【正文】 。開展“千名干部聯(lián)千企”活動，聯(lián)黨建、聯(lián)開展、聯(lián)創(chuàng)新、聯(lián)平安、聯(lián)效勞。三是叫響“領(lǐng)導(dǎo)就是典范”。實(shí)施“扶貧增收、強(qiáng)村富民”工程，帶動貧困村摘帽。在全市選派XXX名干部擔(dān)任農(nóng)村“第一書記”，開展駐村幫扶，強(qiáng)班子帶隊(duì)伍、興產(chǎn)業(yè)促開展、辦實(shí)事惠民生。依據(jù)“政務(wù)公開、)、“四標(biāo)示”(對辦公環(huán)境、效勞禮儀、工作紀(jì)律、效能效率、管理流程、標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)法、工作質(zhì)量、廉潔從政、機(jī)制建設(shè)”十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，爭創(chuàng)標(biāo)準(zhǔn)、高效、優(yōu)質(zhì)、公平、誠信的金牌效勞機(jī)關(guān)。三、抓實(shí)金牌效勞機(jī)關(guān)創(chuàng)立，樹立為民、務(wù)實(shí)、清廉形象一是銘記“崗位就是責(zé)任”。廣闊黨員亮出黨員身份，佩戴黨徽上崗，叫響“我是黨員，向我看齊”，形成了比學(xué)趕幫超的濃厚氣氛。黨員積分制管理推動著黨員主動參與組織生活，踴躍參加社會公益志愿效勞,使合格的標(biāo)尺立起來、先鋒的旗幟樹起來。支部審核定級，進(jìn)行組織監(jiān)督。在此根底上，進(jìn)行年終總評，得出積分。月底記錄員打分初審，黨支部審核匯總，報(bào)上級黨組織審核備案。按照“個人申報(bào)一記錄員初審一黨支部確認(rèn)一上報(bào)備案一匯總公示”的流程進(jìn)行。二是建立完善的積分運(yùn)行機(jī)制。按照工作分值、鼓勵分值和評議分值進(jìn)行考核使對黨員的要求落細(xì)、落小、落實(shí)。二、抓實(shí)積分制管理，創(chuàng)新黨員教育、管理、監(jiān)督機(jī)制一是制定科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施市、縣、鄉(xiāng)黨組織標(biāo)準(zhǔn)化三級聯(lián)創(chuàng)，一年一個新臺階，三年實(shí)現(xiàn)全覆蓋。三是建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化基層黨組織。提高政治站位，集中培訓(xùn)和大型活動中都舉行莊重的佩戴黨徽、護(hù)送黨旗入場、重溫入黨誓詞、奏唱國際歌等儀式，激發(fā)黨員在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨、在黨愛黨的使命感。做到會前有方案，會中有記錄，會后有小結(jié)，檢查可追溯。二是組織標(biāo)準(zhǔn)化黨的活動。在各機(jī)關(guān)新建XX所微型黨校作用明顯。第五篇：抓黨建工作總結(jié)抓黨建工作總結(jié)一、抓實(shí)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用一是開展標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)教育。三是叫響“領(lǐng)導(dǎo)就是榜樣”。實(shí)施“扶貧增收、強(qiáng)村富民”工程，帶動貧困村摘帽。在全市選派XXX名干部擔(dān)任農(nóng)村“第一書記”，開展駐村幫扶，強(qiáng)班子帶隊(duì)伍、興產(chǎn)業(yè)促發(fā)展、辦實(shí)事惠民生。依據(jù)“政務(wù)公開、辦公環(huán)境、服務(wù)禮儀、工作紀(jì)律、效能效率、管理流程、規(guī)范執(zhí)法、工作質(zhì)量、廉潔從政、機(jī)制建設(shè)”十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，爭創(chuàng)規(guī)范、高效、優(yōu)質(zhì)、公平、誠信的金牌服務(wù)機(jī)關(guān)。三、抓實(shí)金牌服務(wù)機(jī)關(guān)創(chuàng)建，樹立為民、務(wù)實(shí)、清廉形象一是銘記“崗位就是責(zé)任”。廣大黨員亮出黨員身份，佩戴黨徽上崗，叫響“我是黨員，向我看齊”，形成了比學(xué)趕幫超的濃厚氛圍。黨員積分制管理推動著黨員主動參與組織生活，踴躍參加社會公益志愿服務(wù),使合格的標(biāo)尺立起來、先鋒的旗幟樹起來。黨員申報(bào)個人積分，進(jìn)行自我監(jiān)督；群眾對黨員作出評議，進(jìn)行民主監(jiān)督；支部審核定級，進(jìn)行組織監(jiān)督。每季度進(jìn)行公示。每名黨員如實(shí)填寫《黨員積分手冊》，將“四講四有”“四個合格”的表現(xiàn)詳實(shí)記錄。發(fā)揮基層黨支部在黨員管理中的主體作用，支部對黨員進(jìn)行積分登記。黨員積分制管理把黨員參與集體活動、奉獻(xiàn)愛心、勇于創(chuàng)新、建言獻(xiàn)策、調(diào)查研究、干事創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容全部融入，“一把尺子量到底”，用量化積分來評定黨員優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格，真正形成看得見、摸得著、可操作、易考評的科學(xué)考核評價體系。把“合格黨員”的標(biāo)準(zhǔn)具體細(xì)化為XX項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。按照“標(biāo)準(zhǔn)化—規(guī)范化—科學(xué)化”的遞進(jìn)層次，確保創(chuàng)建的連續(xù)性和廣泛性，力求梯次推進(jìn)、久久為功。依據(jù)黨章和基層組織工作條例，規(guī)范黨的思想、組織、作風(fēng)、反腐倡廉、制度、保障機(jī)制、責(zé)任體系建設(shè)等7個方面黨建標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化、量化XX項(xiàng)工作目標(biāo)，項(xiàng)目化管理，標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行。開展黨員“政治生日”紀(jì)念活動，黨組織在黨員入黨日寄送政治生日卡，并與黨員談一次心、送一本書、重溫一次入黨誓詞。開展“主題黨日”，突出主題，內(nèi)容鮮活，注重黨性鍛造。進(jìn)一步規(guī)范“三會一課”流程，突出“痕跡化”管理。充分利用XX個教育基地，講好黨的故事，傳承紅色基因，永續(xù)紅色血脈。實(shí)施“X名黨員黨性教育大輪訓(xùn)”，學(xué)思踐悟，提升能力，2018年連續(xù)舉辦X期、每期XX人。她多次承擔(dān)了市縣鄉(xiāng)教師培訓(xùn)的任務(wù),多次上示范課,作專題講座,介紹經(jīng)驗(yàn),在她的精心培養(yǎng)下,東華小學(xué)教師張順齋的論文《怎樣找等量關(guān)系》發(fā)表在《小學(xué)生課程輔導(dǎo)》2004年第1期上,齊會利老師執(zhí)教的《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》2004年6月榮獲平?jīng)鍪行W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽一等獎,指導(dǎo)該老師設(shè)計(jì)的教案《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》2003年9月榮獲甘肅省優(yōu)秀教案評選二等獎,指導(dǎo)青年教師楊蕊設(shè)計(jì)的教案《9加幾》2003年12月榮獲平?jīng)鍪袃?yōu)秀教案評選一等獎,指導(dǎo)王采菊老師申報(bào)的市級研究課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的研究——分層教學(xué)研究》被批準(zhǔn)立項(xiàng)為市級重點(diǎn)研究課題，同時還指導(dǎo)王采菊、楊有慶、張順齋等同志在教學(xué)業(yè)務(wù)上迅速成長,被評為市、縣 “骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“優(yōu)秀教師”等,她帶領(lǐng)的高年級數(shù)學(xué)組在2003年10月被教育局授予“優(yōu)秀教研組”，她本人被同時授予“優(yōu)秀教研組長”。她執(zhí)教的《加、減法的一些簡便運(yùn)算》、《乘法分配律》分別于2000年6月、2002年12月榮獲甘肅省第四屆、第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽一、二等獎，她于2000年10月至2001年1月參加了中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)，承擔(dān)的跨世紀(jì)園丁工程“特級教師計(jì)劃”專設(shè)課題《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑》，經(jīng)過三年多的潛心研究，探索總結(jié)出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑、方法，“自學(xué)點(diǎn)撥式”課堂教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)了六個轉(zhuǎn)變：（1）從學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生的積極參與；（2）從以教師的講課為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)學(xué)生自主探索與學(xué)習(xí)為主；（3）從學(xué)生靜聽轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極思維、大膽質(zhì)疑；（4）從原來師生之間的單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生之間的多向互動交流；（5）從重視結(jié)論的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的理解；（6）從重視對知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)變?yōu)閷π轮R的不斷探索與理解。其中《聯(lián)想轉(zhuǎn)換“五技巧”》、《加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的素質(zhì)教育》、《實(shí)踐新“課標(biāo)” 做到“四轉(zhuǎn)變”》、《增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度》、《試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》等發(fā)表在《中小學(xué)數(shù)學(xué)》、《甘肅教育》、《蘭州教育》、《平?jīng)鋈請?bào)》、《平?jīng)鼋逃?、《甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》、《中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)論文集》等刊物上；《我是如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的》榮獲第二屆全國教學(xué)與管理優(yōu)秀論文評選二等獎，《試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》榮獲甘肅省2002年優(yōu)秀論文一獎，《增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度》榮獲平?jīng)鍪兴刭|(zhì)教育有獎?wù)魑亩泉劊弧斗謹(jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題編題訓(xùn)練》、《轉(zhuǎn)“差”貴在“五心”》等入選《中國教育叢書》、《教壇群英論文集》、《中國素質(zhì)教育論文集》等書；2003年4月她出版了個人第一部教研專著《學(xué)步集》，全書分為上、下篇，上篇收錄研究文章40篇，以解題方法的研究為主，兼及素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力、作業(yè)訓(xùn)練、“差生”轉(zhuǎn)化、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式等方面的研究；下篇收錄20例教學(xué)設(shè)計(jì)，全是示范課教案；從這些文章和教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以反映出她超前的教育理念，先進(jìn)的教學(xué)思想，靈活的教學(xué)方法，獨(dú)特的教學(xué)思路，鮮明的教學(xué)風(fēng)格，可以感受到她敢于創(chuàng)新的精神，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度和熱愛工作、熱愛學(xué)生的品質(zhì)。%，%，再次名列同級五個教學(xué)班第一。她對本職工作精益求精，勇于開拓創(chuàng)新，探索出了“自學(xué)點(diǎn)撥式”課堂教學(xué)模式，該模式依據(jù)“以人為本的教學(xué)思想，自主學(xué)習(xí)的教育理念，合作學(xué)習(xí)的教育理論”，樹立了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識，構(gòu)建了“學(xué)生先自學(xué)，教師后點(diǎn)撥”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧