四年級(jí)語文教學(xué)措施五篇(參考版)
2024-11-18 23:38本頁面
【正文】 在教育過程中讓我們永遠(yuǎn)記住:沒有愛就沒有教育，尊重學(xué)困生，就要讓他們?cè)诮邮芙逃蛥⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中享受平等的待遇?？傊?學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)長期、反復(fù)的教育過程。給學(xué)生一些鼓勵(lì)，可以喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心，張揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，從而感受到成功感。三、欣賞、鼓勵(lì)、張揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)造、利用各種實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使一些觀念在實(shí)踐活動(dòng)中形成穩(wěn)定的態(tài)度和行為方式，也就是形成性格。自信是成功的保證, 幫助他們樹立自信心、戰(zhàn)勝自我很重要，要讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們的位置,老師永遠(yuǎn)都在關(guān)注他們,同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),讓他們?cè)诤诎抵锌吹较Ｍ?。因而，尊重學(xué)生，還表現(xiàn)在尊重學(xué)生的個(gè)性，只有這樣，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力又具個(gè)性特征的人。打開孩子心里的那扇門，當(dāng)我們與學(xué)困生建立一種友好,平等的關(guān)系時(shí), 他們就會(huì)主動(dòng)向我們吐露心跡,敞開心扉地與我們交朋友,這樣他們就會(huì)親其師而信其師,喜歡聽教師的課,對(duì)老師的批評(píng)教育也樂于接受。2014．12第五篇：四年級(jí)下語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施楊丹一、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施：（1）課堂內(nèi)外尊重個(gè)體。3．充滿愛心，與“后進(jìn)生”平等交往。1．弄清“后進(jìn)生”的形成原因。五、要做好家訪工作。一要健全班集體和運(yùn)用班集體輿論的力量，克服后進(jìn)生的不良行為，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。要根據(jù)每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，一步一步地提出切合他們實(shí)際的要求，并且引導(dǎo)他們切實(shí)做到，不能退讓，也不得遷就，要消除他們的僥幸心理和懈怠習(xí)慣，促使他們一步一步地前進(jìn)。教師要克服偏見為偏愛，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)、熱情鼓勵(lì)，使之發(fā)揚(yáng)光大，揚(yáng)眉吐氣，讓他們體會(huì)到教師的求實(shí)精神和為人態(tài)度。二、要一分為二地看待后進(jìn)生。要從思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)習(xí)上、生活上體貼、關(guān)懷后進(jìn)生，使他們感到集體給他們的溫暖、教師給他們的信任，打開他們幼小心靈的窗戶，消除他們與集體和社會(huì)的隔膜。只有把課堂常規(guī)管理抓好了，才能有效地提高課堂效率。（六）加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，提高課堂效率抓好課堂常規(guī)管理，包括學(xué)生的坐姿、傾聽、舉手發(fā)言、尊重別人等方面。要尊重學(xué)生的差異，并利用這種差異，讓學(xué)生去交流，在相互學(xué)習(xí)中共同發(fā)展。讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此在教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真對(duì)待不同的學(xué)生有不同的思維方式，不同的學(xué)生有不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力水平。（五）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)工作。提出問題是解決問題教學(xué)的重要組成部分，經(jīng)常問學(xué)生“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”有助于學(xué)生養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度提出問題的意識(shí)與習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，重要的是要給予學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，必須防止和杜絕把具有挑戰(zhàn)性的解決問題的活動(dòng)，異化為“對(duì)題型、套解法”的機(jī)械操練。不要讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺：以為計(jì)算是解決問題的惟一合理的途徑。算法與策略的多樣化，不是靠教師教出來的，而是學(xué)生個(gè)體差異使然；把問題交給學(xué)生自己想辦法去解決時(shí)，他們對(duì)策略與算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然的。（三）加強(qiáng)估算（測）能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化估算具有獨(dú)立的價(jià)值，”生活中存在許多這樣的問題，只要估算就能解決；其次，估算將成為計(jì)算器計(jì)算的有效的輔助手段。必須讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、操作等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作交流的過程，教師只要發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（一）讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解兒童建立概念的過程是很慢的，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境，利用實(shí)物材料、圖解和現(xiàn)實(shí)世界的情況，對(duì)幫助學(xué)生初步建立概念具有決定性的作用，不僅有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是為了激活學(xué)生先前的具體經(jīng)驗(yàn)（包括生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)），這些具體經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生個(gè)人化的知識(shí)，也是學(xué)生進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，理解、接納新知識(shí)的基礎(chǔ)；在有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，新知識(shí)又變成學(xué)生的具體經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)，學(xué)生的知識(shí)與技能因此才得以發(fā)展。一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過“數(shù)學(xué)老師最大的失敗就在于把學(xué)生教得連數(shù)學(xué)都不喜歡了”。教會(huì)學(xué)生的觀察方法，養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣重視課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫作方法表達(dá)方式，達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，多給他們創(chuàng)造想象的氛圍，培養(yǎng)他們的想象力。無論是寫紀(jì)實(shí)作文，還是寫想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心思想；圍繞中心，具體地?cái)⒁患?。建立班?jí)書庫，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背
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