育勞動的產(chǎn)品人，則是能夠繼續(xù)自我發(fā)展的。我舉個例子，我們的營銷中原來有4p,還在有了6c，由原來的erm到現(xiàn)在的crm，在我們自己都不是很精通的情況下，市場上又有新的變化了，我們怎么能把新的知識傳授給學(xué)生。然而，僅有知識是不夠的，作為高職院校，我們學(xué)生的培養(yǎng)方面是“既懂理論，又懂實(shí)踐，還會操作”，要培養(yǎng)的目標(biāo)有這么高的要求，我們作為老師，光有知識是肯定不夠的，因此，老師也需要懂實(shí)踐。三、教師的實(shí)踐的重要性。所以這種知識的表達(dá)包含著豐富的細(xì)節(jié)，并以個體化的語言而存在。在這些情景中，教師所采用的知識來自個人的教學(xué)實(shí)踐，具有明顯的經(jīng)驗(yàn)性。二、教師的知識水平是其從事教育工作的前提條件教師的實(shí)踐知識是指教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識,更具體地說,這種知識是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人。教師的一言一行，一舉一動，都會通過學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影響。殊不知這并非學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對老師的尊敬，而是基于威懾，表面上暫時的遵從。有的教師對于調(diào)皮、不順從的學(xué)生，往往采取訓(xùn)斥、威脅、甚至懲罰的手段，造成學(xué)生的心理恐懼?？吹墓?，說的公，做的公，關(guān)鍵是教師能經(jīng)常深入實(shí)際，和學(xué)生打成一片，師生之間沒有半點(diǎn)虛假，才能了解到真實(shí)情況，掌握到第一手材料。不管是好學(xué)生，還是差學(xué)生，都要一樣地獻(xiàn)上熾熱的心，傾注滿腔的愛。做到情之殷殷，言之鑿鑿，不因人而厚是非，尊重學(xué)生，一視同仁。所謂說的要公，就是說的準(zhǔn)確，說的及時，說的得體。什么問題就什么問題，不夸大，不縮小。所謂看的要公正，就是一是一，二是二。
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