【正文】 。例如《跳水》一文就是這樣的結(jié)構(gòu)： 事情的高潮——孩子追猴子爬到桅桿上。三、按照事件發(fā)展安排結(jié)構(gòu)一件事情，就其發(fā)展過程來說，不外乎開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這樣幾個大致的階段。第二段寫吃蘋果的經(jīng)過。事情的發(fā)展——猴子戲弄孩子，孩子逗猴子。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，“我”被這種戰(zhàn)友之間的關(guān)懷激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花。最后蘋果還剩下大半個。根據(jù)這個中心，文章這樣安排結(jié)構(gòu)：先寫，黃昏時我們的防洞里得到了一個火線運輸員送來的蘋果。圍繞文章的中心安排文章的結(jié)構(gòu)，一般地，有以下幾個方式：或開頭概括中心，或結(jié)尾點明主題；或是倒記，或是回憶。因此，文章段落的規(guī)劃，記記的先后順序，內(nèi)容的詳略，材料的選擇等等，都要以能夠充分地表現(xiàn)文章的中 心為基礎(chǔ)和前提。二、按照心需要安排結(jié)構(gòu)文章的中心是文章的靈魂、統(tǒng)帥。文章的結(jié)尾這樣寫到： 爸爸聽了，笑著說： “你們這一老一小真有意思，都會從別人的身上汲取 力量！”這是結(jié)尾段，用爸爸的話給文章結(jié)尾，是對全文的總結(jié)，也是對這一老一小精神的總結(jié)——從別人的身上汲取力量，升華了主題。文章第二段用了大量的筆墨寫了“我”在爬山的過程中遇到一位老爺爺。例如： 《爬天都峰》一文就是根據(jù)這“六要素”構(gòu)段的：假日里，爸爸帶我去黃山爬天都峰。以上說的是結(jié)構(gòu)段，而不是自然段。二段：詳細記述事件的經(jīng)過。從這“六要素”安排文章結(jié)構(gòu)，就是寫作文時要圍繞這“六要素”組織材料，搭配內(nèi)容。比如如何開頭，如何結(jié)尾，如何轉(zhuǎn)換段落，如何承上啟下，如何安排段落，如何圍繞主題安排材料，先后順序怎樣搭配，什么內(nèi)容該詳寫，什么內(nèi)容該略寫，如何點明題目，如何做好照應(yīng)等等，這一系列的問題都屬于文章結(jié)構(gòu)的問題。文章的結(jié)構(gòu)是指文章各個部分（內(nèi)容）的搭配和排列組合。符合規(guī)律記述事，開端發(fā)展高潮湃。要素安排結(jié)構(gòu)好，段落層次分明白。這個過程記述條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課文中寫他的實驗過程比較細致。這段文字寫的是父親做糖葫蘆的材料和程序，寫的很仔細，過程清楚明了。蘸糖葫蘆必須用冰糖，綿白糖不行，蘸出來不亮。紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下涼曬。再如： 《萬年牢》一文中 寫父親做糖葫蘆的過程：父親的糖葫蘆做得好，用的都是最好的材料。記述事情可以“正記”，也可以“倒記”，還可以“插記”，更可以“補記” 和“平記”。只有把事情的經(jīng)過具體完整地記述清楚，才能夠把事情說明白，文章才 有說服力，才會形象、生動、具體地給讀者以完整的印象。把事件發(fā)生的過程記述得詳細清楚，作者要抓住事情發(fā)生、發(fā)展、變化和結(jié)果幾個重要的環(huán)節(jié)詳細記述。文章的先后都提到母親的說話，這樣就做到了前后照應(yīng)?！?結(jié)尾寫到：成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。又如： 《中彩那天》一文的首尾呼應(yīng)：開頭寫到：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。這兩篇課文范例都是很好的首尾相互呼應(yīng)的例子，其實課文中還有許多這 樣的例子?！?這位老師的話同我父親講的是那么相似。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！?結(jié)尾這樣寫到：老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說： “提起楊桃，大家都很熟悉。首位是這樣做到相互呼應(yīng)的：開頭這樣寫到：我讀小學(xué)四年級的時候，父親開始教我畫畫。結(jié)尾寫到：紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。例如：《飛奪盧定橋》一文的首尾是這樣前后呼應(yīng)的：開頭寫到：1935 年 5 月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進，大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。首尾呼應(yīng)或是指文章內(nèi)容的前后呼應(yīng)，或者是文章結(jié)構(gòu)的前后呼應(yīng)。這篇文章的寫作思路很清楚，六要素交代得既明確又明了。事件——游北山的雙龍洞。地點——浙江金華。交代事情發(fā)生的“六要素”不能忽視，它是事情的基本內(nèi)容，如果連事情 最基本的內(nèi)容都交代不清楚，那還談什么作文。經(jīng)過——參觀的過程。人物——我、爸爸。如《參觀劉家峽水電站》一文是這樣交代“六要素”的： 時間——去年暑假。寫作文時一定要把這“六要素”交代清清楚楚，明明白白。什么時間——時間，什么地點——地點，什么事——事 件，什么人參與其中——人物，起因是什么——原因，經(jīng)過怎樣——經(jīng)過，結(jié)果怎樣——結(jié)果。做到這一點，就必須按照以下幾點方法進行記述：一、交代要素天下所有事情的發(fā)生都是有一定的時間、地點的，任何事情都有它發(fā)生的起因、發(fā)生的經(jīng)過和結(jié)果?！鹃喿x感悟】記事就是記錄、記述事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的，記記事情是記記文的重要內(nèi)容之一。首尾呼應(yīng)照顧好，一呼一應(yīng)有聯(lián)系。記事作文完整清晰的方法【作文歌訣】記述完整要清晰，事件才能說仔細。想象記事要創(chuàng)新，豐富合理是基礎(chǔ)。線索分明貫全篇，明線暗線理清楚。記述結(jié)構(gòu)安排好，開頭結(jié)尾最基礎(chǔ)。但有些學(xué)生的作文卻可以說是事情的簡介，干枯無味，沒有具體內(nèi)容，沒有真情實感，達不到小學(xué)語文作文的要求。一篇作文從本質(zhì)上說，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現(xiàn)。夜深人靜，昏昏欲睡。乒乓球聲“咚咚咚咚”，縈繞耳際，我樂此不彼。媽媽一邊唱著節(jié)奏鮮明的流行歌曲，一邊切絲瓜。傍晚，我“嗵嗵嗵”地走進書房寫作業(yè)，節(jié)奏明快的腳步聲使我其樂融融。爸爸媽媽馬不停蹄地忙了一天，終于下班了。媽媽把早飯端到餐桌上，我們爭分奪秒地吃完了早飯。我走進廚房，發(fā)現(xiàn)媽媽正小心翼翼地為爸爸煮雞蛋。爸爸伸了個懶腰也起床了。早晨，鬧鐘“叮鈴鈴”地呼喚著我趕快起床。今天發(fā)揮的真好，我自己都佩服自己，還是自戀呀！第四篇：小學(xué)生記事作文音樂之聲家是我們最好的港灣。最后，醫(yī)生對媽媽說：“幸虧來得早，再來晚一點的話，就要傷到神經(jīng)了，那樣就有拔牙了。醫(yī)生停下來，用噴霧器朝我嘴里噴了幾下，就叫我吐掉。之后，醫(yī)生拿了一個像鉆孔器一樣的東西對我說：“小朋友，等下弄得時候，如果你覺得痛就把手舉起來。輪到我時，我很驚訝，因為我和其他人用的醫(yī)療器械都不一樣。但當(dāng)我看見那位大哥哥絲毫沒有感覺痛的樣子，就漸漸不怕了。接著往里走，一位大哥哥在看牙，那位醫(yī)生用一個像針一樣鋒利的東西往他嘴里塞。到了醫(yī)院，媽媽帶我掛完號之后，走進了看牙齒的地方。我趁機開始挖掘老爸的思想土壤，可老爸太頑固了，無動于衷?！斑@是誰唱的？”“你唱的呀！這歌聲真好聽。老爸起床了，我神秘兮兮地對他說：“請聽一段美妙的音樂。我躡手躡腳地來到臥室，拿起爸爸手機，打開辦公工具，調(diào)出錄音那欄開使錄音，我把手機放在老爸枕頭旁邊。它們又胖又可愛，眼睛圓溜溜的，脖子上有點白，全身都是灰灰的，點綴著一點黑，尾巴尖上也是黑色的，實在是太可愛了！今天晚上的“動物聚會”真是太好玩了，我真高興！小學(xué)生記事作文13今天中午，我正在認真地寫作業(yè)時，“呼?！薄昂魢！蔽乙宦?，又是老爸在“演唱”歌曲。我先捏了一只全身呈灰黃色小壁虎，身子只有大約三四厘米長吧！四條小腿，腳板上還被我捏了一些吸盤，這樣，全身就能平衡的站在玻璃上面了；接著我又捏了一條小魚，長得可愛極了，她穿著帶有魚鱗的紅色裙子（我用塑料刀調(diào)制而成的魚鱗），又有一雙又大又圓的眼睛，真是可愛極了最后我捏了一只我最喜歡的動物——小狗。盡量節(jié)省資源，因為地球是大家的！小學(xué)生記事作文12今天晚飯過后，爸爸、媽媽和我一起到文具店買了一盒五顏六色的橡皮泥，我可喜歡啦！我們一回到家，就開始玩了起來。當(dāng)然，這種辦法不太好。那么，這一小時里，我們可以做什么呢？當(dāng)然不是看電腦看電視看手機啦，因為這些娛樂，也會耗費我們共同的資源。就這一小時，節(jié)省下來的資源就有很多很多。更重要的是呼吁他人，愛護環(huán)境，保護地球。當(dāng)我們看到燈無緣無故開著的時候，伸手去關(guān)一下；當(dāng)我們看見水嘩啦啦“哭”的時候，伸手去關(guān)一下；當(dāng)我們看見別人在踩草坪，提醒他人愛護環(huán)境……這樣，地球會更加美好。我也知道了，當(dāng)?shù)厍蜃兣瘯r，北極熊沒了家；動物身上的毛會脫；冰川融化，水會不斷淹沒城市，帶來無窮的災(zāi)難。“然后我就跟那個導(dǎo)游奶奶學(xué)了這個游戲”這個《手指動起來》游戲真好玩，實在是好玩！小學(xué)生記事作文11地球熄燈一小時是一個讓千千萬萬家庭參與活動?！蔽覀兟娇熳鐾炅耍蠋熥屇切]有做錯的人到講 臺上比賽，沒做錯的人又很多，其中還有常殿碩，我就想“常殿碩還能上講臺，是不是他做錯了沒舉手？”我想完了就開始了，到了最后剩下了我和王孜涵，我們兩個人比了兩次，最后王孜涵勝利了， 老師問：“你還想和別人比賽嗎？”想王孜涵說