【正文】 。把握文本中的其它信息：注釋、題目的已知條件等。三種方法：抓中心句及議論抒情性句子。其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項(xiàng)中揣測出文章的主旨。于是心結(jié)已開，得失偕忘，智慧頓生。你是否覺得生活太無聊？我勸你不妨到小巷里走走，聆聽自己的在青石板上跫音，看看兩邊墻上印滿歲月滄桑的苔痕，還有那一叢濃絨似的苔蘚，你一定會發(fā)現(xiàn)自己存在的價(jià)值，生命的意義。作業(yè)：仿照文中第二段中的“它不是??錯(cuò)落的糞缸”或者“它也不是??上去提水”的語句寫若干語句。①相關(guān)聯(lián)想照應(yīng)來審視；②從片斷內(nèi)容本身來審視（從結(jié)構(gòu)照應(yīng)來看）；③從全文思想內(nèi)容來看；④從表現(xiàn)主旨方面來看（深化主題，突出中心）。（從全文思想內(nèi)容來看）文章結(jié)尾寫“長街鬧市、茶館酒樓、歌臺劇院”用意是什么？（4分）長街鬧市、茶館酒樓、歌臺劇院分別適合喜愛逐臭爭利、爭論是非、聽鑼鼓鉦鏜者這三種人的地方，具有喧囂鬧雜的特點(diǎn)，以此反襯小巷的安靜，小巷是適合喜愛寧靜淡泊、沉思者的佳處，從側(cè)面來表現(xiàn)了小巷的魅力。文章的最后一段連用了4個(gè)以“愛”引導(dǎo)的句子，請結(jié)合作品分析這樣寫的好處。（2）置身巷中，使人忘憂，凈化一切。（2分）“烏衣巷”這一文化符號所具有的意義是什么？昔盛今衰。因此說，小巷可能是一條現(xiàn)代的烏衣巷。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。第七段：小巷的魅力。第五段：作者的建議與勸說。動筆圈點(diǎn)信息，概括整和，做起來很細(xì)碎，但確是一個(gè)好方法，我們應(yīng)該養(yǎng)成這樣的一個(gè)閱讀習(xí)慣。（我們考生還要善于遷移“語言運(yùn)用”的知識與能力，如“壓縮語段”等考點(diǎn)。在理清全文層次思路的基礎(chǔ)上小結(jié)如下：切分法與歸并法的運(yùn)用，既可以把握組成句子的語詞信息，使之明確化，還可以有效地把握局部語言的信息，如語段或句群的信息，進(jìn)而把握文本的整體意思，理清脈絡(luò)層次。歸并法，將同類信息予以合并，像數(shù)學(xué)的合并同類項(xiàng)一樣來處理信息，將同一小話題或分話題的內(nèi)容集中在一起，予以整合。（6分）（不超過8個(gè)字）特點(diǎn)之一：優(yōu)嫻或嫻靜；特點(diǎn)之二：幽靜；特點(diǎn)之三：悠閑。第二段：①如少女②嫻靜 / ③不是鄉(xiāng)村的陋巷④不是上海的里弄⑤不像北地的胡同（排比擴(kuò)展，前后比較突出，對寫作的借鑒意義。先直接解讀文本，滲透第一題的解答。一要做到“精準(zhǔn)概括”，避免毛估估答題。第一課時(shí)解讀文本《巷》（柯靈）。教學(xué)難點(diǎn)：二、學(xué)會精準(zhǔn)概括與扣題作答。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生具備初步的欣賞小說的能力。第五篇：高考現(xiàn)代散文閱讀方法教案高考現(xiàn)代散文閱讀方法教案教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：明確小說閱讀常見的考點(diǎn)。把握文本中的其它信息：注釋、題目的已知條件等。三種方法：抓中心句及議論抒情性句子。其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項(xiàng)中揣測出文章的主旨。于是心結(jié)已開，得失偕忘，智慧頓生。你是否覺得生活太無聊？我勸你不妨到小巷里走走，聆聽自己的在青石板上跫音，看看兩邊墻上印滿歲月滄桑的苔痕，還有那一叢濃絨似的苔蘚，你一定會發(fā)現(xiàn)自己存在的價(jià)值，生命的意義。作業(yè)：仿照文中第二段中的“它不是??錯(cuò)落的糞缸”或者“它也不是??上去提水”的語句寫若干語句。①相關(guān)聯(lián)想照應(yīng)來審視；②從片斷內(nèi)容本身來審視（從結(jié)構(gòu)照應(yīng)來看）；③從全文思想內(nèi)容來看；④從表現(xiàn)主旨方面來看（深化主題，突出中心）。（從全文思想內(nèi)容來看）文章結(jié)尾寫“長街鬧市、茶館酒樓、歌臺劇院”用意是什么？（4分）長街鬧市、茶館酒樓、歌臺劇院分別適合喜愛逐臭爭利、爭論是非、聽鑼鼓鉦鏜者這三種人的地方，具有喧囂鬧雜的特點(diǎn)，以此反襯小巷的安靜，小巷是適合喜愛寧靜淡泊、沉思者的佳處，從側(cè)面來表現(xiàn)了小巷的魅力。文章的最后一段連用了4個(gè)以“愛”引導(dǎo)的句子，請結(jié)合作品分析這樣寫的好處。（2）置身巷中，使人忘憂，凈化一切。（2分）“烏衣巷”這一文化符號所具有的意義是什么？昔盛今衰。因此說，小巷可能是一條現(xiàn)代的烏衣巷。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。第七段：小巷的魅力。第五段：作者的建議與勸說。動筆圈點(diǎn)信息，概括整和，做起來很細(xì)碎，但確是一個(gè)好方法，我們應(yīng)該養(yǎng)成這樣的一個(gè)閱讀習(xí)慣。（我們考生還要善于遷移“語言運(yùn)用”的知識與能力，如“壓縮語段”等考點(diǎn)。在理清全文層次思路的基礎(chǔ)上小結(jié)如下：切分法與歸并法的運(yùn)用，既可以把握組成句子的語詞信息，使之明確化，還可以有效地把握局部語言的信息，如語段或句群的信息，進(jìn)而把握文本的整體意思，理清脈絡(luò)層次。歸并法，將同類信息予以合并，像數(shù)學(xué)的合并同類項(xiàng)一樣來處理信息，將同一小話題或分話題的內(nèi)容集中在一起，予以整合。（6分）（不超過8個(gè)字）特點(diǎn)之一：優(yōu)嫻或嫻靜；特點(diǎn)之二：幽靜；特點(diǎn)之三：悠閑。第二段：①如少女②嫻靜 / ③不是鄉(xiāng)村的陋巷④不是上海的里弄⑤不像北地的胡同（排比擴(kuò)展，前后比較突出，對寫作的借鑒意義。先直接解讀文本，滲透第一題的解答。一要做到“精準(zhǔn)概括”，避免毛估估答題。第一板塊：解讀文本《巷》（柯靈）。二、學(xué)會精準(zhǔn)概括與扣題作答。五、發(fā)現(xiàn)“技巧”高中語文教材中的《米洛斯的維納斯》虛實(shí)相生的手法，《黃鸝》長短錯(cuò)落的句式，《荷塘月色》樸素典雅、充 滿詩意的語言，《內(nèi)蒙訪古》形聯(lián)神系、渾然一體的結(jié)構(gòu)，《胡同文化》不瘟不火、爐火純青的文字，《瑣憶》畫龍點(diǎn)晴的議論，形散神聚的格局??如果在鑒賞散 文能有這樣的發(fā)現(xiàn)，說明對作品的內(nèi)容與形式就有一定的審美感悟了。對那些喜悅、或悲傷、或憤怒、或憂思、或景仰的句子要特 別關(guān)注。四、品味“語言”散文的生命力在于它的“自然美”，實(shí)質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)散 文語言的真情、真心、真語、不矯情，不做作。一篇文學(xué)作品總要傳達(dá)一 點(diǎn)什么或表現(xiàn)一點(diǎn)什么，比如《報(bào)秋》一文，文章從始至終，無不緊扣標(biāo)題“報(bào)秋”立意，文末“領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四委，領(lǐng)取生活罷”，由此便可以斷定本文 的意旨——時(shí)不待我。三個(gè)排比段，追昔撫今，含蓄地表達(dá)了對閉關(guān)鎖國的否定，對中華民族未來的期望。比如鮑昌的《長城》作者 采用借物抒情、托物言志的寫作手法，借“長城”抒發(fā)了對中華民族命運(yùn)的關(guān)注之情?！栋讞疃Y贊》一文中，“白楊”被賦予了豐富的象征意義，通過白楊，作者抒發(fā)了對華北抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取，力求上進(jìn)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)的贊美之情，可以說，找到了一篇文章的“情物”，也就基本領(lǐng)悟了作品的基 調(diào)，掌握了整篇文章的精髓。閱讀一篇陌生散文注意以下要領(lǐng)：一、尋找“情物”“情物”在散文中用來表示理念、傳達(dá)情感的人物、事物、景物、器物等等。敘事散文講求以小見大，形與神的關(guān)系是重點(diǎn)，寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關(guān)鍵；詠物散文托物言，盡可能體味象征手法。二者缺其一，都不是完整的回答。如《話說知音》（2002年），為什么說“知音的傳說已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部分”呢？要回答這個(gè)問題，就必須理清前四段之間的關(guān)系，第一段寫自從有了關(guān)于知音的傳說后，人們對知音的 神往和渴求；第二、三、四段寫了關(guān)于知音的傳說在歷代典籍中的記載。瞻前顧后，分析句段關(guān)系。如“領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活”（《報(bào)秋》），層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點(diǎn)明主旨起到了強(qiáng)化作用；⑥變換人稱。如《報(bào)秋》中用太陽花反襯玉簪花生命力之強(qiáng)；③對比；如《青菜》（1993年）中，“高高翹起的狗尾巴草”，“自我炫耀的燈籠草”，“凌空懸掛的黃瓜”，與緊緊依靠大地，樸素沉著的青菜“形成了鮮明的對比；④象征。人常見有的：①比喻。明確技巧，提高答題效率。這就是“玉馨花精神”。如《報(bào)秋》（1998年，這是一篇章法嚴(yán)謹(jǐn)而又情文并茂的散文，深含著生活的哲理。辨識手法，找準(zhǔn)突破口。散文屬于文學(xué)范疇，閱讀散文必須發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合個(gè)人生活體驗(yàn)，和作者情感發(fā)生強(qiáng)烈共鳴。透視創(chuàng)作歷程，了解作者的創(chuàng)作意圖 和思想感情，再對照原文，試卷中的問題就不難找到答案。一”慘 案。鬼》（2000年 春季），就必須認(rèn)真閱讀注釋，分析背景材料。閱讀《獸有不少散文的創(chuàng)作，往往受環(huán)境的影響。了解背景，透視創(chuàng)作歷程。如《長城》（2000年）一文，從深秋晚景寫起，引入對歷史的回顧和反思，再從歷史回到現(xiàn)實(shí)，在歷史與現(xiàn)實(shí)的對比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。整體入手，理清文章脈絡(luò)。第三篇：上海高考現(xiàn)代文散文閱讀方法高考散文閱讀方法從近幾年的高考試題看，散文曾多次出現(xiàn)，從長遠(yuǎn)看，文學(xué)作品的考查也當(dāng)會以散文為主。史鐵生：滄桑內(nèi)斂。賈平凹：清淡古雅。李樂薇：寫景優(yōu)美，詩情畫意，超凡脫俗。冰心：清婉明麗。巴金：真摯樸實(shí)，富有激情，寓深刻于平淡。思考角度：①勾連上下文的線索作用；②對內(nèi)容的充實(shí)作用；③主旨的深化升華作用；④寄托作者的思想感情。物象類（1）宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。（2）明確常見表現(xiàn)手法的作用。如前例答為：①照應(yīng)開頭，呼應(yīng)前文；②深化主旨，說明恩師高尚的品德將代代相傳。（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手）。如下表：表達(dá)方式主要作用表達(dá)方式主要作用肖像描寫以形傳神工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動動作描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫準(zhǔn)確傳神鮮明語言描寫言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)插敘內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致心理描寫揭示人物內(nèi)心世界倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情敘后議論畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨白描簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神 比喻論證生動形象，通俗易懂直接抒情直抒胸臆間接抒情寓情于景，物事含蓄（3）確定