【正文】 朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必。但是，在教學中也存在不足之處，主要表現(xiàn)在一下幾方面：一、指導學生朗讀過少。總之是想辦法讓學生記住易錯的字。訓練時做到詞不離句，句不離篇。學生運用語言文字的能力較差，比如常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。如上課時的小組內質疑解疑，小組內解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的39。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。五年級上冊語文教學工作總結4本學期，我擔任五年級的語文教學。當然，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題，我在這兩方面的訓練力度還不夠，有待于下學期的進一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。經過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風總之，一學期的教學工作，我本著提高教學效率的原則。為了提高同學的學習積極性，形成良好的學風，一開學，班級就成立了8個語文學習小組，并開展了一系列活動，在學生興起一種為小組爭光、你追我趕的學習風氣。這樣也調動家長的參與性，主動性，和老師，學校形成了有效的教育合力，提高了教育教學的質量，也提升了老師，學校在家長心中的良好形象。輔導，更重要的是學習思想的輔導，要解決他們心結，并教給他們學習的方法，提高他們的技能。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，另外，注意分層教學。布置作業(yè)做到精讀精練。因此在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高；另外，虛心聽別人的課也是自己上課技能提高的很好途徑，我不僅聽認識的人的課，也經常聽網上的優(yōu)質課，收益頗多。二、增強上課技能。根據教材內容及學生的實際，不僅備學生而且備教材教法，擬定好的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案?，F(xiàn)對本學期教學工作做出總結，以促來年工作更上一層樓。我在今后的教學中，還要繼續(xù)努力，在以后的教學工作中取得更優(yōu)異的成績。教師即時批閱，把好的文章或好的句子及時讀給同學們或展示出來，大大調動了學生們寫作的欲望。三、作文水平有了明顯的提高。二、學生閱讀短文的能力有所提高。學完每一單元我還要對學生進行基礎知識的總測驗，來檢查學生對本單元的掌握情況。五年級上冊語文教學工作總結3時光流逝，轉眼間一個學期過去了，五年級五班在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的語文教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。本冊書向學生滲透《中華人民共和國漁業(yè)法》《中華人民共和國野生動物保護法》《中華人民共和國防震減災法》《中華人民共和國通用語言文字法》等幾部法律的相關知識。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。開展各種語文活動。好詞佳句的收集。優(yōu)秀文段朗讀。語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。本學期的39。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重新有自己學習的信心。布置不同類型的作業(yè)，簡單易懂，激起這樣學生的興趣。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。比如：學習古詩的六個要點；熟記課文的一些技巧；掌握短文分析的關鍵。二、幫助學生找到學習語文方法俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，做到一日一篇寫字練習，加以對于好的字畫紅圈，并努力克服錯別字。五年級上冊語文教學工作總結2本學期的教育教學工作已經結束，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我感到無比欣慰，但今后還需更加努力。重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。在今后的教學中，應該加以克服。班級中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。開展各種語文活動。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。(四)拓展知識視野語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。(三)做好轉差工作本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現(xiàn)了學生智慧的火花。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。(二)做好學習方法的指導俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。另外，對于學生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。老師已教給孩子方法，具體實行還有待于個人，有些學習能力強的孩子會自覺完成，本學期在這方面進行了狠抓?？梢姼冻鼍陀惺斋@。三、工作經驗之處(一)抓基礎知識和基本技能在上學期期末考試中，顯示出本班的`基礎知識掌握得不夠扎實，從檢測的情況來看，孩子們對字形掌握比較好，錯別字很少。二、學生情況分析對于學習基礎扎實的，知識面開闊的，學習興趣濃的，家長對學生的學習比較重視的，學生上進心強的學生，可以更深一步學習。本冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。對于課后的練習也有所調整，增加了學生提問的內容和學生選做的練習。在課文的后面，還安排了三次小練筆，分別安排在《落花生》、《獵人海力布》和《慈母情深》的后面。其中，第五單元安排了一個“習作例文”，便沒再安排語文園地。全冊教材共安排七個語文園地和四個口語交際。在指導學生學好語文,提高語文素養(yǎng)的同時,要加強德育工作,重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責任感。五、今后努力的方向采用多種教學手段,激發(fā)學生學習語文的興趣。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。還有的學生作業(yè)不能按時上交。四、存在的問題和不足由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：。如辯論、演講、出手抄報等等。原創(chuàng)得意句段的展示。好詞佳句的收集。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動:優(yōu)秀文段朗讀。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。當然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調的內容。在綜合性學習中，為了培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱點的奧運火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。最重要的學習莫過于方法的學習。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。理解，在課堂上如果一個一個要學生解釋，顯得枯燥，有些學生就是照著參考資料念出來，沒有什么實效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。可見付出就有收獲。三、工作經驗之處(一)抓基礎知識和基本技能在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，從檢測的情況來看，孩子們對字形掌握比較好，錯別字很少。二、學生情況分析對于學習基礎扎實的，知識面開闊的，學習興趣濃的，家長對學生的學習比較重視的，學生上進心強的學生，可以更深一步學習。本冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。對于課后的練習也有所調整，增加了學生提問的內容和學生選做的練習。在課文的后面，還安排了三次小練筆，分別安排在《落花生》、《獵人海力布》和《慈母情深》的后面。其中，第五單元安排了一個“習作例文”，便沒再安排語文園地。全冊教材共安排七個語文園地和四個口語交際。輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。在教學過程中，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。另外，還重視了學生良好課外閱讀習慣的培養(yǎng)，提高了學生的寫作水平。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。實踐活動與教材內容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。因此，在教學中教師要充分利用教材優(yōu)勢，注重學生語言的積累、感悟和運用，注重對學生進行語文基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎；要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬學生的語文學習空間，增加學生語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、討論式教學；注重學生語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進學生可持續(xù)性發(fā)展。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合”。二、注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性新課標指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的`價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資源，放手讓學生自主識字，自主閱讀，自主交際。新課標倡導學習方式的轉變，提倡學生自主、合作、探究性學習。避免“單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍”的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。在識字教學中，充分利用閱讀的高效性讓學生在已有的識字經驗和熟識的語言因素之上，引導學生畫出生字詞，再及時去讀，然后默寫、糾錯的識字方法，鼓勵學生用自己喜愛的方式去識字，在識字過程中重視寫字的指導，不僅要求學生把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。一、高效閱讀，提高教學的實效性第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。回顧這一學期的語文教學工作，感嘆良多，點滴做法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了堅實的基礎。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。如辯論、演講、出手抄報等等。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。五、拓展視野穿插課外知識。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。本學期的教學內容分為八個單元。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重新有自己學習的信心。布置不同類型的作業(yè)，簡單易懂，激起這樣學生的興趣。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。搞好了學習方法的39。最重要的學習莫過于方法的學習。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，除了讓同學們自己查找之外，我還逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力?，F(xiàn)對自己一學期的五年級教學工作總結如下：一、狠抓基礎知識和基本技能由于我班學生語文基礎參差不齊，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平?？磥斫處?