一個(gè)蘋果2(參考版)
2024-11-18 22:09本頁面
【正文】 再說，此問于領(lǐng)會(huì)中心也無意義，不如改為：為什么運(yùn)輸員撿到蘋果不吃，連長也不吃 內(nèi)容總結(jié)
（1）一個(gè)蘋果2
《一個(gè)蘋果》(五年制課本第七冊(cè))系獨(dú)立閱讀課文，教學(xué)以導(dǎo)為主
（2）不少教師領(lǐng)著學(xué)生在人物稱呼上費(fèi)功夫，在轉(zhuǎn)了幾圈、怎么傳上面兜圈子，導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)，注意力的偏移，客觀上削弱了閱讀能力的訓(xùn)練和思想教育
（3）傳遞順序雖有講究，但在此并非重點(diǎn)，不宜費(fèi)時(shí)讓學(xué)生多想
（4）至于轉(zhuǎn)了幾圈，則寧可作模糊狀，倘若決意落實(shí)為一個(gè)小圈兩個(gè)大圈，難免陷入繁雜庸俗的泥潭
（5）教師可扶一把，以類比法啟發(fā)學(xué)生理解，打開此閘門
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