【正文】 。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。四、課本劇表演。小組進(jìn)行比賽。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。討論疏解：？？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初讀感知請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。三、課前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。第五篇：《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。六、作業(yè)收集有關(guān)誠實(shí)守信的格言。同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。)組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視?？墒俏也]有忘記，我不能失信啊!”(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。不，媽媽?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)(9)朗讀感悟：如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦?”’讀這句話時(shí)，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。她早就盼著到這位伯伯家去了。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來?！?〕出示生字：指名檢查生字。那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了?！?〕出示課件：課題。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題同學(xué)們，你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?板書：守信用。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。四、修改對話，要求：?！蹦棠陶f：“哦，瞧我這記性，我給忘了。（出示學(xué)生寫的對話）我說：“奶奶，你今天怎么來得這么晚？我都等了半天了。二、出示習(xí)作中的對話。小結(jié)：同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)中，碰到這種寫人記事的文章，如果題目濃縮了內(nèi)容，就可以用這種補(bǔ)充課題的方法來概括主要內(nèi)容，今天我們只是初步學(xué)習(xí)，今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。爸爸媽媽勸她，但宋慶齡說，我不能失信。最后留在了家里。經(jīng)過：爸爸媽媽勸她去伯伯家。第二板塊 初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法大體把握主要內(nèi)容一、說說寫了一件什么事自由說——肯定優(yōu)點(diǎn)二、教授方法，濃縮了內(nèi)容——宋慶齡說，她不能失信。（投影出示）——男女生對讀——讀懂對話內(nèi)容（宋慶齡你為什么不去呢？這位爸爸，你跟宋慶齡說了那么多，目的是什么）——感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。第一板塊 檢查預(yù)習(xí)，整體感知一、把課文讀正確讀通順。，初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法把握主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)守信8我不能失信爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：，把課文讀正確讀通順。匯報(bào)交流。d、宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用劃出句子。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。討論：（小黑板出示問題，同桌或小班合作在書上找答案并勾畫出來。三、初讀感知請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。二、簡介宋慶齡1．說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料，請生自由說。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。過程與方法（1）通過朗讀理解課文內(nèi)容。我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。還記得“xxxx”歌嗎 （師生齊唱）其中有這樣一句響亮的話：以誠實(shí)守信為榮！希望每個(gè)同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì)。5，學(xué)生質(zhì)疑，討論：課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去（三）“讀進(jìn)去”1，誰能讀出宋慶齡語言的堅(jiān)決，行動(dòng)的果斷2，指名朗讀，學(xué)生評價(jià)。（板書：誠實(shí)守信）……2，教師質(zhì)疑：從那里可以看出宋慶齡的誠實(shí)守信呢3，學(xué)生在文中上尋找，批畫后交流。（二）“讀明白”1，各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么例：我們小組理解了幾個(gè)詞語的意思……（板書重點(diǎn)詞語）我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。2，其他小組針對個(gè)人和小組讀文章是否正確的情況給與評價(jià)。運(yùn)用前面寫人文章的方法，你可以提出哪些問題（根據(jù)學(xué)生回答板書：人 事 品質(zhì) ）二，重溫自學(xué)方法，確定成員分工自學(xué)一篇課文除了完成預(yù)習(xí)要求，還要掌握自學(xué)方法，誰還記得讀正確；二，讀明白；三，讀進(jìn)去 ）四人小組明確分工：（召集人，發(fā)言人，噪音控制員，計(jì)時(shí)員）三，合作學(xué)習(xí)，自主交流1，學(xué)生小組按照“三讀”要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。2，收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。3，能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，受到誠實(shí)守信精神的陶冶。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1，運(yùn)用讀書方法自學(xué)課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。3， 在xxxx教育活動(dòng)中，教師應(yīng)積極整合各種教學(xué)資源，在教學(xué)生活的過程中對學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。2，在倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式的今天，學(xué)生在教師不斷的指導(dǎo)下，已能通過小組合作的形式進(jìn)行自學(xué)與交流互評。本篇課文所在單元圍繞“名人故事”這一主題，通過列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現(xiàn)了他們不平凡的品質(zhì)。：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。推選優(yōu)勝組。，各組練習(xí)，教師巡視。三、分角色朗讀：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。提問：你覺得什么叫“失信”?二、初讀感知，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。宋慶齡小時(shí)候的故事又會(huì)告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】如何使學(xué)生透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)11【教材分析】這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。五、布置作業(yè)在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。馬兒（ ）奔馳在（ ）的草原上。四、討論深化，課外拓展讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？五、課堂練習(xí)把句子寫完整老師（ ）給（ ）同學(xué)們講故事。（5）同學(xué)們，本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、表情。B、齊讀這三句話，指名讀。（3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子。師小黑板出示文中三個(gè)句子：（1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”（2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。（4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。（3）“不，媽媽。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴?！睉c齡說。請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時(shí)侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？生交流。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”3）以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。（2）讀通課文。小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的39。二、初步感知課文。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。【設(shè)計(jì)意圖】鞏固深化，積淀積累，提高人文素養(yǎng)。把這個(gè)故事講給父母聽。四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)歸納，感悟中心。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所讀的描寫人物語言的句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么?，讓學(xué)生用不同形式來寫一寫人物的對話：一進(jìn)教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明： “____________________”“_________________”方明搖搖頭說，“ ”“____________”張聞?dòng)峙e起鋼筆大聲問。【設(shè)計(jì)意圖】圍繞內(nèi)容，深化主題，積累詞匯和名言，使學(xué)生知道誠信是做人之根本。(如詞語：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立、人而無信，不知其可也。小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。討論深化(1)讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事?(2)如果請你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，你會(huì)加什么符號?最好能說說理由。(4)同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。(2)組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。分角色朗讀(1)交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。孩子!)E、當(dāng)父母贊同她留下來時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。(教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話。(教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話，也可隨機(jī)采訪“小慶齡”當(dāng)時(shí)的想法。(是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因?yàn)橄肫鹋c小珍的約定而停住了腳步。她早就盼著到這位伯伯家去了。(教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)感嘆號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。默讀課文：(1) 你從哪些語言讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號。她真是個(gè)_______的好孩子!(5)指名填空。二、新授初讀感知(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事?(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?(3)簡單地講一講課文寫了一件什么事。課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?請同學(xué)們讀課文。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補(bǔ)充。談話交流：回顧第二組課文中認(rèn)識的幾位名人，引出“宋慶齡”。三、課前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。3.、體會(huì)引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在后等形式)。（ ）我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)9一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語言、動(dòng)作、表情中感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。 （ ）這節(jié)課我?guī)椭送瑢W(xué)。這節(jié)課我展示了。2．“我 了，我們的慶齡是個(gè) 的孩子。（ ）（ ）四、精彩回放（按原文填空）。（ ）3．宋耀