【正文】 18 歲及以下7 . 8 %19 歲2 7 . 2 %20 歲3 2 . 8 %21 歲2 4 . 0 %22 歲6 . 0 %23 歲及以上2 . 2 %18 歲及以下19 歲20 歲21 歲22 歲23 歲及以上 圖 11 本院在校生年齡結(jié)構(gòu) 分布 數(shù)據(jù)來源：順德職業(yè)技術(shù)學(xué)。 在校生 結(jié)構(gòu)及規(guī)模 ? 學(xué)生數(shù)量 截止 2021年 7月，學(xué)院有全日制在校生 12515人。 2021 年 2021 學(xué)年 ， 有 48 人次獲得校級 課堂教育質(zhì)量優(yōu)秀獎， 1 人次獲得省級教學(xué)基本功大賽獎項 ， 18 件作品在校級多媒體教育軟件大賽中獲獎 ， 4 件作 品在“廣東省多媒體大賽中”中獲獎 。 截止 到 2021 年 6 月， 學(xué)院 出版并使用的教師自編教材達(dá)到 216 本， 20212021 學(xué)年編制教材 56 本 。 表 17 本院 20212021 學(xué) 年 課程建設(shè)情況一覽表 課程類型 當(dāng)前數(shù)量（門）（截止 2021 年 7 月 ） 國家級精品課程 （含精品視頻公開課及精品資源共享課） 16 省級精品課程 22 省級精品開放課程 （含精品視頻公開課及精品資源共享課）建設(shè)項目 2 教育部教指委精品課程 18 優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 70 校級網(wǎng)絡(luò)課程 160 編寫教材（含講義） 216 數(shù)據(jù)來源：順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處 。 表 16 本院 20212021 學(xué) 年校企合作開發(fā)課程情況 開發(fā)項目名稱 數(shù)量 （門） 校級精品課程 94 教指委、省級、國家級精品課程 19 校級網(wǎng)絡(luò)課程 52 合計 165 數(shù)據(jù)來源 ：順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處 。 表 15 本院 20212021 學(xué)年課程設(shè)置情況一覽表 開課部門 必修課程 限選課程 任選課程 公共課 專業(yè)課 公共課 專業(yè)課 公共課 專業(yè)課 （門） （門） （門） （門） （門） （門） 機電工程系 17 75 6 14 5 1 電子與信息工程系 20 103 10 14 8 8 應(yīng)用化工技術(shù)系 7 32 1 4 5 2 設(shè)計學(xué)院 15 76 9 12 10 0 醫(yī)學(xué)系 16 46 3 8 8 2 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 24 133 12 27 14 12 外語系 22 36 3 3 4 0 酒店及旅游管理系 6 90 2 14 3 6 人文教育系 43 35 6 7 16 3 思想政治理論課教學(xué)部 9 2 1 0 2 0 合計 179 628 53 103 75 34 數(shù)據(jù)來源： 順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處 。 專業(yè)必修課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)核心課。 根 據(jù) 2021 級 學(xué)院 人才培養(yǎng)方案進(jìn)程表統(tǒng)計： 20212021 學(xué)年， 學(xué)院 的課程結(jié)構(gòu)由公共課和專業(yè)課兩大類別構(gòu)成，并且各有必修課、限選課和任選課 3 類性質(zhì)，包含理論課和實踐課兩個類型。 四、 加強畢業(yè)生調(diào)研，反饋修訂人才培養(yǎng)方案 每年舉行往屆畢業(yè)生代表座談會，充分聽取畢業(yè)生在實際崗位上工作后對 學(xué)院 課程體系改革意見和建議，并修訂人才培養(yǎng)方案。 三、 以賽促學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)涂裝技能 開展“藝術(shù)涂裝”大賽，課程考核成績以 9 位企業(yè)專家評委給出的成績（平均值）為準(zhǔn)，極大地增強了學(xué)生對藝術(shù)涂裝技能的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生熟練掌握專業(yè)核心技能，熟悉崗位操作，完成崗位試用， 畢業(yè) 即正式入職。 2021 年 參加 全國職業(yè)院校技能大賽 “ 機器人技術(shù)應(yīng)用 ” 獲一等獎兩項、 優(yōu)秀組織獎一項 2021 年 榮獲 全國 “ 計算機網(wǎng)絡(luò)組建與 安全維護(hù) “ 項目的一等獎 2021 年參加全國職業(yè)技能大賽“芯片級檢測維修與信息服務(wù)”獲省二等獎， 國家三等獎 2021 年參加 第三屆 “ 藍(lán)橋杯 ” 全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與創(chuàng)業(yè)大賽總決賽中， 獲得二等獎 17 案例分享 D 強化核心技能，培養(yǎng)創(chuàng)新型技 術(shù)技能人才 ——涂料技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群 一、 工學(xué)交替，學(xué)生的知識、技能螺旋式上升 二、 校企深度融合，共同育人 1. 企業(yè)生產(chǎn)車間設(shè) 學(xué)院 佛山市順德區(qū)基士博涂刷設(shè)備公司把水型金屬漆的生產(chǎn)車間設(shè)在校內(nèi)，學(xué)生全程參與新產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)，企業(yè)專家全程指導(dǎo)。 通過“課賽結(jié)合”，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生實際動手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，推動了課程內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正實現(xiàn)了“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促建”。 16 三、 課賽有機結(jié)合，促教、促學(xué)、促改 深化了“課賽結(jié)合”教學(xué)模式，校級賽項人人參與， 擴(kuò)大學(xué)生參與度，形成一年級看熱鬧，二年級看門道，三年級為主導(dǎo)的競賽梯隊，屆屆傳承。 企業(yè)在“校中廠”實現(xiàn)了“三重效益”： 人才效益、生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益、技術(shù)創(chuàng)新效益 。 二、 深度合作，共建共享“校中廠” 2021 年 4 月，與順德工大先行微電子技術(shù)有限公司合作，依托 我院 電子產(chǎn)品制造車間建立 “ 校中廠 ” ，校企共建、共管、共享、共用，車間實現(xiàn)功能多元化、人員職業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化、管理企業(yè)化。 “風(fēng)力送料機” 獲 2021 年“全 國職業(yè)院校技能大賽一等獎 15 案例分享 C 校企深度合作 ， 課賽有機結(jié)合，加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng) ——智能家電專業(yè)及專業(yè)群 一、 校企深度合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)中心 1. 形式多樣，全面推進(jìn)校企合作 形成分類的企業(yè)資源庫，根據(jù)合作面與深度歸類為基本型、融合型及深度融合型。 3．服務(wù)作橋梁 開展各類社會 培訓(xùn) 2300 余人次， 依托省質(zhì)檢所順德學(xué)院檢測中心等，為順德周邊 300 家企業(yè) 400 項新產(chǎn)品提供了檢測服務(wù)。 1．專業(yè)鑄品牌 序號 專業(yè)建設(shè)成果 1 廣東省機械工程學(xué)會副理事長單位 2 廣東省 高職教育機械制造專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員單位 3 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建成為省級示范專業(yè) 4 機電一體化技術(shù)專業(yè)建成為省級重點培育專業(yè) 5 模具設(shè)計與制造專業(yè)建成為校級重點建設(shè)專業(yè) 6 制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)建成為國家級骨干院校師資培訓(xùn)基地 7 制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)和數(shù)控技術(shù)專業(yè)均成為廣東省中職師資培訓(xùn)基地 8 制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)與美的公司共建廣東省大學(xué)生校外實踐基地 9 “制冷設(shè)備電氣與控制系統(tǒng)檢修”建成國家精品課程 10 廣東省教學(xué)名師 1 人 數(shù)據(jù)來源：順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機電工程系。 13 三、 多方協(xié)同合作，建立互利共贏長效機制 以專業(yè)指導(dǎo)委員會和“五中心”多功能平臺等為依托，以技術(shù)服務(wù)、科技研發(fā)為紐帶，形成多方合作、協(xié)同育人、互利共贏的長效運行機制 。 潘耀佳同學(xué)在海南省人民政府舉辦“陽光杯” 2021 首屆海南 國際旅游商品工業(yè)設(shè)計大賽酒店主題賽中獲得金獎 12 劉丹同學(xué)的設(shè)計作品《向》榮獲首屆“美國闊葉木外銷委員會 大中華區(qū)家具設(shè)計大賽”的 “最佳創(chuàng)意設(shè)計獎”和“最終評審大獎”兩個獎項 案例分享 B 依托“五中心”多功能平臺，探索“六途徑”人才培養(yǎng) ——制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群 一、 建設(shè)“五個中心”，形成多功能共享技術(shù)平臺 建立和完善了包括廣東省質(zhì)檢所順德學(xué)院檢測中心等 5 個中心在內(nèi)的“五中心”多功能平臺，集學(xué)生實訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)、產(chǎn)品檢測、教師研發(fā)、新品試制多功能于一體。 學(xué)生的項目設(shè)計課程成果 11 五、 學(xué)生創(chuàng)新能力強 ， 就業(yè)質(zhì)量高 ， 創(chuàng)業(yè)勢頭好 20212021 年，學(xué)生參加各級各類專業(yè)技能競賽累計獲獎 197 項，其中金獎 30 項、銀獎38 項、銅獎 44 項。 “設(shè)計”與“制造”課程融合 三、 項目載體、師徒代際傳承，全面提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì) 真實的企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)項目、設(shè)計大賽項目與專業(yè)核心課程和畢業(yè)設(shè)計課程相結(jié)合， 學(xué)院 教師和企業(yè)教師、設(shè)計類教師和工藝類教師組成的教學(xué)團(tuán)隊，實施師徒代際傳承 。 案例分享 A 適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級需要，深化人才培養(yǎng)模式改革 ——家具設(shè)計與制造專業(yè)及專業(yè)群 一、 深化“項目載體、任務(wù)驅(qū)動”人才培養(yǎng)模式 建立“專業(yè)設(shè)置與行業(yè)產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)資格、學(xué)生學(xué)業(yè)與社會職業(yè)的三個緊密對接”的“政、校、行、企”辦學(xué)機制，實施“項目載體、任務(wù)驅(qū)動”，培養(yǎng) “懂工藝、會制造、精設(shè)計、能創(chuàng)新” 的 家具設(shè)計人才。 ? 重點或特色專業(yè) 表 12 本院重點或特色專業(yè)一覽表 專業(yè)名稱 國家級 重點專業(yè) 省級重 點或特色專業(yè) 備注 制冷與空調(diào)技術(shù) （ 制冷與冷藏技術(shù)） √ √ 2021 年國家教改試點專業(yè) 2021 年省示范性專業(yè) 雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計 （ 家具設(shè)計與制造） √ √ 2021 年國家教改試點專業(yè) 2021 年省示范性專業(yè) 會計 √ 2021 年省示范性專業(yè) 數(shù)控技術(shù) √ 2021 年省示范性專業(yè) 汽車檢測與維修技術(shù) √ 2021 年省示范性專業(yè) 電子信息工程技術(shù) （智能家電） √ 2021 年省示范性專業(yè) 涂料技術(shù) （應(yīng)用化工技術(shù)） √ 2021 年省示范性專業(yè) 工商企業(yè)管理 √ 2021 年省示 范性專業(yè) 工業(yè)設(shè)計 √ 2021 年中央財政支持高職院校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目 烹飪工藝與營養(yǎng) √ 2021 年中央財政支持高職院校 提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目 合計 4 8 — 數(shù)據(jù)來源：順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處。 專業(yè) 建設(shè) ? 專業(yè) 設(shè)置 學(xué)院 已開辦 專業(yè) 37 個，其中覆蓋門類 12 個，覆蓋二級類 22 個，學(xué)生總數(shù) 12515 人 。堅持政校企合作 、 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 、 國際化發(fā)展的發(fā)展道路。按照國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，可以加快提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量和人才的國際競爭力，滿足國際企業(yè)、外資企業(yè)和國內(nèi)外向型企業(yè)對人才的要求；二是充分發(fā)揮學(xué)院董事的影響力，進(jìn)一步密切與順德籍海外鄉(xiāng)親的聯(lián)系，努力尋求海外鄉(xiāng)親對學(xué)院辦學(xué)的更大支持，特別是對國際交流與合作方面的支持；三是加強與港澳臺、東南亞及世界 其 他 地區(qū)高校、研究機構(gòu)或國際行業(yè)企業(yè) 的交流，尋求合作機會，形成比較穩(wěn)定的教育交流和科技合作關(guān)系；四是積極推進(jìn)與聯(lián)合國教科文組織、美國福特基金會等國際機構(gòu)在國際教育基地建設(shè)方面的合作。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院既是 順德 的，也是中國的，同時又是世界的， 因此 要從世界學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、國際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和全球聲譽來認(rèn)識學(xué)院的定位、目標(biāo)與責(zé)任，在辦學(xué)理念中融入全球視野和文化內(nèi)涵，從世界高等教育特別是高等技術(shù)教育的格局中 認(rèn)識學(xué)院的辦學(xué)定位、教育教學(xué)、師資建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面的問題。 3. 適應(yīng)全球化時代浪潮，加快推進(jìn)國際化發(fā)展 高等職業(yè)教育日益進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的中心，全球經(jīng)濟(jì)一體化以及多元文化的融合都對高職教育國際化提出了更 高 的要求。 學(xué)院承建了 順德生產(chǎn)力促進(jìn)中心，并且 建設(shè) 了一系列公共服務(wù)平臺 ， 成為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級的助推器 ， 為企業(yè)的技術(shù)服務(wù)發(fā)揮了重大作用，也為教師積極主動地參與到地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中創(chuàng)造了有利條件。國家“ 2021 計 劃” 提出要發(fā)揮高校多學(xué)科、多功能的優(yōu)勢，積極聯(lián)合國內(nèi)外創(chuàng)新力量，有效聚集創(chuàng)新要素和資源，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的新模式，形成協(xié)同創(chuàng)新的新優(yōu)勢。 作為與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合最為緊密的地區(qū)高職院校，學(xué)院根據(jù)“優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)、大力發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、改造提升優(yōu)勢傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，建設(shè)以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)雙輪驅(qū)動的主體產(chǎn)業(yè)群”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展目 標(biāo)，以及加快 地方 經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的要求，需要進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)布局，重點面向順德及珠三角地區(qū)先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相對接的專業(yè)，遴選一批理念先進(jìn)、定位明確、改革深入、模式創(chuàng)新、特色鮮明、質(zhì)量過硬的專業(yè)作為特色專業(yè)，提升專業(yè)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，為全校其他專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和引領(lǐng)作用；以 集群化、精品化、無界化、前瞻性為原則， 在調(diào)研學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)發(fā)展建設(shè)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分階段、有針對性 地 診斷與調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源配置，增強各專業(yè)間的內(nèi)在聯(lián)系和相互支撐，從而建立和完善與區(qū)域經(jīng) 濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的、具有學(xué)院特色和優(yōu)勢的、相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系。 現(xiàn) 有挑戰(zhàn) 及 應(yīng)對 20212021 學(xué)年是學(xué)院國家骨干院校建設(shè)全面完成 、 驗收的關(guān)鍵年，新的時期學(xué)院將進(jìn)一步堅持“政校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，國際化發(fā)展”的戰(zhàn)略思路，以隊伍建設(shè)為核心，以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，以體制機制創(chuàng)新為動力，全面鞏固骨干校建設(shè)成果，加強人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和