【正文】 。冰凍三尺非一日之寒，解決誠信問題也不可能畢其功于一役，但我們至少可以做到我們應(yīng)做的、能做的去解決這個問題。家長要嚴格把握誠信大關(guān)，使孩子從小就明白誠信的重要性；學校更應(yīng)該注重德育教育，讓學生進一步養(yǎng)成誠實守信的好習慣；在生活中，每個人都要嚴格要求自己，做到誠實守信，提高自身素質(zhì)，那么整個社會的風氣便會提高，誠信教育會深入人心。整個社會應(yīng)該樹立明禮誠信的良好社會風貌，將誠信納入評定社會發(fā)展的機制中，在制度中與品德操行記錄掛鉤，不要再把品德考核作為一項可有可無的考試，將它看作是形式主義，要把品德考試作為評判一個人人格的重要標準。誠信是一個遍及全社會的課題，對大學生更是有著不一般的意義，它代表中國素質(zhì)教育的程度，誠信問題“何去何從”應(yīng)引起中國大學生的深思。而后在小學、中學、大學各個階段的學習中，應(yīng)試教育的背景下，使得學校教育越來越重視對學生知識的灌輸和智力的培養(yǎng)，而誠信等德育無形中受到忽視，隨著近兩年就業(yè)壓力的增大，高校對學生的教育也越來越傾向于實用性的，以解決就業(yè)為第一目標，對誠信教育這種精神層面的東西往往涉及很少。第二，大學生的誠信意識還與家庭教育和小學、中學、大學教育有關(guān)。當下的社會環(huán)境沒有將誠信作為一項評判一個人是否成功、是否有地位的標準。以上種種現(xiàn)象都反應(yīng)了當代大學生缺乏誠信、與自身高學歷難以相一致的素質(zhì)狀況。即使作弊一旦被發(fā)現(xiàn)有著相當沉重的后果，作弊現(xiàn)象也屢禁不止。據(jù)一份對892名大學生進行的抽樣調(diào)查顯示,%的大學生曾有過作弊行為(包括夾帶紙條、給別人傳答案、替考、高科技舞弊等),%。而近年來大學生中出現(xiàn)的考試作弊、助學貸款違約等誠信失范的狀況表明，大學生的誠信狀況難以令人滿意。很多學校的校訓上也帶有一個“誠”字,如南京大學的校訓是“誠樸雄偉,勵學敦行”,安徽財經(jīng)大學的校訓是“誠信博學,知行統(tǒng)一”,廈門集美大學的校訓是“誠以待人,毅以處事”。孟子說:“誠者,天之道也”,將“誠”視為哲學本體,既是天道自然,也是所有人道的本源。不斷提高誠信度，同時也是大學生擁有的無形財富，擁有良好的誠信紀錄為大學生踏上社會增加了獲得良好社會形象的重要砝碼。誠信檔案將充實到學生的人事檔案，從而將學生的信用記錄延伸到社會。（三）建立完善大學生誠信褒揚懲戒機制，加強制度約束加強對大學生誠信教育的制度建設(shè)是使大學生樹立誠信意識，規(guī)范自身行為，提高自我管理、自我約束能力的重要保證，然而現(xiàn)有的誠信教育約束機制不夠健全，所以高校在加大對大學生進行誠信道德教育的同時要積極探索相應(yīng)的誠信褒揚懲戒機制，力求大學生誠信教育取得實際效果。積極進行實踐活動是加強大學生誠信教育的重要措施，也是檢驗誠信教育成果的一項標準，在從思想上、理論上加強對大學生進行誠信教育的同時，要積極引導大學生參加各種誠信創(chuàng)建實踐活動，組織開展以“誠信”為主題的演講、征文、辯論、報告、講座等活動，邀請事業(yè)成功人士到學校進行誠信教育講座，讓學生感受誠信對事業(yè)成功的有效作用，引導大學生關(guān)注自身和周圍的信用現(xiàn)象，在實踐中開展批評和自我批評，在實踐中檢驗自身的誠信素養(yǎng)，真正將誠信教育貫穿于大學生的學習、生活和工作之中；其次，要加強校園誠信文化建設(shè)，優(yōu)化誠信環(huán)境。（二）創(chuàng)新誠信教育方式，不斷提高教育實效在加強傳統(tǒng)課堂教育的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段優(yōu)勢，運用現(xiàn)代化的傳播媒介和手段，積極探索創(chuàng)新誠信教育的新方法，全方位、多層次地對大學生進行誠信教育，不斷提高大學生誠信教育的實效。引導學生分析正反兩方面的案例，激濁揚清。高校應(yīng)充分利用課堂教育的比較優(yōu)勢，善于把握大學生思想狀況變化特點，把誠信教育有機地滲透到思想政治教學活動之中，實現(xiàn)教書與育人的完整統(tǒng)一。當前，應(yīng)從以下幾方面入手大力加強大學生誠信教育。（四）責任意識缺乏，功利主義價值取向明顯大學生是一個比較特殊的社會群體，雖然生活在象牙塔之中，但對加快發(fā)展、急劇轉(zhuǎn)型的當代社會具有相當?shù)拿舾?，但由于其本身?jīng)歷單純，閱歷有限，缺乏對復(fù)雜社會現(xiàn)象的理性思辯和分析選擇能力，常常受到功利主義價值取向的不良影響，將觀察了解的一些社會失信現(xiàn)象當作正常行為，從而帶有偏執(zhí)的眼光看待整個社會，更多的從自我角度出發(fā)處理問題，考慮更多的是別人應(yīng)該為我做些什么，而極少考慮社會責任和社會價值，缺乏正確的責任意識，放松了對自身誠信品質(zhì)的提高，沒有樹立正確的誠信觀。從學校本身來說，有的高校學術(shù)風氣浮躁，在學校招生、畢業(yè)生就業(yè)、各類評估上的虛假行為都會對學生的誠信教育產(chǎn)生負面影響。在著力加強大學生素質(zhì)教育的今天，部分高校也往往側(cè)重于加強對大學生業(yè)務(wù)知識和能力的培養(yǎng)，忽視了德育教育的實效性，忽視了對學生加強誠信道德教育重要性的認識，往往以灌輸說教為主，沒有