湘教版四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案?jìng)湔n(參考版)
2024-12-16 19:17本頁(yè)面
【正文】 激發(fā)學(xué)生拼搏精神。 學(xué)唱歌曲。 聽(tīng)賞《奧運(yùn)會(huì)金牌多》，感受歌曲激昂、自信的情緒。 歌 聲 助 威 新 歌 學(xué) 唱 多媒體播放《奧會(huì)金牌多》和相關(guān)畫(huà)面。 讓學(xué)生在接力比賽中自己創(chuàng)作旋律，并學(xué)唱歌曲主旋律。 跟琴哼唱旋律。 仔細(xì)聽(tīng)比賽規(guī)則。 檢查排列的順序。 老師先彈一遍正確的旋律。 充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生 的積極主動(dòng)性。 學(xué)生在模擬的體育活動(dòng)中練習(xí)二聲部的節(jié)奏卡農(nóng)。 選出 參賽隊(duì)員，進(jìn)行拔河比賽。 小結(jié)。 指導(dǎo)訓(xùn)練有節(jié)奏的加油口號(hào)。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 小節(jié)。 選出下面教學(xué)環(huán)節(jié)中的頒獎(jiǎng)嘉賓。 再次欣賞樂(lè)曲，邊踏步邊用“啦” 哼唱主旋律。 教學(xué)過(guò)程： 情景主題 教學(xué)內(nèi)容 教的活動(dòng) 學(xué)的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 運(yùn) 動(dòng) 員 進(jìn) 聽(tīng)賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》 播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》和相應(yīng)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲雄壯、激昂的情緒。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生積極參與“在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”的各項(xiàng)音樂(lè)游戲。 聽(tīng)賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》時(shí)，能感受到樂(lè)曲雄壯、激昂的情緒。 第 二 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能學(xué)會(huì)唱《奧運(yùn)會(huì)金牌多》。在播放《紅旗飄飄》時(shí)，想不到大部分學(xué)生都能跟著唱出來(lái)“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪 …… ..”，一個(gè)個(gè)唱得非常興奮。 三、下課 學(xué)生隨著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步，用“啦”跟唱出教室。 跳韻律操。 （ 1） 談話(huà) （ 2） 聽(tīng) 師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中是怎樣唱的。 總結(jié)出歌曲的結(jié)構(gòu)。 跟著領(lǐng)跳，用一種類(lèi)型的動(dòng)作伴著《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》的音樂(lè)跳韻律操。 跟唱 討論 樂(lè)曲給了你什么感覺(jué)？ 介紹進(jìn)行曲風(fēng)格特點(diǎn) 律動(dòng) 師：下面請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員們起立，昂首挺胸地跟著音樂(lè)踏步，圍教室 一圈，進(jìn)入比賽。 二、音樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì) —— 聽(tīng)賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、學(xué)唱《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》 （一） 運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng) 導(dǎo)入 運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)，所有的運(yùn)動(dòng)員做好準(zhǔn)備。 觀看 課件播放北京申奧成功的有關(guān)畫(huà)面，學(xué)生觀看。 2021 年的奧運(yùn)會(huì)在北京召開(kāi)也是對(duì)我國(guó)的綜合國(guó)力的再次證明。 教學(xué)過(guò)程： 一、 賽前動(dòng)員 —— 聽(tīng)賞《紅旗飄飄》 聽(tīng)賞 播放《紅旗飄飄》 MTV，師生跟唱。 第七課 五環(huán)旗下你我他 第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 聽(tīng)賞歌曲《紅旗飄飄》時(shí)，能感受到歌曲熱愛(ài)祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的情緒； 能夠?qū)W會(huì)演唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》，并能選擇合適的韻律操來(lái)表現(xiàn)樂(lè)段的不同情緒； 聽(tīng)賞銅管樂(lè)曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》時(shí)，能夠跟唱主旋律，隨著音樂(lè)踏步，感受樂(lè)曲雄壯有力的進(jìn)行曲風(fēng)格。 回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)教鼓勵(lì)孩子們對(duì)教師的教學(xué)提出質(zhì)疑，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的雙結(jié)束 全課 總結(jié) 師的教學(xué)。關(guān)注評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，是這個(gè)環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容。 客觀評(píng)價(jià)自己，在認(rèn)真觀看的基礎(chǔ)上中肯評(píng)價(jià)他人。 引導(dǎo)孩子們對(duì)自己的 表現(xiàn)作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，并中肯評(píng)價(jià)他人。 表演 評(píng)價(jià) 分組表演，展示各自的創(chuàng)編，認(rèn)真觀看并評(píng)價(jià)。 拓展角色空間，給孩子們更多選擇和表演的機(jī)會(huì)。 了解創(chuàng)編要求，明確自己的具體分工，知道該干什么，要怎么干。兩人一組創(chuàng)編狐貍與烏鴉的對(duì)白，同時(shí)進(jìn)行這一片段的表演，兩人分別飾狐貍和烏鴉。 在《 烏鴉與狐貍》的音樂(lè)背景下開(kāi)始分組創(chuàng)編活動(dòng)。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)基本表現(xiàn)要素和音樂(lè)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)，能有效的促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成和發(fā)展。 教師要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待孩子們的不同價(jià)值判斷。 放飛想象的翅膀，積極反饋信息，感受狐貍與烏鴉的得失。感悟人物性格，并用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。 歌曲中烏鴉的得意是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？ 這是一只什么樣的狐貍？它是如何誘惑小烏鴉的？ 音樂(lè)是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽(tīng)狐貍甜言蜜語(yǔ)時(shí)的神情的？ 小烏鴉終于沒(méi)有抵擋住甜言蜜語(yǔ)的進(jìn)攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會(huì)上當(dāng)嗎？如果小烏鴉在同樣情境下再次遇上狐貍又會(huì)怎樣呢？ 演唱相關(guān)樂(lè)句，感受音樂(lè)是如何刻畫(huà)人物形象的。 思考、討論，積極回答問(wèn)題。 通過(guò)演唱回憶第一課時(shí)的學(xué)過(guò)的內(nèi)容，進(jìn)入故事情境。 有表演地復(fù)習(xí)演唱歌曲。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 復(fù)習(xí)鋪墊 歌唱表現(xiàn) 隨伴奏演唱歌曲 播放歌曲的伴奏。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話(huà)音樂(lè)劇的設(shè)計(jì)，大膽、自信地參與表演。 能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案，并積極地嘗試各種角色的表演。后來(lái)當(dāng) 我把音樂(lè)聲音調(diào)大，自己在臺(tái)上盡情舞蹈時(shí)，同學(xué)們好象也被這高亢的音樂(lè)和美妙的舞姿感染了，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試，跟著在課桌間跳起來(lái)，教室的氣氛達(dá)到了高潮。然后從學(xué)生熟悉的《青藏高原》入手，在調(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí) 使孩子們產(chǎn)生共鳴，讓他們?cè)凇奥?tīng)、看”中感受西藏獨(dú)特的音樂(lè)文化和地理環(huán)境。本堂課一開(kāi)始設(shè)計(jì)了“藏語(yǔ)激趣、藏歌引入”的環(huán)節(jié)。
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