【正文】 我們不愿再看到“我是一只小小鳥，想要飛呀飛不高”，惟愿魚躍于池，鳥翔于天，萬類霜天競自由！。至此我們不難明白，對于這些困境中的人，鳥，梁先生不是不愛，而是愛得更加深沉，這種悲天憫人的情懷，才是真正的大愛！五、結(jié)束語當(dāng)梁先生離開四川之后，那些在廣闊天地里自由飛翔的鳥兒不見了，這些可憐的麻雀寒鴉早已失去了鳥的活潑多姿。（注意兩個(gè)感嘆號）師生配合讀出這種感覺。第6段寒風(fēng)中凍死的鳥，饑餓的麻雀，給人帶來悲苦。（追問：那么你覺得真正的愛是什么？）可用句式“真正的愛不是是”回答。）（二）交流第2段籠中鳥，梁先生表達(dá)對鳥的同情（“鳥到了這種地步”）人束縛了鳥的自由，鳥只能茍延殘喘。（此環(huán)節(jié)通過對語言的品讀賞析，意在體會梁先生的語言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對語言的賞析能力）四、質(zhì)疑討論悟主題（質(zhì)疑討論）（一）過渡：鳥鳴傳喜，鳥形傳愛，梁先生開篇就是這樣點(diǎn)題的“我愛鳥”，而這些段落也始終圍繞這個(gè)關(guān)鍵句來寫，這就是我們在平時(shí)寫作中強(qiáng)調(diào)的“圍繞中心選材”。②文言典故信手拈來。（直接抒情）那鳥的形體有多俊俏？（形體：排比 身軀）——有人說這段文字讀來拗口，難道不應(yīng)該文通字順嗎？——（出示改文）。（交流段落中心句并明確了全文的中心句，自然完成教學(xué)目標(biāo)一）三、重點(diǎn)研讀品語言（品味誦讀）師：這么多的鳥真是令人眼花繚亂，那你最喜歡梁先生筆下什么樣的鳥？學(xué)生交流后順勢聚焦在文章的4段，看梁先生是如何在字里行間傳達(dá)這種愛之深的？（一）交流所知的語言賞析角度（二）今天再介紹幾種方法（ppt：愛的傳達(dá)，語言品味小錦囊）修辭手法抒情方式詞句推誦讀片段（請結(jié)合這些方法，選取文中4段的一兩處進(jìn)行批注。）（一）（ppt：默讀理脈絡(luò)）（默讀方法，指名讀）并帶著這個(gè)問題去讀。它總是這樣不請自來、眉飛色舞，現(xiàn)在它又來到近代散文大家梁實(shí)秋的文中，觸發(fā)了梁先生諸多情思，此刻就讓我們來聆聽梁先生的深情訴說。教學(xué)方法和學(xué)法根據(jù)本節(jié)課目標(biāo)和文本特點(diǎn)，我采用以下教法：：充分利用多媒體課件等手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 ：通過有感情的朗讀，收到到與文本與作者交流的效果，便于理解作者的情感，獲得美的體驗(yàn)：當(dāng)學(xué)生討論探究中遇到了阻礙，教師再適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā) 學(xué)法指導(dǎo)：采用自主、合作、探究和圈點(diǎn)批注的的學(xué)習(xí)方法，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性教學(xué)過程設(shè)計(jì)：整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，由三個(gè)重要部分組成：默讀理思路——研讀品語言——質(zhì)疑悟主題一、導(dǎo)入：交流：喜歡小鳥嗎？能說幾句有關(guān)鳥的詩句嗎？是的，鳥是詩歌的精靈，它曾逗留在古人不同的詩行中。教材分析：新編教材采用“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元的結(jié)構(gòu)，經(jīng)過仔細(xì)研讀新教材，我發(fā)現(xiàn)教材的單元目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)非常明朗，在人文主題方面，有關(guān)愛生命、善待生命的悄然滲透；在語文要素方面，明確提出著力訓(xùn)練默讀的閱讀方法和勾畫重點(diǎn)語段、概括中心的閱讀策略。下面，我將從語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求；教材和學(xué)情分析；教學(xué)方法和學(xué)法以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說課。板書的設(shè)計(jì)不夠美觀，不夠合理。以上是本節(jié)課亮點(diǎn)的地方以及我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖，但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，本節(jié)課也存在一些不足之處：如：對學(xué)生的生成性資源沒有深入挖掘和有效利用。這也是突破本課重點(diǎn)的環(huán)節(jié)。通過第一段視頻拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生悅納自己的家，緊接著利用第二段視頻打動學(xué)生，引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感知到無論家的味道是什么，家人對我們的愛是始終如一的，從而突破了難點(diǎn)“為什么要悅納自己的家”。下面我將對本節(jié)課亮點(diǎn)進(jìn)行解讀：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用親子相冊，把學(xué)生帶回和親人在一起的甜蜜時(shí)光，自然引入課題“親子之愛”，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。如：把產(chǎn)生親子矛盾的原因及影響放在了第二框的內(nèi)容里。三、說設(shè)計(jì)思路在課堂的活動過程中，我以“認(rèn)識家的作用——體味家的味道——悅納家的缺陷——了解親子矛盾——實(shí)現(xiàn)親子和諧”作為本課內(nèi)容的主線，內(nèi)容層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。知識目標(biāo)：知道家的特點(diǎn)，學(xué)會悅納自己的家庭，認(rèn)識親子之間相互理解與溝通的重要性。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，讓他們學(xué)會感受愛、奉獻(xiàn)愛、孝敬父母長輩，這也是一切美德的生長點(diǎn)。一、說學(xué)情處于青春期的中學(xué)生，既受到家長的呵護(hù)、享受家庭的親情，又容易與家長產(chǎn)生矛盾，甚至產(chǎn)生逆反心理。四、說板書板書設(shè)計(jì)的原則是簡潔，概括，重點(diǎn)突出，形式美觀大方，據(jù)此原則，設(shè)計(jì)時(shí)，我主要突出了燕子的三個(gè)外形特點(diǎn)，看上去一目了然。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維、發(fā)展創(chuàng)新能力，針對本節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容，利用文本優(yōu)美的語言形式，安排學(xué)生進(jìn)行仿寫，把自己眼中的春天在筆下描繪出來。設(shè)疑解惑“為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也”，鼓勵學(xué)生勤發(fā)問，多發(fā)問，對加深文章理解是很有幫助的，也有助于學(xué)生思維的發(fā)展。本段文句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句的好材料，在學(xué)生反復(fù)品讀后，我便啟發(fā)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)運(yùn)用。學(xué)習(xí)本段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞課文中的彩色插圖，使學(xué)生對文本中描繪的“光彩奪目的春天”有一個(gè)感性認(rèn)識，體會燕子的活潑可愛和為春天增添了樂趣?！皽悺弊稚鷦有蜗?，多方面的特點(diǎn)合起來，]使得可愛的小燕子的形象栩栩如生，躍然紙上。第三段：謝燕子飛行憩息的特點(diǎn)對課文內(nèi)容有一個(gè)整體的概括的理解。學(xué)生通讀時(shí)，教師提出要求：用自己喜歡的方式朗讀，同時(shí)巡回指導(dǎo)，留意糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的字音，并將犯有較普遍的錯(cuò)誤的生字詞板書，然后由學(xué)生們自己查字典正音，糾偏，以鍛煉學(xué)生自主識字能力。這樣，學(xué)生就會很快走入課文里那個(gè)光彩奪目的春天，感受到小燕子為春天增添的生機(jī)，不必用教師點(diǎn)撥，學(xué)生的體驗(yàn)就已經(jīng)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：出示課題，激發(fā)興趣由齊唱耳熟能詳?shù)纳賰焊枨缎⊙嘧印芬胝n題。三、說學(xué)法課堂是學(xué)生活動的舞臺，我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，所以課堂上應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是存在差異的，自學(xué)階段，學(xué)生容易有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，交流探討則是互學(xué)階段，“善學(xué)者，假人之長以補(bǔ)己之短”，通過小組討論或單獨(dú)發(fā)言，達(dá)到解疑的目的，教學(xué)反思《燕子反思性說課》。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸，用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。本課擬定二課時(shí)完成，第一課時(shí)將重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)3?！堆嘧印芬晃拿鑼懠?xì)致生動，感情充沛激越，字里行間流露著作者對報(bào)春使者——小燕子的喜愛之情，因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從作者對春天里的小燕子的描寫中體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的景色就是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。⑶感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)思路及方法。第三篇：燕子反思性說課一、說教材教材內(nèi)容簡介今天，我準(zhǔn)備的說課內(nèi)容是小學(xué)語文五年級下冊課文《燕子》，《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散