【正文】 （A）知識(shí)性目（B）能力性目標(biāo)（C）思想性目（D）社會(huì)性目標(biāo)（E）行為性目標(biāo)課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是構(gòu)建一門(mén)課程的形式和結(jié)構(gòu)，分別是（）A、教學(xué)進(jìn)度的安排B、課程形式的確定C、教學(xué)目標(biāo)的確定D、課程結(jié)構(gòu)的確定E、培訓(xùn)教材的選擇培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃與課程教學(xué)大綱的關(guān)系，具體表現(xiàn)在（）幾個(gè)方面A、前者是后者的基礎(chǔ)B、前者是后者的原始依據(jù)C、前者是后者的細(xì)化D、后者能促進(jìn)前者落實(shí)到實(shí)處E、后者能夠豐富和完善前者。高P/14142（A）進(jìn)行需求分析（B）成立審定小組，制定審定標(biāo)準(zhǔn)（C）收集有關(guān)資料，對(duì)方案實(shí)施審定（D）形成結(jié)論性意見(jiàn)（E）擬寫(xiě)可行性報(bào)告新技能具有的三個(gè)特點(diǎn)是（）P153A具有新的技術(shù)能力載體B屬于勞動(dòng)密集型C產(chǎn)品具有高科技含量和知識(shí)含量D屬于知識(shí)密集型E技能的用途有所豐富企業(yè)培訓(xùn)課程的備課工作要研究大綱、教材，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教材和學(xué)員的具體情況設(shè)計(jì)和編寫(xiě)教學(xué)方案。高P/150、151（A）誰(shuí)有培訓(xùn)需求（B）為什么會(huì)產(chǎn)生培訓(xùn)需求（C）誰(shuí)參與培訓(xùn)需求分析（D）培訓(xùn)需求分析從何處著手（E）為什么要進(jìn)行培訓(xùn)需求分析培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)方案的審定原則是:（）。價(jià)值、信念、態(tài)度等。記信、了解、熟悉、掌握等，屬于（）A、情感領(lǐng)域的目標(biāo)B、低級(jí)情感指標(biāo)C、認(rèn)知指標(biāo)D、較高級(jí)的認(rèn)知行為目標(biāo)課程目標(biāo)提供了學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)過(guò)程各階段要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。一是（）為基本特征，二是培訓(xùn)難度較大，要求高。A職業(yè)分析B職業(yè)需求C職業(yè)目標(biāo)D職業(yè)活動(dòng)順序、職業(yè)技術(shù)課程目標(biāo)（）是職業(yè)技術(shù)課程評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)。高P/145（A）客觀性與可操作性（B）系統(tǒng)性與科學(xué)性（C）主觀性與原則性（D）針對(duì)性、指向性、可接受性（）是職業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容選擇的主要方法。3企業(yè)培訓(xùn)師選拔與使用制度：派任制考聘制聘任制培訓(xùn)和任用企業(yè)培訓(xùn)師原則：服務(wù)社會(huì)原則信賴(lài)尊重原則一專(zhuān)多能原則。教學(xué)活動(dòng)新模式的有關(guān)理論：程序教學(xué)模式（斯金納經(jīng)典程序、克勞德的衍支式程序）、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式（布魯納認(rèn)知心理學(xué)理論）、“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)模式、“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式、“合作教育”教學(xué)模式、互動(dòng)式教學(xué)模式。四、作業(yè)評(píng)定教學(xué)過(guò)程模式（師帶徒）。二、示范指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程模式（示范―模仿―指導(dǎo)―熟練―評(píng)定）。2培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)容：監(jiān)督、檢查的內(nèi)容（教學(xué)前、中、后）；咨詢(xún)指導(dǎo)的內(nèi)容；對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)的內(nèi)容（對(duì)教學(xué)組織管理、教學(xué)質(zhì)量、工作人員進(jìn)行評(píng)價(jià)）。三、有利于改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。2培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)的意義和職能：一、有利于使培訓(xùn)教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作做到保質(zhì)保量。2培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)的基本含義：督導(dǎo)主要指上級(jí)對(duì)下級(jí)工作的監(jiān)督、檢查指導(dǎo)行為。有關(guān)工作人員及企業(yè)培訓(xùn)師根據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)調(diào)整工作方案。對(duì)教學(xué)組織及教學(xué)工作進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。2教學(xué)督導(dǎo)的基本程序：制定教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)則對(duì)教學(xué)組織工作情況及企業(yè)培訓(xùn)師的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查。2對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題、結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。1調(diào)查教學(xué)工作情況的基本方法：?jiǎn)柧矸ǎ?向?qū)W員下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷2開(kāi)展工作人員互評(píng)）、座談法、談話(huà)法監(jiān)督、檢查教學(xué)工作：過(guò)程監(jiān)督（教學(xué)前期組織準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)工作、教學(xué)后期的組織管理）、結(jié)果監(jiān)督。二、工作規(guī)則的制定方法：參照法歸納法關(guān)鍵問(wèn)題法綜合法。主要含義：只聽(tīng)，只能記住10%；示范（看），可以記住60%；一起做，可以記住90%。五、續(xù)聘與解聘。三考核與鑒定。第三模塊：企業(yè)培訓(xùn)師的管理1企業(yè)培訓(xùn)師教學(xué)考核評(píng)價(jià)及相關(guān)管理：一、聽(tīng)課制度（1企業(yè)培訓(xùn)師的語(yǔ)言運(yùn)用情況；2企業(yè)培訓(xùn)師的課堂組織能力3企業(yè)培訓(xùn)師的應(yīng)變能力）。三、關(guān)于事例研究法（1芝加哥方式；2哈佛方式；3事件處理過(guò)程訓(xùn)練法）。）1幾種主要教學(xué)方法的特點(diǎn)：一、關(guān)于講授法。教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)有以下因素：1理論依據(jù)；2目標(biāo)；3實(shí)現(xiàn)條件（手段與策略）；4操作程序；5評(píng)價(jià)。1教學(xué)模式的基本含義：在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為設(shè)計(jì)和組織教學(xué)而建立起來(lái)的各種類(lèi)型教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，它以簡(jiǎn)化的形式穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)。二、表格法。編寫(xiě)教案的意圖：1明確企業(yè)培訓(xùn)師和學(xué)員應(yīng)當(dāng)完成的具體任務(wù)；2確定每一個(gè)具體教學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容，以及將采取的教學(xué)方式方法和效果評(píng)價(jià)程序；3指導(dǎo)師生的活動(dòng)，使企業(yè)培訓(xùn)師對(duì)教學(xué)有一個(gè)良好的準(zhǔn)備；4明確學(xué)習(xí)的程序和連續(xù)性；5使企業(yè)培訓(xùn)師在授課過(guò)程中有所參照；6為企業(yè)培訓(xùn)師提供教學(xué)記錄；7為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)；8為企業(yè)培訓(xùn)師提供有價(jià)值的信息資源。三、備課和教案。1教學(xué)準(zhǔn)備工作的三項(xiàng)內(nèi)容：一、明確教學(xué)工作的指導(dǎo)思想和宗旨。教學(xué)效果的檢驗(yàn)：一、效果測(cè)定法的種類(lèi)與內(nèi)容（1書(shū)面測(cè)試法（論文體測(cè)試、客觀測(cè)試、解決問(wèn)題測(cè)試）；2報(bào)告法；3作品審查法；4實(shí)際操作法；5聽(tīng)取受訓(xùn)者上司的意見(jiàn)）。五、布置課后練習(xí)。三、教授新課。組織教學(xué)活動(dòng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、組織教學(xué)。五、試講。三、嘗試編寫(xiě)教案的草稿。編寫(xiě)教案的方法：一、深入研究教案的關(guān)鍵要素與內(nèi)容（1模式設(shè)計(jì)；2導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)；3問(wèn)題設(shè)計(jì)；4語(yǔ)言設(shè)計(jì)；5結(jié)尾設(shè)計(jì)）。二、掌握好備課的基本原則（1教學(xué)目的的決定性；2教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性；3教學(xué)對(duì)象的可受性；4教學(xué)方法的適應(yīng)性；5教學(xué)活動(dòng)的訓(xùn)練性）。遵循的基本原則：一是教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)目的服務(wù)；二是教學(xué)大綱和教材是教學(xué)內(nèi)容的主線(xiàn)；三是因材施教地把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度；四是在企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)中要注意發(fā)揮育人的作用；五是教學(xué)方法、技術(shù)手段、教學(xué)環(huán)境與氣氛的利用要為提高教學(xué)效果服務(wù)；六是提倡集體備課，相互促進(jìn)，共守規(guī)范。六、激發(fā)興趣和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的原則。四、個(gè)性化原則。二、遵守企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)律的原則。三、最優(yōu)化原則（企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)最優(yōu)化，實(shí)質(zhì)是探索在企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)中如何花費(fèi)最少的時(shí)間而獲取最大的效果）。企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則：一、系統(tǒng)綜合原則。企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的含義與特點(diǎn)：以傳授技能為主的活動(dòng)，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，以技能為主線(xiàn)，分析培訓(xùn)教學(xué)中的問(wèn)題與需求，設(shè)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)技能教學(xué)為主、知識(shí)補(bǔ)充的教學(xué)思想。工作職責(zé)（教學(xué)設(shè)施和用具準(zhǔn)備；進(jìn)行學(xué)員的組織工作；聘請(qǐng)、組織授課師資、編制教學(xué)計(jì)劃。企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)：一、教學(xué)管理的人員系統(tǒng)：1企業(yè)培訓(xùn)師（教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)員疑問(wèn)的解答者、實(shí)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者）；企業(yè)培訓(xùn)師基本工作職責(zé)（進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備工作；從事培訓(xùn)教學(xué)的具體實(shí)施工作；在教學(xué)中充當(dāng)主持人、引導(dǎo)者、評(píng)判員和講解者；幫助學(xué)員理解掌握理論知識(shí)，指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操。五、選擇企業(yè)培訓(xùn)師。三、確定培訓(xùn)對(duì)象。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)總體實(shí)施方案：一、設(shè)定培訓(xùn)目的及主題。二、把握課程決策的依據(jù)（1社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和勞動(dòng)力市場(chǎng)動(dòng)態(tài)；2接受培訓(xùn)服務(wù)單位的需求；3學(xué)員的具體情況；4職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境）。第四篇：高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師 6 企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理第六章 企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作第一模塊：企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理工作把握好教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)：課程設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在，須加以重視。這使我們看到了希望，也由此有了信心。個(gè)人如此，企業(yè)亦然。做培訓(xùn)的多半是兼職，我本人就是主管品質(zhì)，僅僅是因?yàn)槠饭苄枰玫脚嘤?xùn)這么一種方式。這里我僅僅站在做企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的角度談個(gè)人看法。第二是除非長(zhǎng)期跟蹤合作，再深入的調(diào)研也難以做到貼近企業(yè)的實(shí)際，因?yàn)槠髽I(yè)所處的內(nèi)部外部環(huán)境是不斷變化的，而我們現(xiàn)在企業(yè)界對(duì)培訓(xùn)界的看法多數(shù)是“就像做軟件一樣，頂多我修改一兩個(gè)組件就足以應(yīng)付”。還有就是一